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你的未来不是梦——培养学生健康心理个案分析

2022-06-08

湖北省麻城市福田河镇磨石小学 江华耀

摘要:文章通过对心理存在问题的学生的观察和分析,根据单亲厌学学生的心理特征以及相关的教育教学理论,探讨一些策略,以促进单亲厌学学生的教育转化工作,帮助其重塑阳光心理,促进身心与学业健康的和谐发展。

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关键词 :心理健康教育;学生;心理问题;策略

中图分类号:G632 文献标识码:A 文章编号:1671-0568(2014)18-0033-01

在每个孩子一生的成长过程中,总有一些挫折,心理上就会产生矛盾和困惑,形成不适应期,甚至导致逆反心理。这时就需要教师有计划地开展心理健康教育,促进学生的心理和谐发展。班主任在教学管理中应做好学生的心理疏导工作,分析问题学生的心理成因,提出有针对性的解决问题的策略。

【案例介绍】

2013年春季,我班有一位男生,12岁,五年级学生,单亲家庭。开始他和爷爷、爸爸一起生活,后来爷爷因病去世,就和身有残疾的爸爸一起生活。通过课外访万家活动,我深知其家庭情况。在学校,管某经常独自一人,很沉默,不与人交流,特别是教室里,表现更加明显,沉默寡言。在第一次和他谈话时,他满脸泪水说:“在我几岁的时候,妈妈就不要我了,爸爸又是个残疾人,我真的不愿再读书,家里实在负担不起,我不想爸爸到处向亲戚借钱让我读书,我没有用。”让我感到自己有责任帮帮这个可怜的孩子……

【案例分析】

2012年到2013年春季,我利用课余时间,多次到他家走访,交谈中了解到,多年前,父母就离了婚,使幼年的他遭受重大打击,缺乏母爱,加上父亲残疾,不能劳作,家庭缺乏经济来源,使他情感更加脆弱,心理压力大,觉得自己在同学面前抬不起头来,不敢与大家交流,尽量回避活动。这种家庭变故,使他失去心理平衡,变得焦虑不安,感到无助,继而逃避,这是一种高度焦虑症状的自卑心理,但同时又特别渴望得到他人的关爱。如果教师此时不闻不问,不仅不会消除这种心理,反而会增强他的自卑。长此下去,心扉就无法打开,甚至导致心理疾病。

【育人方法】

1.加强与家校联系,帮他走出心理自卑的阴影。他心理自卑的主因是来自家庭,因此,我加强与其家庭联系,让其爸爸认识到家庭教育的重要性,使这个不完整的家庭在孩子身上看到希望。我通过多次走访他家和电话联系,做他爸爸的思想工作,希望他面对现实,积极面对生活,争取亲戚朋友的支持,让孩子专心念书,在家里也不要让孩子过多地承担家务。因为这样于事无补,反而会增加孩子的心理负担,影响他读书。刚好,他有个姑爷是个建筑师傅,多次送孩子上学,我也认识,就让他多次劝说管某的爸爸,还让他想办法联系到其母亲,让其多给孩子打电话,毕竟人间最难舍的是母子亲情,经过多次交谈,终于,他们接受了我的建议。我还积极争取学校领导的支持,给他发放寄宿生生活补助,并减免一些生活费,由于家校共同努力,管某发生了明显的变化,生活中和课堂上活跃多了,还经常帮助其他同学,也乐于参与班集体活动。

2.通过行为个案疗法,使他感受到老师的关爱。通过观察,我发现管某普通话不是很好,不敢发言。一次在课堂上,我提出一个问题,大家几乎都不会回答,我突然发现这孩子举起了小手,于是抓住这个机会请他讲,开始时,他声音很小,我用鼓励的眼神望着他,并走到他的身旁,抚摸一下他的小脑袋。让他大胆地说出自己的看法,后来,他讲得很流利,得到同学们的一致称赞,他的脸上露出了笑容。此后,因为他酷爱动脑,喜欢走象棋,我多次利用活动课和晚饭后时间,和他在楚河汉界一较高下,并有意识地让他赢一些,让其体会到成功的喜悦,逐步使他摆脱自卑的心理,激发自信心。一段时间以后,师生的交往,热情的鼓励,他的学习成绩也明显上升,并在四五年级竞赛活动中获得优异成绩,成为了大家学习的榜样。

3.鼓励他热爱生活,提高抗挫折的能力。为了让他燃起对生活的热爱,我组织班会课“怎样面对生活的挑战”。在班会上,大家都兴高采烈地发表看法,有的说,“面对人生的挑战,我要像霍金那样身残志坚,百折不挠,做一个有用的人。”有的说,“在遇到困难时,我要同鲁滨逊那样,要直面现实,积极想办法,做一个勇敢的人。”学生用振奋人心的歌声,精彩的诗歌朗诵,讲故事等形式表达积极进取,奋发向上的心声。我精心为管某准备了汪国真的诗歌《我微笑着走向生活》,请他到台上朗诵,他十分激动,朗诵声情并茂,博得了同学们热烈的掌声。通过一系列活动,创设一个和谐的班级环境,唤起他对生活的热爱,对未来的向往。

【辅导成效】

一学年以来,管某看到我也会微笑着跟我打招呼,与同学们的相处也很融洽。而且课堂上发言踊跃,学习成绩也是直线上升,全体教师都为之高兴。在今年春季学校举办的“庆六一”活动中,他还能走上舞台,为全体师生演唱《麻城杜鹃花》,获得全场掌声,我深知这一切是多么不易啊!

【案例反思】

1.教师要格外重视学生的心理健康教育。青少年时期如果没有健康的心理,成人后就很难在社会上有所建树,一些心理疾病导致的校园悲剧并不鲜见。因此,开展心理健康教育是农村学校教育工作中重要的节点,也是目前最弱的一环。加强对青少年心理健康教育,就有必要针对个案,采用不同的策略。一个孩子的学习不好只是暂时的,而心理疾病可能是终生的。

2.教师不要把孩子的心理问题表象上升为品德问题。胡锦涛同志在加强和改进未成年人思想道德建设会议上曾指出,要不断探索和把握未成年人成长的规律,针对一些突出问题,开展有针对性的教育和引导活动。探索和把握未成年人成长的规律,一个最基本的要求就是尊重他们,帮助他们认识客观世界,分清哪些是对的,哪些是错的,引导他们走上正确的人生道路。尊重指的是敬重、重视,每个孩子的内心都渴望得到他人,特别是老师的尊重。教育不仅靠嘴,更重要的是眼睛和耳朵,要用眼睛去发现学生的进步,用耳朵去倾听孩子内心真诚的呼唤。现在在每个班级中都可能存在单亲家庭的孩子,或心理方面有问题的孩子,或身体有残疾的孩子,而管某一二两方面兼而有之。我在工作中没有把管某的心理问题当作品德问题,对其严加指责和批评,而是不露痕迹地保护他的自尊心,把他看作普通、正常的孩子看待,采取一些有针对性的措施,让他树立快乐学习和阳光生活的信心.

3.要把孩子当作孩子来看待,不宜成人化。在市场经济大潮下,社会价值观日趋多元化的今天,成人都难免受到各种心理困扰。而青少年处于从懵懂初知走向逐步成熟的阶段,有其特殊的心理矛盾。这是很正常的,不能把孩子成人化,认为听话就是好孩子,不惹事生非就是好孩子,而他们的一些心理疾病,或被一些表象蒙蔽,或被教师和家长忽视,导致不少孩子感到和大人有代沟,觉得自己很孤立,进而压抑个人情感,诱发心理疾病。这时,教师就需要把孩子当作孩子,晓之以理,动之以情,尽早地发现他们的心理问题,去和孩子做朋友,组织好班集体和学校活动,进行心理疏导,满足其心理需求,使他们热爱生活,满怀信心,增强抗压能力,才能更好地走向社会。

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参考文献:

[1]谭朝阳.教育,请与尊重同行[J].大家教育周刊,2013,(37).

[2]陈庆庆.中学“学困生”之转化策略初探[J].新课程研究,2013,(9).

(编辑:杨迪)

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