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五年制高职物理教学中自主学习模式构建

2022-06-08

文 徐盼林

【摘 要】五年制高职物理是一门基础课程,在五年制高职物理教学中培养学生的自主学习能力,不仅可以提高学生的综合素质,也可以促进五年制高职教学模式的转变。本文以“电阻定律”为例探索了物理课堂教学中自主学习模式的构建。

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关键词 五年制高职;物理课堂;自主学习

一、培养学生自主学习能力的必要性

1.职业能力发展的需要

职业教育的最终目的是,提升学生职业能力和可持续发展性,以便于更好的服务于就业。而职业能力的高低和可持续发展性,取决于该生的自主学习能力,自主学习能力好的学生在工作岗位上可塑性都较强,同时他们能更好的适应科技的进步和知识的更新。而不具备自主学习能力的学生,将来的职业发展必将受到限制。

2.职业学校教学改革的需要

由于多媒体技术在课堂教学中广泛运用,使得每节课的知识量有了较大的提高,反而压缩了学生的自主学习和思考时间,这样反而不利于知识的吸收。所以要突破传统的以教师讲授为主的学习模式,以学生为主体的自主学习模式,可以有效的利用课堂时间,充分发挥学生的主动性去吸收更多的知识。

3.自主学习能力是未来必备技能

由于网络科技和人类科学技术迅猛发展,我们每天接受到大量知识,书本上的知识已经远远不能满足一个人的成长需要,所以我们只有不断更新自己的知识量,才能适应社会的发展和新的岗位。这样学生阶段自主学习能力的培养显得尤为重要,毫不夸张的说,如果一个人不具备自主学习能力,用不了几年其将会被社会淘汰,所以我们应该重点培养学生的自主学习能力。

二、高职学生自主学习现状及培养目标

1.自主学习现状

本文研究的对象是五年制高职的在校学生,他们没有经历过高中的物理课程学习, 且学习方法和基础相对较弱,所以自主学习的意识和独立思考的能力较为薄弱。其次他们没有升学压力,毕业后直接就业,导致自身学习动力不强,缺乏对自己专业的认识,虽然做了职业生涯规划,但是学习目标还是不明确,缺少自主学习意识。目前的职业学校理论教学还是以知识传输为主,没有形成系统的自主学习模式。

2.自主学习的培养目标

通过在物理教学中培养学生的自主学习能力,促使每个人具备较强的自主学习意识,能够主动去探索新的知识,能够在阅读教材中去发现问题、解决问题。对于在自主学习中发现的难点能够寻找出解决方法,如通过图书馆和网络查询资料,自主归纳总结,得出结论。同时在自主学习中养成自我监控和评估意识, 不断的评估自己自主学习能力和意识,为进一步提升自主学习能力作铺垫,使自身不断进步。

三、五年制高职物理课堂教学中自主学习模式构建

1.培养自主学习能力的基本途径

(1)转变传统的教学理念

传统的教学程序为:学生预习、教师讲授新知识、学生死记硬背老师所讲授的定义和公式、最后练习。学生完全是跟着老师的思维方式去考虑和解决问题,自己则丧失了独立思考与创新的意识,导致中国的人才程序化,缺少创新精神。而自主学习则以学生为主体,教师起到引导辅助的作用,但是教师的作用并不是削弱而是更加重要,他要引导学生去主动探索新的知识,培养他们自己独立学习能力。

(2)改变课堂教学模式

要改变目前传统的教学模式,首先在课前创设问题情境,老师结合学生的基本学习能力和知识结构提出问题,激发学生探索新知识欲望;其次要对学生的自主学习进行学法指导,学生之间的独立思考能力有一定的差别,需要老师对情境问题进行适当的引导,起到示范作用。最后老师要在课堂上营造出学生自主学习的空间和氛围,学生才能有时间和信心去自主学习。

(3)自主学习法流程

物理学科有别于其他学科,它主要以实验为主,在实验的基础上概括出定义和公式,应用性比较强,所以在物理教学中运用自主学习方法效果更加突出。结合五年制高职学生的特点,归纳为以下三个方面:首先鼓励和指导提出问题,提出问题的意义往往大于解决问题;其次运用已有知识去分析和解决问题,对于难点和重点进行分组讨论并得出结论。老师对同学们的结论进行评估和知识拓展;最后同学们对一节课内容进行自我总结和练习,对已掌握的知识进行巩固。

2.以“电阻定律”一课为例,探讨自主学习模式构建

本节课采用的是“引导探究式”教学法,重点突出学生自主学习能力培养,充分发挥学生的主动性。 本节课主要以以下六个步骤组成:

(1)创设情境

通过观察两个不同规格灯泡的灯丝,说出它们不同之处。引导学生回忆电阻阻值与导体长度、横截面积、材料三者关系。

(2)学生讨论、引发猜想

那么导体的阻值和导体长度、横截面积、材料三者间有什么定量关系呢?

(3)设计实验

通过控制变量法来分组设计实验电路,老师进行电路图评价,得出合理的实验方案。

(4)实验探索

各小组根据实验原理图, 进行实物电路连接和分组实验,完成实验报告。

(5)综合分析、得出结论

定义:同种材料导体的电阻R跟它的长度L成正比,跟它的横截面积S成反比; 导体电阻与构成它的材料有关。这就是电阻定律。

公式:R=ρL/S,对ρ在老师引导下通过精读课本进行难点突破。

(6)归纳总结、课堂练习

通过对本节课自主学习过程的总结,加深对知识全面理解; 通过具体例题来检验学生自主学习情况和对内容的把握,课后拓展学习做铺垫。

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参考文献

[1]彭维国.自主学习-学与教的原理和策略.华东师范大学出版社,2003.7

[2]朱鋐雄.物理教育原理.华东师范大学出版社,2002.2

[3]顾公为.物理教学中培养学生主体意识的探索.物理教学,2000.2

(作者单位:盐城机电高等职业技术学校)

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