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《丑小鸭》第一课时教学设计

2022-06-08

广西南宁市江南区吴圩镇中心学校(530031) 何春芳

【教学目标】

1.会认“烘”“卧”等14个生字,会写“讨”“厌”这两个生字,理解“暖烘烘”“卧”等词的意思。

2.积累并学会运用优美词语,能正确、流利地朗读课文。

3.体会鸭妈妈焦急开心的心情和丑小鸭的丑。

4.在语言文字训练中渗透思想品德教育,懂得从小要和善待人,互相尊重,对丑小鸭的遭遇产生同情心的同时,要正确认识自己。

【教学过程】

一、谈童话故事,激阅读兴趣

1.做“你说我猜”的游戏。

老师相信大家一定很喜欢听故事,而且也记住了很多的故事,今天老师就和大家玩一个“童话故事猜猜猜”的游戏。老师说,你们来猜(故事的主人公)是谁?好吗?(白雪公主、卖火柴的小女孩、拇指姑娘)

2.教师板书课题,齐读课题。

师:看来大家看过的故事书还真不少呢!今天老师也给大家带来了一个美丽的童话故事,它就是《丑小鸭》。请大家伸出手,跟老师端端正正地写课题。

3.简介安徒生及其作品。

【设计意图:猜谜导入,激起了学生浓厚的学习兴趣。学生乐于参与其中,为课文的学习做好了铺垫。在介绍作者时,着重介绍了他坎坷的经历和卓越的成就,让学生了解世界文学的同时,懂得了不管碰到什么困难,只要坚持努力奋斗,一定会取得成功的道理。】

二、初读课文,感知大意

过渡:大家一定很喜欢《丑小鸭》这个故事,赶快读读吧。

1.自由读。用你自己喜欢的方式自由读课文,圈出不熟悉的生字,借助拼音多读几遍。

2.同桌互读。读给你的同桌听一听,比一比谁读得正确、流利。如果对方有读得不准确的地方,请你帮他指出来。

【设计意图:“三分文章七分读”,初读课文,让学生对课文的内容有一个初步的了解,能够培养学生学习语文的能力和团结合作的精神。】

3.认读生字。

(1)出示带拼音的生字,指名读,全班读。

(2)去掉拼音读生字。

(3)哪些字你觉得很难记?(相机复习学过的识字方法)

(4)出示生词,“开火车”读。

【设计意图:在这一环节中,识字教学从易到难,教师的激励语言始终贯穿其中,培养了学生克服困难的自信心。教师结合学生的生活经验,教给学生识字的方法,引导学生主动识字,立求识用结合。】

4.学写生字“讨”“厌”。

(1)要写好这两个字,要注意什么地方?

(2)教师一边示范写,一边讲解重要笔画。

(3)学生练写,教师巡堂时强调握笔姿势和坐姿。

(4)学生作品展示,评议。

【设计意图:重视抓好写字训练,扎扎实实进行书写的指导,不走过场,通过示范、练写、评议等过程,指导学生掌握基本的书写技能,纠正每个学生的执笔姿势和坐姿,使学生养成良好的书写习惯,提高书写的质量。】

5.读通句子。

“生字宝宝”藏在课文中,你能把它读好吗?(出示带有生字的难读的句子,相机指导长句的读法)

句子1:一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了,就剩下一个特别大的蛋。(自由练读、指名读、教师范读,生谈发现)

师小结:以后碰上这么长的句子,只要我们注意停顿,一定能读得又通顺又好听。

句子2:丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈,谁都欺负它。(指名读,注意轻声词“欺负”的读法)

(欺负同学的行为对吗?同学之间应该怎么相处呢?)

句子3:丑小鸭感到非常孤单,就钻出篱笆,离开了家。(全班齐读,提示轻声词“篱笆”的读法)

6.齐读课文,感知大意。

过渡:生字词和句子都读得很棒了,老师相信大家一定能把课文读得更好,下面请同学们一起读读课文,注意把课文读通顺、读流利。

(1)想一想:你知道了什么?

(2)汇报交流,师小结贴图。

【设计意图:在具体的语言环境中学习语言,渗透团结友爱的思想,为学生形成良好的个性和健全的人格打下了基础。在阅读中还能训练学生的读书、观察、思考和口头表达的能力。】

三、精读理解,品读悟情

这是一只可怜的丑小鸭,它出生在一个怎样的环境里呢?让我们一起来看看课文的第一自然段。

1.指名读课文,理解生词“暖烘烘”(形声字)和生字“卧”。(字理识字)

(1)理解生词“暖烘烘”。

师:这个“烘”字是火字旁,有火我们就觉得很暖,那“暖烘烘”又是什么意思呢?我们什么时候会有暖烘烘的感觉?你能说出几个像“暖烘烘”一样的词吗?

(2)学习生字“卧”。

师:在这样温暖的日子里,鸭妈妈卧在草堆里。孩子们,你们知道这个“卧”字最初的样子吗?它长得可有意思了,你们瞧,你觉得它像什么呢?

师:它最初的意思就表示人趴着休息,课文里鸭妈妈卧在草堆里,就是说鸭妈妈( )在草堆里。(生说)

师:瞧,我们祖国的文字多形象、多有趣呀!如果大家认真去学,一定会更喜欢他。

师:鸭妈妈多辛苦呀,可她为了自己的宝宝,无怨无悔,你想对鸭妈妈说什么呢?你们的妈妈为了你们的成长也含辛茹苦,那你们怎么报答妈妈呢?

(3)指导读好第一自然段。

师:鸭妈妈已经孵了很久的蛋,她多盼望能早点见到自己的孩子,她此时的心情会是怎样的呢?为什么?(指名说)带着这样的心情读读第一自然段吧!(生自由读)

师:鸭妈妈的心情可能紧张、激动、开心,还可能是别的感受,带着你们自己的理解再读读第一自然段吧!

【设计意图:结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。结合生活实际,进行感恩教育。字理识字的方法让学生感受到了中国汉字的魅力,体会到了汉字的变化及蕴涵的意思。在阅读理解的过程中,教师应珍视学生的独特感受、体验和理解,不以模式化的解读来代替学生的体验和思考。】

2.学习第二自然段,了解丑小鸭的“丑”。

师:在温暖的日子里,鸭妈妈迎来了她的宝宝,可是一件意外的事情发生了,从一个蛋壳里钻出了一只特别不一样的鸭子,他到底长得怎样呢?下面咱们就看看课文中的第一幅图,然后一边默读第二自然段(提示默读的要求),一边画出描写这只鸭子的句子,说说“丑小鸭”这名字的由来。

(1)默读第二自然段,画出描写丑小鸭“丑”的句子。

指名汇报,你们觉得这只鸭子长得怎样呀?(板书:丑)(出示图片,师引读)

(2)出示两个句子,进行句子对比,体会叠词的用法。指导读描写“丑小鸭”丑的句子。

师:老师请大家来读两句话,男同学读第一句,女同学读第二句,看看这两个句子有什么不一样?(指名说)

师小结:用上重叠的词,我们就感觉这只鸭子的毛特别灰,嘴巴特别大,身子特别瘦,这真是一只特别丑的鸭子呀!

(3)指导读出丑小鸭的丑。

师小结:如果把这些重叠的词读重些,我们就会感觉这只鸭子特别不一样。

(4)积累叠词。

师:以前我们也学过重叠的词,你还能说出几个吗?这样的叠词还有很多,如果我们以后写句子、说句子也能用上叠词,你的句子一定会更美!

【设计意图:教会学生朗读和默读的方法,注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,让学生打好扎实的语文基础。】

四、课文延伸,做好铺垫

小时候的丑小鸭特别的丑,可是长大后它变得可美了。(板书:美)课文的第七自然段就写到了它的美,我们一起来读一读吧!

每个人的成长都会经历许多的困难和挫折,丑小鸭由丑变美,也不是一帆风顺的。它经历了哪些磨难和不幸呢?我们下节课再接着一起去学习。

(责编 刘宇帆)

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