垒高（大班）

河南濮阳市中原油田中心幼儿园 靳凤梅 吴海燕 杨 璟

河南濮阳市中原油田中心幼儿园 杨 璟/评析

设计意图：

大班幼儿已积累了一定的垒高经验。在该活动中，我们以积木为操作材料，以垒高为主线，调动幼儿已有的垒高经验，运用对比观察、猜测、尝试等方法，组织幼儿进行合作学习，开展竞赛游戏。最后，结合生活中的垒高现象进行拓展与延伸。整个活动将学习科学知识与建构游戏合二为一，幼儿在垒高过程中体验到了主动探索、自主学习的成功与满足。

目标：

1．探索垒高的方法，进一步积累有关垒高的经验。

2．能注意观察、学习他人的经验，进行迁移运用。

3．尝试用多种方法垒高，体验成功的快乐。

准备：

1．幼儿操作材料。

（1）人手10块相同的积木。

（2）两人一筐备用积木。

（3）高矮不同的立体长颈鹿玩具每组3只（长颈鹿爸爸、妈妈和宝宝的区分标志分别是领结、头花和围兜）。

2．积木垒高PPT课件中的对比照片。

第一组：用相同的5块积木分别垒出两组作品，左边作品的积木是依次平放垒高，右边作品的积木是依次竖放垒高（如图一）。

第二组：用数量不同的积木分别垒出一样高的两组作品，左边的作品基底面积大，右边的作品基底面积小（如图二）。

3．相机一部，PPT课件“生活中的垒高”。

4．易拉罐、彩泥罐、奶粉罐、薯片盒、方便面盒、纸巾盒、小塑料筐等若干。

过程：

一、玩游戏“堆馒头”，产生垒高兴趣

师：请小朋友四人一组，面对面坐好，一个人握另一个人的大拇指来玩“堆馒头”的游戏（游戏儿歌为：堆馒头，堆馒头，馒头堆得高又高。香喷喷，喷喷香，吃着馒头哈哈笑！哈哈笑）。

师：你们的馒头是怎么堆高的？（一个人握另一个人的大拇指，越堆越高。）

师：今天，老师带来了许多积木，请你们像堆馒头一样，把积木垒高。该怎么垒呢？（幼儿自由表达。）

（析：教师以民间游戏“堆馒头”导入，借助游戏的趣味性自然引出活动材料——积木，明确任务——垒高，并通过让幼儿自由表达，调动幼儿已有的垒高经验，为操作活动做好铺垫。）

二、初次垒高，展示垒高水平

1．教师介绍垒高材料和规则。

师：老师给每个小朋友准备了10块积木，我们来比一比，看看谁的积木垒得又高又稳。垒高的时候要遵守游戏规则，听到音乐声响起，立刻停止。准备好了吗？开始！

2．幼儿垒高，教师巡回观察，了解幼儿的垒高水平。

3．请个别幼儿介绍垒高经验。

师：谁垒得最高？你是怎样垒才这么高的？积木容易倒怎么办？（鼓励幼儿积极表达，分享已有经验。）

（析：第一次垒高时，教师通过观察和个别交流，了解幼儿的垒高水平。接下来师幼共同交流“谁垒得最高”“怎样垒才这么高”，激发幼儿表达、表现的愿望，分享已有的垒高经验。）

三、通过观察、猜测与尝试，学习垒高方法

1．观察积木垒高PPT中的第一组对比照片，感知积木的摆放方式与高度的关系。

（1）引导幼儿从两件作品的相同与不同之处进行观察。

师：你发现了什么？两边用的积木一样多吗？哪边的积木垒得高？高的这边是怎么垒的？

（2）教师小结：相同的积木竖着摆放垒得高。

2．观察积木垒高PPT中的第二组对比照片，进行猜测。

（1）师：这两件作品一样高吗？有什么不同？哪件作品的底部大？（引导幼儿重点观察作品底部的不同。）

（2）师：如果我还想往上垒，猜一猜，哪件作品能垒得更高更稳？为什么？（鼓励幼儿大胆猜测。）

3．尝试两人合作垒高，验证结果。

（1）师：你们想不想试一试？现在请同桌的小朋友合作，把你们两人的积木合在一起，一块商量，一起垒高。

（2）师：照片上的两件作品一个底部大，一个底部小，你们可以两种方法都试一试，看看到底哪一种方法能垒得更高。

（3）幼儿合作垒高，教师巡回观察指导，及时拍摄幼儿垒高的照片。

4．欣赏教师挑选的两张垒高照片，感知积木底部的大小对垒高的影响。

（1）师（出示底部小的照片）：这件作品如果再往上垒会怎样？为什

么会倒？

（2）师（出示底部大的照片）：这件作品的底部为什么要用这么多积木？底部大了积木会怎样？

（3）师（再次出示积木垒高PPT中的第二组对比照片）：如果我还想往上垒，到底哪件作品能垒得更高？

（4）师（小结）：底部大了，积木就站得稳，就能垒得更高。

（析：为了帮助幼儿理解“高”和“稳”这两个关键因素，教师引导幼儿观察两组PPT中的对比照片，结合已有的垒高经验进行猜测与尝试。由于第二次垒高时积木增多了，教师及时提出合作垒高的要求，重点帮助幼儿了解影响垒高的关键因素，为下一步的操作游戏打好基础。）

四、操作游戏：和长颈鹿比高矮

1．准备游戏材料。

师：现在你们都是垒高能手。下面，老师要加大难度了，你们愿意接受挑战吗？请同桌的两个小朋友先从桌子下面拿出备用积木，再把原有的积木也放进筐里。

2．明确游戏要求。

（1）师：今天我请来了长颈鹿一家和你们比高低，怎么比？（要垒得比长颈鹿高。）

（2）教师逐一介绍长颈鹿爸爸、妈妈和宝宝，引导幼儿按其高矮和标志进行区分。

师：你和你的好朋友想挑战哪一只长颈鹿？来试一试吧！

3．幼儿操作，教师观察，及时拍摄幼儿的垒高作品。

4．师幼共同欣赏拍摄的垒高作品，再次交流垒高经验。

（1）师：这件作品挑战的是哪一只长颈鹿？挑战成功了吗？

（2）师：怎样垒才能成功挑战长颈鹿？（底部要垒得大一些，要整齐摆放，要轻拿轻放，等等。）

（3）师：看了这件作品，你有什么感觉？它造型好看吗？（渗透对造型美的欣赏，如对称、交错、有规律摆放等，提高审美情趣。）

（析：第三次垒高时，教师巧妙地引入“长颈鹿一家”作为参照物，自然地激发了幼儿垒高的欲望。长颈鹿一家不同高度的设置，适用于不同能力的幼儿，有助于幼儿挑战自我，进一步提升垒高水平，并获得成功的体验。）

五、结合日常生活拓展垒高经验

1．唤起幼儿的生活经验。

师：生活中有很多地方也会用到垒高的方法。想一想，你在哪些地方见过？

2．演示PPT“生活中的垒高”，引导幼儿共同欣赏。

（1）师（演示超市饮料摆放的照片）：这是哪里？叔叔阿姨为什么要这样摆放饮料？（整齐美观、节省空间、便于取放等。）

（2）师（演示汽车或轮船运输货物的照片）：这是什么？货物为什么要这样垒？（便于运输、增加载重量等。）

（3）再次让幼儿欣赏PPT中的其他照片，引导幼儿感受垒高给生活带来的方便。

3．鼓励幼儿尝试用多种生活材料进行创意垒高。

（1）教师介绍生活材料，提出操作要求。

师：用同一种材料垒高的小朋友要合作垒出一件作品，作品要既高又稳，还要美观。

（2）幼儿合作选择喜欢的材料进行创意垒高。

（析：教师引导幼儿将所获取的知识经验应用于生活之中，使幼儿充分感受到科学知识的有趣与有用。最后，教师提供了真实的生活材料，宽松、开放的操作氛围进一步激发了幼儿垒高的兴趣，幼儿在动手创造的过程中获得了满足与快乐。）