谈音乐图形谱的运用

陈枫堰

图形谱，也称音乐结构图，即将抽象的音乐用形象化的通俗易懂、简洁明了的图画、符号等方式予以表现。运用图形谱，可以具体形象地呈示音乐作品的表现要素——旋律、节奏、结构等，还可以帮助学生更深刻地感悟、体验、表现音乐，成为学生学习音乐的有力帮手。

2014年12月，笔者有幸观摩了“全国第七届中小学音乐课观摩活动”（小学部分），三天的观课让我收益匪浅，赛课老师教态之自然、方法之独到、条理之清楚、效果之良好，给新课程改革注入了一股和煦的春风。其中老师们巧妙应用“图形谱”，更令人拍手叫绝。下面我就观摩课中图形谱的运用，谈谈自己的感受。

一、巧用图形谱，解决教学中的难点

图形谱以点、线等图形或符号，将抽象的音乐具体化、形象化、直观化，能有效地刺激学生的视觉感观，让学生准确地感受、体验音乐，激发学生学习音乐的兴趣，促使他们积极参与到各种音乐活动，让音乐课堂变得精彩纷呈，活力四射。

例如：浙江刘志华老师执教的《牧场上的家》，是一首抒情而优美的歌曲，描绘了一幅宁静、温馨、惬意的美国田园风光。歌曲第一乐段的弱起小节与长音时值的把握，是教学的难点。为了突破难点，刘老师根据音乐的播放，随手在黑板画出既简单又明快的“小草+小山丘”的图形谱。形象、直观地让学生从听觉、视觉上认识了弱起小节，并能随着图形谱正确地演唱弱起小节。最后，配合小山丘“五个山头”与“六个山头”，让学生在边唱边划中准确地掌握了长音的时值，取得了良好的教学效果。

二、利用图形谱，帮助学生掌握音乐知识

山东青岛的杨官妮老师在音乐欣赏课《晨景》的教学中，充分运用图形谱，帮助学生掌握音乐知识。

例如：乐曲的第一段，通过长笛和单簧管连续向上方三度移调，描绘了一轮红日从海平面上冉冉升起的场面。杨老师巧妙地利用多媒体进行图形谱的动态演示，让学生感觉流动的旋律线条和色彩的变化，领会移调带来的音乐色彩变化。而在教学后面的不完全再现段时，杨老师又巧妙利用螺旋式图形谱，让学生理解颤音的特点。

三、妙用图形谱，感知旋律进行特点

通过画旋律线或比划不同的旋律的进行，可以让学生直观地体验与感知音乐旋律的走向、情绪的平缓与起伏、力度的强与弱、乐句的长和短，引导学生体验、领悟旋律进行中蕴含的美，更深刻理解音乐表达的不同的形象。

例如：北京丁艳茹老师执教的音乐欣赏课《瓷偶女皇》，其中有两个重要角色，一个是“瓷偶”，一个是“女皇”。描绘“瓷偶”的音乐——节奏密集、旋律起伏，音乐明亮，刻画了“瓷偶”活泼、小巧的形象。

塑造“女皇”的音乐——节奏平缓、旋律平稳、音乐庄重，刻画了“女皇”威严、庄重的形象。

为了让学生充分体会两条旋律的特点，进一步探究不同形象的音乐表达方式。老师巧妙地运用了画旋律的办法，让学生直观地分辨出不同音乐表达的不同角色。

四、活用图形谱，剖析乐曲结构

乐曲的结构是音乐作品的筋脉。在音乐欣赏教学中，借助图形谱，将乐曲结构浅显化、直观化之后，则让学生一目了然。

例如：山西太原赵利贞老师执教的二年级欣赏课《跳圆圈舞的小猫》，是一首充满童趣、童真的乐曲，形象描绘了一个天真活泼的小猫在圆舞曲音乐优美的伴奏下欢快起舞。为了让小朋友更深刻地领会并记忆乐曲，赵老师在听第一遍乐曲时，就边听边根据旋律走向，在黑板上画出了音乐结构的图形谱。学生看着图形谱，虽然不明白A+B+A’的曲式结构，但对乐曲的基本框架也铭记于心，最后按照图形谱的结构图进行各种有针对性的音乐活动，取得了良好的教学效果。

总之，图形谱作为一种独特音乐教学手段，可以帮助学生更深刻地感悟、体验、表现音乐。我们要充分挖掘音乐作品的特点、内涵，巧妙设计图形谱，要用得合理、巧妙，让音乐课堂变得更精彩，让学生学得更加扎实有效。

陈枫堰广东省东莞市茶山镇中心小学