探究高中理科班语文教学策略

作为高中语文教师，比较头疼的就是教理科班的语文，特别是理科重点班的语文。笔者这三年就接手了理科重点班的语文教学，其中碰到许多问题，引起笔者的深思和研究，现就理科班语文教学谈谈自己的探究和对策。据笔者观察和调查，理科生更喜欢科学严谨的言语，擅长科学求真的思维，思考问题善于从物质角度考虑，长于抽象逻辑思维。当笔者理解了他们思维特点与需求，就平心静气地潜心研究针对理科生语文教学策略，力争扬长避短，且探索实行后初见成效。

理科生的学习特点是沉静、接受和创新能力超强，求知欲强烈，但是情感教育欠缺。他们普遍重效率、轻积累，重结果、轻过程，宁可多做几道题，也不想去背语文的知识要点，不喜欢看文学方面的报刊。语文教师可以通过行之有效的语文教学让其找到人文温暖，心灵释放空间，引导理科生科学和人文并重，着重素质教育，使他们想学、爱学和乐学，在思想上求真、向善、崇美，成为一个身心健全的人，那么理科班的语文教学就可以达到良好效果。

首先，在教学上要注重循序渐进，指导学生静心积累，厚积薄发，加强阅读与写作思维、口头表达训练。理科生忽视语文最大的偏见是语文知识繁琐、零碎，不知如何下手。那么语文教师就要让他们知道语文不难学，学一点就会得到一点，使他们有小的成就感，使他们想学语文。教师要从端正他们思想下手，强调“语文是得基础者得天下”的理念，基础题知识训练常抓不懈，让学生有语文订正本，常错题要矫正，易误点要敲打，阅读写作寻规律，进行学法指导，答题应试技巧常点拨，平时习题训练提醒要运用理科的严谨细致思维，不忘文学鉴赏方法。课堂教学突出重点难点，力求高效，少讲多提问，引导学生以学习小组形式讨论，鼓励质疑和争鸣。积累细化在每一节课上，比如课前三分钟演讲，学生轮流在黑板写言简意赅的素材及评论，教师引导学生在课上讨论，并点拨发散。及时补充当下社会时事热点新闻，每周一次堂上作文片段训练，比如就提供鲜活的素材让他们讨论：要求学生就热播韩剧《来自星星的你》的剧情发展，外星人都敏俊决定最终留在地球，还是告别心爱的女友千颂伊返回外星？探讨生命最后宝贵时间到底留给谁？引导学生思考人生价值问题，每周让学生进行新闻点评和高考范文剖析。

同时，教师需要在教学上激发学生兴趣，让学生感受语文人文魅力，进而爱好语文，渐入佳境。理科生如果觉得语文课堂没意思就会走神、犯困，打动人最好的方法是让其参与并找到他们兴趣契合点。笔者在课堂上力图教出语文味，比如让学生参与朗诵，通过抑扬顿挫、急缓轻重、包涵深情、有节奏的朗诵，使学生进入文本的情景，触摸作者深藏的灵魂，拥抱文本蕴涵的思想；还有，好故事就是一把利器，笔者在平时教学多讲文质兼美、形神俱佳、内涵丰富有哲理的名言和有深厚文化底蕴和浓郁人文气息、构思精巧的故事，比如在讲诗词《声声慢》中介绍“千古第一才女”“乱世美神李清照”的悲喜交加、跌宕起伏的人生故事；在《故乡的榕树》时，引用古今中外关于吟诵故乡的诗词，让学生领略诗文“意美、语美、音美、形美”的特点；有时还把语言运用和小作文引进课堂，读写结合，比如教《巩乃斯的马》，让学生当堂仿写群马奔腾场景等，仿写咏物诗、咏史诗，古为今用，学以致用。还有，笔者有意留白，给学生思考问题的空间，积极引导学生回归文本融情入景，自我感悟，当即写下随笔，比如《长亭送别》讲到崔莺莺和张生长亭送别后，那段情意缱绻、恋恋不舍的文字就不去分析，而是让学生想想有什么古典诗词或者现代流行情歌能够刻画这种离情。学生对此很感兴趣，笔者放手让学生自己揣摩和分析咀嚼情感之美。语文教学要抓住学生的兴趣点，让他们在课堂动手动脑动嘴，活跃思维，好学语文。

再次，语文教师要构建教学与生活、学校与社会、个人与世界、自然的联系，教学形式生动活泼，注重在教学中与新鲜的生活联系，充分体现语文工具性，教他们学以致用，让他们乐学。理科生讨厌语文是因为语文死记硬背多，枯燥无味，教师讲得多，学生活动得少。其实语文学科是极具生命力的学科，它以课文为例，由课内拓展到课外，把语文的外延与生活联系在一起。比如教师引导学生多阅读各种报刊，扩大知识面，并且把课堂延伸到互联网，笔者设立了班级教学博客和个人微博、微信，在课外与学生进行学习问题探讨和互动。比如在博客上每周引导学生阅读名著和新闻，收集课文拓展篇目和文章、典故等，设置有趣的有奖知识问答，扩大学生视野。笔者还在教学上补充了许多课文的写作背景，比如何谓“道”、“大丈夫和君子”的区别、“三从四德”“封建礼教”和许多新涌现出来的网络热词，讲《宝玉挨打》补充《红楼梦》有关情节，讲《失街亭》讲马谡和诸葛亮的恩意深厚故事；或者以点带面，引导学生阅读其相关作品，讲《我很重要》除了推荐毕淑敏的散文小说以及她的励志演讲，还印发学生阅读《你真有那么重要么》与如何认识、接纳、实现自我的文章。有时把相关的书籍带到课堂朗诵或摘抄一小段来吸引学生，比如把央视主持人柴静的《看见》书中一些精彩论述朗读，许多学生课后争着去找来一睹为快。笔者还充分利用现代化多媒体手段，播放视频资料。在讲议论文写作时，笔者特地开设新闻品评课，先播放央视《新闻周刊》《焦点访谈》《东方时空》的片段，再从理论上教导对事理分析精辟透彻的方法，笔者联系手头教学，结合课文或者单元的教学要求，开展辩论比赛。根据高考对字音、字形和词语辨析的要求，在班级开展模仿《中国汉字听写大会》和《成语英雄》的比赛，并介绍高效高速认识记忆多音字和词语的方法，寓教于乐。课堂有限，课外无限，笔者要求学生帮忙收集课外资料，并由学生在课堂展示出来，这样不仅锻炼自己，还让全班同学开眼界受益。在活动中，笔者强调理科生是可以通过多种方式学好语文的，而且可以学得吏优秀。

最后，语文教学要严慈并济，收放有度，通过一段时期的学习，让学生看到语文学习的希望和效果。理科生不喜欢语文作业布置太多或太死板，认为单纯抄写作业没用，大多马虎应付。还讨厌语文教师追其作业，老生常谈只有任务没有创新。语文教师对理科生学习语文不可求速不求质，要强调态度决定高度，积累思考出成绩。除了紧抓有趣有智高效的课堂外，笔者每天晚自习布置适量的作业，并控制在30分钟的量，同时叮嘱语文中下水平的学生每天多学20分钟。不交迟交作业的、态度不认真的第一次科代表提醒和补做，第二次教师提醒并补做，还再犯教师就私下找其简单谈话，先激励，再批评，最后提要求，学习主动方可获知和提升。让学生定目标，提阶梯上升要求。这样做，给了学生反思时间和改正时间，同时根据情况学生相应接受的惩罚，当然惩罚主要是让其在规定时间内阅读书籍写书评，教师不放弃，学生也不会轻视。好的教育还有鼓励和表扬，让学生爱上语文，先要让他们认可语文教师，那笔者就尽量做到专业好、知识丰富、风趣幽默，亲切关爱学生。只有让学生感到你在关注他、爱他、有心帮助他，他一定会认真学好语文的。比如学生平时上课或者考试有进步，笔者就马上表扬，有时送些小礼物鼓励。严慈并济，收放有度，对理科生有明确的学习要求和目标，要求他们以认真态度学习，以负责的态度去复习，适当补充文史哲知识，开拓他们视野，平时多讲自己语文学习经历和方法，以及名人大师，特别是科学家如何注重语文学习的事例教育他们文理兼修，相得益彰。笔者布置的随笔不拘一格，以我手写我心，让他们养成多观察、积累、思考的好习惯，拓展自己的形象和思辨思维，成为一个有温度、有情趣、会思考的有素质的人。

语文教师要深知，语文是工具性和人文性结合的学科，语文教学是重循序渐进、重积淀，感悟真善美，陶冶良好性情学科。事实证明，理科生的语文教学只要方向明确，激发兴趣，注重基础，训练思维，点拨方法，就能使理科生学好语文。学好语文的衡量标准是学生赢得优秀的成绩，学生被吸引并主动参与多姿多彩的语文课堂，最后是学生的心灵得到了滋润，而语文老师对理科生教学的探索和实践能有所为和大有所为。通过探究理科班语文教学的思路和对策，笔者也摸索了高中语文教学的一些规律并运用于教学：

首先，教育者必须与受教育者身心发展水平相适应。育人必须充分地了解教育对象的年龄、心理特点，施加教育影响，用有效的方式与手段，而语文教学，首先是把有意义的教学变得有趣味，调动积极性。

其次，教育的目的是促进人的全面均衡发展。它通过具体切实而又生动活泼的教育实践，把学生培养成身心健全的人。而语文教学要培养学生有科学头脑和人文关怀精神。

最后，教育者应探索教育的简捷性与有效性，其实，一切道理应是简单明确的，而语文教学是教会学生思维和自主学习重要途径，教师要摸索方法和带领学生参与，从而让学生理解和运用，最后实现教是为了不教的目标。

（陆文芳 广东省中山市实验中学 528403）