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前置问题设置方法初探
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谈语文教学中学生审美想象力的培养
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打造高中语文自主学习课堂
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文学教育的理性思考与实施策略
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对“少教多学”理念的实践与思考
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浅谈高中语文文学作品的教学
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引导学生感受《散步》一文的人性美
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慈孝教育课程化建设的原则、途径与策略
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《木兰诗》多元解读探究
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高中语文学习方法浅谈
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有效引导,让初中生在语文学习中“化茧成蝶”
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浅谈情感态度价值观目标在高中语文教学中的实施
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鼓“动”学生让课堂更“生动”
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农村语文教师难在教学理念
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问之有道亦是一门艺术
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新课程背景下初中语文课堂教学如何关爱留守学生
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掌握阅读方法 提高阅读能力
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对语文课堂提问的思考
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深层解读 挖掘价值——浅谈高中小说阅读教学
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中职语文教学有效渗透心理健康教育初探
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中学语文外国文学教学动机偏差与矫正
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翻转课堂模式在语文教学中的阻滞
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浅谈新课改初中语文课堂教学
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意高文自胜——议论文立意要高远
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诵而有趣 读而有方——教学实践中初中生诵读兴趣和能力的培养
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浅谈职业学校写作教学如何实施人文教育
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初中生语文自学能力的培养思路构架
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找准散文切入点 激发学生审美情感
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综合运用多种手段 打造初中语文高效课堂
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陶行知教育思想指导下的语文课堂问题设计浅说
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三维目标在高中语文教学中的体现
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坚持“四项基本原则” 巧妙实现一材多用
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中学语文阅读教学中的分层教学实践探索
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关注生命教育 让语文课堂成为福地
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汉语国际教育专业文学教学重点及改革
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初中语文教学提问设计的创新
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杜甫《登高》写景技法探微
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问渠哪得清如许为有源头活水来
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语文教育视域中的孝道传承
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阅读教学中人物评价要个性化
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“知人论世”在文本阅读中的运用
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追求教学的有效性奏响课堂的“交响乐”——岔河中学“交响课堂”教学模式的实践与反思
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语文之我见
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浅议语文教学中“精讲多学”
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回归语文是“双主”课堂必经之路——从教学《春酒》说起
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自我人生命运的折射——对《项链》的重新解读
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问渠哪得清如许 为有源头活水来——初中文言教学中“少教多学”模式初探
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怎一个“简单”了得——谈“学为中心”背景下阅读教学导学单的设计
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学校课程文化建设的思考与实践
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