探索信息技术与通用技术的整合

关键词：通用技术；信息技术；课程整合

信息技术的发展极大地拓展了教育的时空界限，空前地提高了人们学习的兴趣、效率和能动性，先进的信息技术使教育资源的共享得以实现，学习选择的自由度大大提高，因需学习、因材施教真正成为可能。当然应该加快信息技术与通用技术课程教学整合的研究与实践。课程整合主要是指将两种或两种以上的学科融入到课程整体中去,改变课程内容和结构,变革整个课程体系,创立综合性课程文化。课程整合涉及到课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等各个方面,从而促进课程整体的变革,现阶段的中国教育体系中想要实现并非易事。信息技术推广与应用,带动了教育教学模式极大的改革,促进了教育模式的转化。目前我们学校的教学模式主要是班级授课制，随着信息技术的推广与应用，教育教学模式有了极大的改革，把传统的通用技术教育教学模式与信息技术结合起来，是探索提高教育教学质量的新途径。

1 在通用技术教学中，信息技术与通用技术课程教学将如何有机整合呢？

1.1 教学内容的整合

把信息技术作为通用技术教学的认知工具和知识载体,采用任务驱动学习、研究学习、自主探究学习、协作交流学习等策略，围绕通用技术学科知识的学习进行整合实验。在日常教学中，我们可以利用信息资源跨越时空界限的特点，将信息技术融合到通用技术学科教学中来，充分利用各种信息资源与通用技术学科教学内容相结合，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近生活和现代科技；同时也可使教师拓展知识视野，改变传统的学科教学内容，使教材“活”起来。

1.2 教学方法的整合

信息技术与通用技术教学整合之后，在教学方法上具有极大的改善。信息技术的发展打破了传统教学过程中枯燥乏味的教学方法，多媒体图形图像和视频的应用可以更加完美的表现出课本中包含的语义，使得教师在教学方法上进行突破，讲课方法声情并茂，吸引学生学习，与此同时，学生也在学习时提高了学习的积极主动性，这样的教学方法更加有利于学生进行探索创新。

1.3 教学实践的整合

传统的教学方法，主要是从理论方面进行，信息技术与教学实践整合之后，可以利用信息技术中的模拟技术，培养学生通用技术课程的实践能力。随着计算机大规模迅速的发展，各种信息应用系统软件都已应用到现实生活中，教育领域也不例外，学生在通用技术课堂上可以利用学到的理论知识，在计算机中的应用软件上亲自动手实践，在实践的过程中，更好的理解和掌握通用技术课程中学到的原理和特性，培养学生的实践能力。

1.4 教学资源的整合

信息技术的发展大大的丰富了教学资源，更加具有开放性和前沿性、多元化和跨越时空界限的特点。将信息技术与通用技术进行教学整合之后，教师和学生都可以利用各种信息资源。教师可以根据具体的教学需求，在网上搜索与课程内容相关的资源，不仅可以使教师掌握的相关知识得到充实，使用多媒体信息充实教学内容还使得教学内容更加生动和贴近现实。学生可以通过网络根据需要去查找学习内容和辅导资料，对这些内容资料加以分析和整合实现对资源的充分利用。信息技术与教学资源的整合，不仅仅把知识的获取仅仅限制于书本，而是规模空前的网络海洋，使得教学资源更加丰富多彩。

2 信息技术与通用技术课程整合的作用

对于我们农村学校来说，通用技术是近两年才开设的，很不成熟，第一堂课就有同学提出疑问,“加上通用技术就10门课程了，我们任务好繁重啊！不重要的课程就不用开设了，学这门课有什么用啊？”我放了一段视频，内容是：“一个高材生早上起床用微波炉煮鸡蛋，结果鸡蛋爆炸，脸部严重损伤。”同学们看后很吃惊，虽然学历很高，但是由于没有正确、高效地使用技术，才造成了这么严重的后果。不用我过多的解释，不到两分钟的视频就让同学们明白提高自身技术素养的必要和紧迫，也大大提高了学生学习的兴趣和主动性。通过实验表明，课程整合后，学生在通用技术的学科知识、主体意识、实践动手及信息技术素养等方面均得到显著提高。然而，信息技术与通用技术整合的作用有哪些呢？

2.1信息技术与通用技术教学整合，使得在通用技术教学过程中，教师可以利用信息技术的优点，进行多媒体视频教学，生动不乏味，很好的激发学生学习的兴趣。

2.2信息技术与通用技术教学整合，在教学过程中，教师可以查阅学科前沿知识，补充自己的知识同时又能够使课堂的讲解更加具体，充实了课堂内容。

2.3 信息技术与通用技术教学整合，培养学生学习的主动性，使其掌握自己学习的进度，发挥自己的优势。

2.4 信息技术与通用技术教学整合，培养学生的动手实践能力，注重学生创造精神、创新意识的培养。

3 信息技术与通用技术教学整合的目的和意义

随着时代的发展和进步，信息技术日新月异，我们应该与时俱进，基于信息技术探索新型的教学模式，打破传统教学的弊端。作为教育工作者，要积极地进行信息技术与课程教学的整合与实践、探索和研究。因此，信息技术与课程教学的整合是现代教育工作者的必须具备的技能。

把信息技术引人通用技术课程的教学之中，这既是教师教学的一种先进的思想和方法，也是学生要学习到的先进的思想和方法。采用这一学习方法，马上就可以降低技能学习的难度，提高了技术学习的效率。从根本上改变了通用技术教学的呈现方式、教学方法和师生互动方式,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境。从计算机网络的优势来看，计算机网络集文字、图形、影像、声音、动画于一体，组成一个交互系统。在两者的整合教学过程中，它可以根据教学目的和要求,把通用技术较抽象的概念和内容具体形象化，具有很强的表现力和感染力，这样一种交互方式对于教学过程具有重要意义，它能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望,从而形成学习动机。

总之，通过教学整合我们发现，教学模式发生改变，学生学习的主动性加强，教师授课的水平大幅度提高，学生的动手实践能力和创新精神也得到了培养，从而实现我国教育改革的目标，为我国的人才建设和现代化建设培养出了更多的人才。信息技术与通用技术课程整合无疑将成为新世纪学校教育教学的主要方法，教育的过程就是一种探索与创造，通用技术的课堂教学只有学生的主体作用与教师的主导作用很好地进行统一，不断探索课堂教学的新思路、新方法，引导学生发现、探究、解决问题的能力，才能培养学生的创新精神和实践能力，逐步培养其求异创造能力。所以，我将会继续探索信息技术与通用技术课程整合的教学方法，将正确的整合方法运用到教育教学实践中，不断地深化和完善。

参考文献：

[1]何克抗.信息技术与课程深层次整合的理论与方法[J]电化教育研究,2005

[2]王伟胜.浅议通用技术的课堂教学[J].中国校外教育,2008

[3]徐晓东.信息技术与课程整合的方法与实践.中小学信息技术教育，2003

[4]孙杰远.信息技术与课程整合的模式.广西教育，2003