如何在信息技术教学中建立“对话型”师生关系
2022-06-09
摘要：在信息技术教学中建立“对话型”师生关系是新课程改革的要求，是建立良好师生关系的有效途径，也是点燃学生心中智慧的火花，让学生在学习中闪烁创新光芒的有效手段。本文拟对如何建立“对话型”师生关系、建立“对话型”师生关系的注意点这二个方面提出一些自己的看法。
关键词：信息技术教学；“对话型”师生关系
中图分类号：G633.98
文献标识码：A
文章编号：1006-3315（2015）11-019-001
一、如何在信息技术课堂教学中建立“对话型”师生关系
1.树立正确的学生观，让学生自由发挥
（1）用发展的眼光看待学生。在信息技术课堂教学中，教师应允许和理解学生在学习过程中出现的各种矛盾甚至错误，不应以成人的眼光看待学生，不求全责备。应该相信每个学生有其发展的潜能，对每个学生充满信心。
（2）尊重学生的独立性。在课堂上要尊重学生的意愿，给他们提供发展的空间。例如在高中信息技术教学中，有让学生完成电子作品的任务，在完成任务时，我并不是规定学生必须完成什么内容，或规定学生用什么软件来制作，而是提供素材给学生，让他们用自己学过的任何软件自由选择主题来制作，学生在制作时可以充分发挥自己的特长和想象，充分利用这些素材，自己设计完成作品。
（3）让学生主动学习，主动构建。在课堂上教师要激发学生自主学习的内趋力，帮助学生依靠自己的能力，对以前所学内容进行选择、思考、重组和整合，并进而把知识真正内化为属于自己的这样一种能力和信念的过程。
2.真诚地接纳学生
在教学中，教师要站在学生的角度和立场去思考问题，对学生的表现和表达方式给予尊重和肯定。教师应学会倾听，让学生大胆表达自己的情感，使师生对话时语气亲切、富有感染力。
3.寻找恰当的对话时机
在教学中，要培养学生良好的倾听和认可的习惯，对教师的讲授给予积极响应。教师对于学生的应答也要充分肯定，并善于引导，从而激发对话的内驱力。当学生有问题向教师提出时，教师不需要直接给出答案，可以将问题交给学生思考，通过问题的反弹，使学生的思维一直处于积极状态，再在合适的时机把答案交给学生，使师生间的对话贯穿于整个教学过程。
4.自觉挖掘对话主题
在教学中要建立“对话型”师生关系，对话的主题非常重要，一般可以选以下几种主题：
（1）重点和难点问题。以重难点问题作为对话主题，可以使学生有更多的时间去关注相关内容，在教学时通过对话，学生对这部分内容就学习得更深入，更有广度。
例如在讲《文本信息的加工》这个单元时，我根据教学内容的重点，把文本信息加工的技巧作为对话的主题，在学生初步掌握的文本处理软件Word使用的基础上，提出了一些版面设计的技巧、图文混排的方式的高级设置，让学生在课堂上讨论学习这些技巧的使用，加强对知识点的理解。
（2）焦点和热点问题。信息技术课程本身与最新技术联系比较紧密，在课堂教学中随处可见焦点和热点问题。教师可以抓住这些问题和学生展开对话，进行讨论，这样可以使学生关注新科技，关注社会，赶上时代发展的步伐。
例如我经常让学生利用休息时间去网上搜索查阅相关信息，关注一些新的信息技术产品的发布或者新产品的推出，了解新技术的发展，在课堂上，再用一定的时间组织开展围绕该话题的讨论，激发学生学习的热情。
（3）疑点和歧义问题。把学生感到困惑不解的问题作为对话的主题，可以使学生在对话中接触疑点，豁然开朗，并迎刃而解许多其它问题。而学生之间由于分歧而出现的问题，可以让学生之间进行对话，通过观点的展现、思想的交流，使学生乐于对不同观点的接纳，培养多元化意识。
例如讲《网络的工作原理》这部分内容，介绍数据在网络之间的传输过程，是比较抽象的一部分内容。许多学生不理解数据在网络层之间的传输，我设计了一个“拷贝不走样”的游戏，把数据的传输与学生之间的传话作类比，让学生参与到课堂对话中来，通过相似的过程的比较，解决了学生的困惑。
二、建立“对话型”师生关系的注意点
1.对话不是简单的问答
在高中信息技术教学中，师生问答现象并不常见，所以，在“对话型”师生关系中，对话不仅是课堂上的师生问答，而且是知识技能的交流，体现交往的哲学理念。这种对话是一种彼此的倾听，是通过语言进行讨论和争鸣，更是师生双方互相吸引、互相包容、共同参与、意志共同分享的关系。
2.对话并非越复杂越好
信息技术教学中的对话，无论作为一条原则还是作为一种方法，它的使用都必须服从于教学，不能为了对话而对话，更不能为了对话，把对话设计得很复杂。太过复杂的对话，会让学生感觉到不平等，没办法真诚地与教师交流，而对话也变成了形式主义。
3.对话的目的不是要达成一致
教师和学生之间的对话，并不是要求学生完全跟从教师，当双方有见解分歧时，教师要能够放下“师道尊严”的面子，虚心与学生进行商榷。如果学生的见解比教师的见解更有真理性，教 本文由wWw.DyLw.NeT提供，第一论 文 网专业代写教育教学论文和论文代写以及发表论文服务，欢迎光临dYlw.nET师应该具有投降真理的勇气和向学生请教的气度，与学生展开平等的讨论，虚心接受学生的观点。观点的不同，正说明了对话的必要性。
对话是师生基于互相尊重、信任和平等的立场，通过言谈和倾听而进行的双向沟通、共同学习的过程。在信息技术快速发展的当下，高中信息技术教学已不仅仅局限于讲授软件的技能操作，而是一种师生共同接受新知识新技能、共同参与共同发展的互动过程。因此，在信息技术教学中建立体现师生共同发展的“对话型”师生关系，不仅是调动学生学习热情的教学手段，更是一种师生之间互相平等共同进步的心灵沟通与交流。
关键词：信息技术教学；“对话型”师生关系
中图分类号：G633.98
文献标识码：A
文章编号：1006-3315（2015）11-019-001
一、如何在信息技术课堂教学中建立“对话型”师生关系
1.树立正确的学生观，让学生自由发挥
（1）用发展的眼光看待学生。在信息技术课堂教学中，教师应允许和理解学生在学习过程中出现的各种矛盾甚至错误，不应以成人的眼光看待学生，不求全责备。应该相信每个学生有其发展的潜能，对每个学生充满信心。
（2）尊重学生的独立性。在课堂上要尊重学生的意愿，给他们提供发展的空间。例如在高中信息技术教学中，有让学生完成电子作品的任务，在完成任务时，我并不是规定学生必须完成什么内容，或规定学生用什么软件来制作，而是提供素材给学生，让他们用自己学过的任何软件自由选择主题来制作，学生在制作时可以充分发挥自己的特长和想象，充分利用这些素材，自己设计完成作品。
（3）让学生主动学习，主动构建。在课堂上教师要激发学生自主学习的内趋力，帮助学生依靠自己的能力，对以前所学内容进行选择、思考、重组和整合，并进而把知识真正内化为属于自己的这样一种能力和信念的过程。
2.真诚地接纳学生
在教学中，教师要站在学生的角度和立场去思考问题，对学生的表现和表达方式给予尊重和肯定。教师应学会倾听，让学生大胆表达自己的情感，使师生对话时语气亲切、富有感染力。
3.寻找恰当的对话时机
在教学中，要培养学生良好的倾听和认可的习惯，对教师的讲授给予积极响应。教师对于学生的应答也要充分肯定，并善于引导，从而激发对话的内驱力。当学生有问题向教师提出时，教师不需要直接给出答案，可以将问题交给学生思考，通过问题的反弹，使学生的思维一直处于积极状态，再在合适的时机把答案交给学生，使师生间的对话贯穿于整个教学过程。
4.自觉挖掘对话主题
在教学中要建立“对话型”师生关系，对话的主题非常重要，一般可以选以下几种主题：
（1）重点和难点问题。以重难点问题作为对话主题，可以使学生有更多的时间去关注相关内容，在教学时通过对话，学生对这部分内容就学习得更深入，更有广度。
例如在讲《文本信息的加工》这个单元时，我根据教学内容的重点，把文本信息加工的技巧作为对话的主题，在学生初步掌握的文本处理软件Word使用的基础上，提出了一些版面设计的技巧、图文混排的方式的高级设置，让学生在课堂上讨论学习这些技巧的使用，加强对知识点的理解。
（2）焦点和热点问题。信息技术课程本身与最新技术联系比较紧密，在课堂教学中随处可见焦点和热点问题。教师可以抓住这些问题和学生展开对话，进行讨论，这样可以使学生关注新科技，关注社会，赶上时代发展的步伐。
例如我经常让学生利用休息时间去网上搜索查阅相关信息，关注一些新的信息技术产品的发布或者新产品的推出，了解新技术的发展，在课堂上，再用一定的时间组织开展围绕该话题的讨论，激发学生学习的热情。
（3）疑点和歧义问题。把学生感到困惑不解的问题作为对话的主题，可以使学生在对话中接触疑点，豁然开朗，并迎刃而解许多其它问题。而学生之间由于分歧而出现的问题，可以让学生之间进行对话，通过观点的展现、思想的交流，使学生乐于对不同观点的接纳，培养多元化意识。
例如讲《网络的工作原理》这部分内容，介绍数据在网络之间的传输过程，是比较抽象的一部分内容。许多学生不理解数据在网络层之间的传输，我设计了一个“拷贝不走样”的游戏，把数据的传输与学生之间的传话作类比，让学生参与到课堂对话中来，通过相似的过程的比较，解决了学生的困惑。
二、建立“对话型”师生关系的注意点
1.对话不是简单的问答
在高中信息技术教学中，师生问答现象并不常见，所以，在“对话型”师生关系中，对话不仅是课堂上的师生问答，而且是知识技能的交流，体现交往的哲学理念。这种对话是一种彼此的倾听，是通过语言进行讨论和争鸣，更是师生双方互相吸引、互相包容、共同参与、意志共同分享的关系。
2.对话并非越复杂越好
信息技术教学中的对话，无论作为一条原则还是作为一种方法，它的使用都必须服从于教学，不能为了对话而对话，更不能为了对话，把对话设计得很复杂。太过复杂的对话，会让学生感觉到不平等，没办法真诚地与教师交流，而对话也变成了形式主义。
3.对话的目的不是要达成一致
教师和学生之间的对话，并不是要求学生完全跟从教师，当双方有见解分歧时，教师要能够放下“师道尊严”的面子，虚心与学生进行商榷。如果学生的见解比教师的见解更有真理性，教 本文由wWw.DyLw.NeT提供，第一论 文 网专业代写教育教学论文和论文代写以及发表论文服务，欢迎光临dYlw.nET师应该具有投降真理的勇气和向学生请教的气度，与学生展开平等的讨论，虚心接受学生的观点。观点的不同，正说明了对话的必要性。
对话是师生基于互相尊重、信任和平等的立场，通过言谈和倾听而进行的双向沟通、共同学习的过程。在信息技术快速发展的当下，高中信息技术教学已不仅仅局限于讲授软件的技能操作，而是一种师生共同接受新知识新技能、共同参与共同发展的互动过程。因此，在信息技术教学中建立体现师生共同发展的“对话型”师生关系，不仅是调动学生学习热情的教学手段，更是一种师生之间互相平等共同进步的心灵沟通与交流。