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谈中职学校精品课程建设的意义

2022-06-08

孙敬新

(长春市公共关系学校,吉林长春130052)

摘要:教育部《关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》的发布使各个中职学校把精品课程建设提到日程上来。经过多年的建设和实践,我们探索和积累了很多有益的经验和教训。实践证明,坚持不懈地抓好中职学校精品课程建设,对切实推进教育创新、深化教育教学改革等方面都有积极的指导意义。

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关键词 :中职教育;精品课程;精品课程建设;人才培养

DOI:10.16083/j. cnki. 22 - 1296/g4. 2015. 08. 043

中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1671-1580(2015)08-0093-02

在人才培养中,课程是学生知识、能力、素质培养的重要内容。课程建设是学校教学建设的重要内容之一,是提高学校教育教学水平和人才培养质量的重要保证。为了进一步认真贯彻落实《长春市中等职业教育教学改革发展行动计划(2011-2013年)》文件精神,继续深化中职学校教育教学改革,全面提高教育教学质量,中职学校都在积极实施精品课程建设。

精品课程是集先进性、互动性、整体性、多样性和开放性为一身的课程。它是在全国范围内具有示范性作用的课程。它的目标是全面提高教育教学质量,优点是实现了优质资源的共享,使教师和学生成为最大的受益者,还能推进中职学校信息化进程。精品课程建设不但能推动中职教育教学改革发展,还能培养出中职教育特色人才,打造中职教育高水平的教师队伍,在全面推进中职教育协调发展等方面具有现实和深远的意义。

一、精品课程建设能推动中职教育教学改革的发展

中职教育的培养目标是培养掌握基础文化知识、专业知识、熟练的技能,高素质、综合性人才。基于这种认识,中职学校在制定教学内容时,必须与人才培养目标相呼应,本着“以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位、以学生为中心”的原则。教学内容的改革是教学改革的重点,课程内容的建设是精品课程建设的中心。根据岗位职责和岗位能力确定课程内容,使内容既适当又实用。理论课程内容的选取以能够支撑后续课程、对岗位丁作必须够用、能够支撑技能证书考核应知内容等为原则:实践技能教学内容的选取以能够满足基本技能操作、能够应用广泛的技术技能、体现企业真实任务项目、能够支撑技能考核应会技能等为原则。比如“航空服务英语精品课程”根据岗位实际工作任务、工作流程,选取订票、问询、值机、安检、候机、VIP要客服务、客舱服务、英文广播词等内容。打破了传统模式,以模块、项目、任务、情境取代了过去的章节,注重工作过程、工作任务,降低了学习难度。在课程内容的组织与安排上,遵循航空服务专业学生职业能力培养的基本规律,为学生设计编排学习性工作任务,安排社会实践任务,设计合理的实训、实习课程。“航空服务英语精品课程”围绕职业能力,安排“地勤服务、客舱服务、英语广播词”等实训内容,做到了理论与实践相结合,课程内容体现了中职课程改革的方向,推动了中职教育教学改革的发展。

二、精品课程建设能为中职教育培养出一大批特色人才

中职学校开发精品课程同样注重教学方法和手段的深化和改革。教学方法和手段的使用直接关系到课堂教学效果。根据职业教育的特殊性,在课程讲授过程中,注重多种教学方法的综合运用,例如头脑风暴法、情景模拟法、分组讨论法、游戏竞赛法、角色扮演法、项目教学法、案例教学法、任务驱动法等多种行动导向教学方法的运用,提高学生的实际动手能力和应用能力,促进学生综合能力的提高。现代化信息技术手段的运用,能够增强直观教学效果,激发学生的学习兴趣,吸引学生的注意力。例如,“航空服务英语精品课程”中的安检这一模块教学中,首先播放一段乘务员为旅客进行安全检查的视频,情境导入,提出问题,引发学生头脑风暴:在学习各个情景对话的过程中,采取角色扮演的方法,一个学生为安检员,另一个学生为旅客,营造了真实的工作情境,使学生能够亲身体验安检员的岗位职责,帮助其了解自身不足,唤醒职业意识,进而真正成为课堂的主人。教学方法灵活多样,因材施教,采用启发式、讨论式教学,精讲多练,鼓励为主,以学生为主体,以教师为主导,从而有效地将教、学、做结合起来,使学生在“做中学,学中做”,培养学生的自主学习能力、职业能力和综合能力,提升学生的职业道德和团结协作精神,为中职学校培养一大批特色人才。

三、精品课程建设能为中职教育打造高水准的师资队伍

“百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。”师资队伍是精品课程建设的一个关键切人点。精品课程建设对教师的学术水平和教学水平提出了较高的要求:课程负责人与主讲教师政治素质好,治学严谨,教学和科研能力强,教学经验丰富,业务水平高,参与和承担教科研或教学改革项目,成果显著;教学团队中的教师责任感强,有团结协作精神,有敬业、奉献精神;中青年教师通过下企业实践、赴高校进修、出国培训等方式提高学历层次和积累实践经验:对青年教师采取传、帮、带的政策,帮助青年教师提高业务素质;鼓励有行业背景的专家充实到教师队伍;具有高级职称的教师应达到30%以上,专业类课程“双师型”教师应达到70%以上:整个教学团队有合理的“双师”结构、学缘结构、年龄结构、职称及职业资格结构,并取得市级或市级以上成果。精品课程师资队伍建设注重梯队化建设、双师化建设、学缘广泛化建设、专兼职并举建设,并且通过不断培训,提高团队整体素质。从某种意义上讲,精品课程建设就是要为中职教育打造出一支高水准的师资队伍。

四、精品课程建设有利于全面推进中职教育协调发展 精品课程是相对基础的,同时又能使多数人受益的课程。中职学校的建设时间晚,基础设施不够健全,资金不足,通过精品课程的建设可以扩大受益群体。所以,在中职学校的教育经费贫乏的情况下,通过建设精品课程,达到花费最少的资金取得最大的效果的教学目的。各个学校的师资力量、各专业的发展水平不均衡,可以通过精品课程建设弥补这种不平衡。示范性和辐射性是精品课程建设的重要任务,通过精品课程的宣传和推广,达到职业教育先进发达地区带动、影响、帮助职业教育欠发达地区的作用,实现中等职业教育协调发展。

精品课程建设是团队合作长期追求的目标,是中职教育教学的重头戏和排头兵,中职学校必须立足现实,统一思想,提高认识,与时俱进,不断深化教育教学改革,狠抓精品课建设。“十年树木,百年树人。”在培养孩子这个问题上,我们应该有长远的目光。在建设精品课过程中,以人为本,剔除花哨的形式,立足学生的长远发展,立足学校实际课程资源,立足教师的教学素养,注重过程和发展,使精品课程建设成为学校常规教学管理的一部分,并充分发挥其辐射、示范、引领和带动作用。

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