新冠肺炎疫情下医学高校兼职辅导员思政教育工作的探索

　　摘要：新冠肺炎疫情期间，兼职辅导员应做好课外思政教育的“领航员”，发挥好协同育人作用，将当代大学生培养成为合格的社会主义接班人。结合中国医科大学兼职辅导员工作，探索新冠肺炎疫情期间高校兼职辅导员如何更好地开展课外思政教育工作，以期为其他高校的课外思政教育工作提供借鉴和参考。

　　关键词：兼职辅导员；新冠肺炎疫情；思政教育

　　随着我国医学高校大幅扩招，专职辅导员已远远不能满足当前高校教育管理以及人才培养的需求，打造一支专兼职结合的辅导员队伍已成为当下高校大学生日常工作管理的必然要求。突如其来的新冠肺炎疫情对教学活动的正常开展产生了重要影响，多数高校延迟开学和开展线上教学，打乱了大学生生活学习和开展思政教育的正常节奏。建设兼职辅导员队伍是新冠肺炎疫情期间高校进行课外思政教育的客观要求，也是加强和改进大学生思想政治教育的重要举措之一[1]。

　　1 建立兼职辅导员队伍是新冠肺炎疫情下高校加强思政教育的客观需要

　　站在“两个一百年”奋斗目标的历史交汇点上，我国高校的思政教育目前仍面临多种挑战：不同思想文化在此交融交锋，社会思潮多元多变，历史虚无主义等错误思潮层出不穷，大学生很容易受到影响而误入歧途，高校必须进一步强化大学生思政教育，立德树人，培根铸魂，启智润心。高校思政教育一方面要加强思政课程、课程思政建设和思政课教师队伍建设，努力打造精品思政课；另一方面，要将思政教育贯穿大学生的日常生活，充分发挥辅导员的教育引导作用。兼职辅导员作为目前高校学生日常思政教育的主要指导者和组织者，要坚持“思想政治工作是学校各项工作的生命线”这一核心思想[2]。在目前疫情防控常态化背景下，线上教学已经成为大学教学的主要方式，但线上思政教育效果并不理想。新冠肺炎疫情背景下兼职辅导员队伍如何保障高校医学人才培养质量，尤其是做好大学生的课外思政教育工作，是当前高校面临的重要问题。

　　1.1 建立兼职辅导员队伍是加强高校“三全育人”的客观要求

　　国务院印发的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》指出，要坚持全员全过程全方位育人，把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节，形成教书育人、科研育人、实践育人、管理育人、服务育人、文化育人、组织育人长效机制。高等医学院校遴选优秀青年人才作为兼职辅导员，是目前高校教育发展的趋势，在加强、改进大学生思政教育和师资队伍建设方面发挥着重要作用。作为专职辅导员的重要补充力量，青年兼职辅导员是最有朝气的教师队伍，他们与学生年龄差距较小、兴趣和思想观点接近，更易走进大学生的内心，其亦师亦友的角色在对学生进行道德培养、心理辅导、党史学习教育时具有先天优势，有助于帮助大学生树立正确的人生观、世界观和价值观[3]。为此，我校自2018年就开始逐步建立一支以青年兼职辅导员为主的大学生思政教育工作队伍，疫情期间，这支队伍作为学生和学校之间的一条纽带，及时将学校的疫情防控要求和精神传达到每位学生，并将学生遇到的问题反馈给学校，将疫情防控工作做细做实，保证按计划完成教学任务。

　　1.2 建设兼职辅导员队伍是新冠肺炎疫情期间高校进行课外思政教育的客观要求

　　目前多数高校的学生思政教育以思政课为主，采用多班授课，这种以教师为中心的教学方式限制了学生思政教育的广泛开展，且由于授课对象是不同专业的大学生，缺乏时效性和针对性。而课外思政教育作为课堂思政教育的重要补充和延伸，拓展形式更加多元，如举办大学生辩论赛、医学知识讲座、科研活动、大学生创新创业大赛等，能充分调动大学生的积极性和创造性，达到知行合一，培养大学生的医学使命感和社会责任感，增强服务“健康中国”国家战略的自信心。新冠肺炎疫情期间，课外思政教育工作面临一系列挑战：(1)从疫情初期的“停课不停学”到疫情防控常态化的学生返校上课，兼职辅导员都要联系并掌握每位学生的出行轨迹、生活和健康状况，实时汇总上报学校，无形中增加了辅导员的工作难度和工作量。(2)疫情期间，师生之间的交流方式主要变成线上，开展互联网思政教育已经成为趋势，需要兼职辅导员结合网上热点问题，深入发掘思政元素来开展课外思政教育工作。这对兼职辅导员的综合素质提出了更高的要求。因此，只有加强兼职辅导员队伍建设，不断提升思政教育的质量和水平，才能维护好疫情期间大学生的身心健康，打赢校园疫情防控攻坚战。

　　2 新冠肺炎疫情背景下进行课外思政教育的对策分析

　　面对百年变局和世纪疫情交织的挑战，中国迎难而上、众志成城，科学实施精准防控和动态清零政策，成功举办北京冬奥会，让世界看到了“中国之治”的优势。作为兼职辅导员，应在疫情期间践行好“以学生为中心”的思政教育理念，深入挖掘思政教育元素，创新思政教育方式，促进学生积极参与思政教育，“系好人生的第一粒扣子”。

　　2.1 以新冠肺炎疫情为契机，培养当代大学生科学家精神

　　新中国成立以来，我国一代又一代的科技工作者怀有深厚的爱国主义精神，不断探索和追求科学真理，形成“爱国、创新、求实、奉献、协同、育人”为核心的新时代科学家精神[4]。新冠肺炎疫情期间，我国广大科技工作者是战胜新冠肺炎疫情的一支重要力量，他们秉持科学家精神，永攀科技高峰，为疫情防控提供了坚实的科技支撑。兼职辅导员要积极探索新冠肺炎疫情期间的新时代科学家精神相关思政教育元素，如我国科学家最先分离和鉴定出新冠肺炎病原体为新型冠状病毒SARS-CoV-2，阐明了新冠病毒突变特征，这些原创性科学发现为后期药物、疫苗研发和患者的诊治提供了科学指导[5]。我国科技人员与企业加强自主创新，联合科研攻关，在疫情初期便研发出一系列新冠病毒诊断产品，这为疫情防控尤其是大规模人群筛查和动态清零政策提供了重要的技术支撑。上述重要科研成果使我国在面对新冠肺炎疫情时掌握更多的主动权与国际话语权。当代大学生是最富创造力和探究力的集体，疫情期间通过开展形式多样的学习活动来增强其科学探索精神，如组织大学生结合所在地区的抗疫政策，线上分享学习新冠病毒的传播规律、感染后症状、治疗方法、防疫注意事项等，增强大学生攻克新冠病毒的求知欲，以及“为祖国医药卫生事业的发展和人类身心健康奋斗终生”的信念；组织大学生学习钟南山、李兰娟、陈薇等科学家急国家之所急，以国家和人民利益为上，潜心钻研，不畏艰难险阻，奋力攻关事关国家安全的前沿基础难题的先进事迹。这些科学家用自身行动诠释了新时代科学家精神，会潜移默化地影响和带动更多的医学生投身祖国的医药卫生事业。

　　随着抗疫形势不断变化，兼职辅导员要因势而谋、应势而动，将最前沿的疫情防控知识和相关政策，与学校、地方和国家的疫情防控工作紧密联系起来，通过比较国内外疫情的防控效果，增强大学生的政治认同感和民族自豪感。此外，在新冠肺炎疫情期间，网络上流行着大量亦真亦假的信息，兼职辅导员要重点培养大学生科学求实的科学家精神，做好“抗疫宣传员”，自觉与伪科学作斗争。

　　2.2 宣传抗疫事迹，感悟“红医精神”

　　“红医精神”主要指在中国共产党领导中国革命的伟大实践中，以及红军卫校创建办学的战争年代里，所形成的理想信念、价值取向、工作作风、人文情怀等多维度的思想文化体系。其基本内涵包括政治坚定、技术优良，无私奉献、救死扶伤，艰苦奋斗、勇于开创[6]。我校作为中国共产党最早创建的院校，是唯一以学校名义走完红军二万五千里长征全程并在长征中继续办学的院校，始终坚持用“红医精神”培养“红医人”的办学特色和“政治坚定、技术优良”的办学方针，被誉为“红色医生的摇篮”[7]。“红医精神”与当前“生命至上、举国同心、舍生忘死、尊重科学、命运与共”的抗疫精神一脉相承，这也是当下“红医学子”最应该追求的时代精神。要加强校史教育，让战争年代淬炼出来的“红医精神”在没有硝烟的新冠肺炎疫情战场上仍然熠熠生辉。努力培育好“又红又专”的“红医”传人，兼职辅导员要努力展现抗疫期间“红医精神”的政治性、专业性，用先进人物的事迹报道感染和熏陶“红医学子”，让“红医精神”成为当代大学生战胜疫情的精神引领。病毒无情，“红医”有爱。我校派出几十批抗疫医疗队奔赴全国各地，哪里有疫情，哪里就有技术精湛、勇于担当的“红医学子”，他们用实际行动践行着“救死扶伤，实行革命人道主义”的校训。同时，我校还努力打造文化走廊、校史馆、宣传栏等，重点展示优秀抗疫工作者的真实事例，让学生去感悟医护“逆行者们”甘于奉献，大爱无疆，舍小家、顾大家，迎难而上，舍生忘死，勇于担当，顾全大局等精神内涵，润物于无声，将“红医精神”的种子埋在大学生内心深处，传承与发扬“红医精神”的价值。

　　2.3 加强疫情期间大学生道德教育和心理关怀

　　大学生处于人生道路上的“社会转型期”，面临学校和社会两个“大熔炉”，如何将大学生培养为合格的“社会人”，值得兼职辅导员认真思考。高校思政教育的目的不仅要规范大学生的日常言行，更要做好道德教育和心理疏导，这就要求兼职辅导员充分了解和认识大学生的心理特点和成长规律。现在的大学生多为独生子女，他们个性突出，抗挫折能力弱。兼职辅导员要重点关注班级学生的整体道德水平和心理状态。在新冠肺炎疫情期间，大学生的心理问题更加突出，需要引起高度重视。有研究表明[8]，大学生焦虑、抑郁水平显著高于全国常模人群，临床专业学生对疫情相关信息的关注度及应激反应明显高于其他医学专业和非医学专业大学生，但焦虑、抑郁情绪较轻。为此，兼职辅导员要善于发现不同专业、不同年级大学生存在的整体心理问题和特定的个人心理问题。一方面，举办多层次的线上心理教育讲座，通过积极向上的抗疫事迹和抗疫精神来让学生学会自我关怀和情绪管理，加强在线学习和生活指导，帮助其顺利完成学业。另一方面，兼职辅导员应及时以坚定战疫必胜信心为宣传导向，对具有焦虑情绪的特定学生和家长进行差异化的心理辅导和积极干预，引导家长和大学生主动担当，坚定战胜疫情的信心。2016年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。兼职辅导员要善于将普遍德育与个性德育相结合，循序渐进，因势利导，帮助大学生树立健康向上的积极心态。习近平总书记在谈到如何战胜疫情时，提到的“人民至上、生命至上”的理念，更加突显出中华传统价值理念对于人民群众生命的重视以及人文关怀和“人类命运共同体”意识[9]。大学生要不断提升道德修养水平，在社会实践中感受传统道德文化的魅力，不断汲取那些具有旺盛生命力的道德精髓，使之内化为个人的思想和行为，自觉践行社会主义核心价值观，为成长为合格社会主义接班人打下思想基础。

　　2.4 思政教育融入疫情时代的生命安全教育

　　大学是学生生理活动和心理活动最活跃的人生阶段，由于对重要人生问题的认识和解决缺乏专业指导，近些年出现的诸如情感问题引起的抑郁焦虑、“校园贷”引发的自杀等现象愈发突出[10]。突如其来的新冠肺炎疫情让大学生的学习和生活方式发生了很大变化，焦虑、恐慌、抑郁等不良情绪迅速蔓延，严重威胁大学生的生命安全，亟待加强对大学生的生命安全教育。但目前我国高校对大学生的生命教育工作重视不够，很多高校尚未设置生命教育课程来帮助大学生应对突发公共卫生事件。兼职辅导员作为大学生的良师益友，有着更多的人生阅历和社会经验，能通过多种形式的活动来指导大学生敬畏生命、善待生命、珍爱生命，为他们补上生命安全教育这重要的一课。

　　生命安全教育不仅是对珍爱生命的教育，更要强调在尊重生命的基础上，发挥自身生命的最大价值，正确看待自身生命与他人生命的关系，不断丰富“人类命运共同体”的内涵。生命教育应以学生为中心，加强人文关怀和价值关怀，让学生逐渐体会到高等医学教育不仅是学习知识，更要学会理性判断和自我关怀[11]。兼职辅导员通过不断深入挖掘抗疫素材，让大学生从中华优秀传统文化思想中体会生命的价值，如在这次疫情中彰显的“生命至上”“疫情无情人有情”等；组织学生重温“健康所系、性命相托”的医学生誓词，可以更好地帮助学生调整面对疫情时的心态。习近平总书记在全国抗击新冠肺炎疫情表彰大会上提到人的生命是最宝贵的，生命只有一次，失去不会再来。在保护人民生命安全面前，我们必须不惜一切代价，我们也能够做到不惜一切代价，因为中国共产党的根本宗旨是全心全意为人民服务。这也是对我们党立党为民、执政为公理念的最好诠释。兼职辅导员理应当好高校思政工作的宣讲人，从疫情初期到疫情防控常态化，从新生婴儿到百岁老人，我国不惜一切代价，不放弃任何一个生命。在抗击新冠肺炎疫情这个没有硝烟的战场上，在生与死的考验中，我们党同人民始终心连心、同呼吸、共命运，用行动践行初心使命，以担当兑现庄严承诺。兼职辅导员要通过丰富多样的活动让学生深刻认识到我国抗疫和国外抗疫的最大不同是“人民至上、生命至上”，这也是中国抗疫精神的核心。生命安全教育还要引导学生认识和尊重自我价值，将自身发展与学校、社会和国家发展紧密相连，增强大学生对我国社会主义制度优越性的政治认同和情感认同，进一步引导学生爱党、爱国和爱社会主义，为实现中华民族伟大复兴、建设社会主义现代化强国而努力奋斗。

　　3 结语

　　兼职辅导员在高校的学生管理工作中必不可少，是大学生教育管理工作运转流畅与稳定的重要保障。在新冠肺炎疫情期间，兼职辅导员要在“立德树人”的指导原则下，坚持课外思政教育的启发性、主导性和创新性，积极挖掘疫情防控中所蕴含的思政教育元素，培育大学生形成正确的人生观、世界观和价值观，不断提升高校育人质量。

　　参考文献：

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　　[2]李忠军，李钰阳.“思想政治工作是学校各项工作的生命线”内涵解析[J].思想理论教育，2018(12)：48-53.

　　[3]李静.高校青年专业教师担任兼职辅导员的实践与思考[J].时代教育，2017(20)：30.

　　[4]唐志荣.新时代科学家精神的传播与弘扬[J].科技传播，2021，13(2)：102-104.

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　　[6]韦立英.在抗疫叙事中感悟红医精神：以中国医科大学为例[J].中国医学人文，2021，7(5)：16-19.

　　[7]郭秀芝，宗继光.传承“红医”精神培养白衣天使：中国医科大学将立德树人融入教育教学全过程[J].中国卫生人才，2020(10)：17-20.

　　[8]王轲，王琪，刘碧波，等.新型冠状病毒肺炎疫情对某高校不同专业大学生心理的影响[J].西安交通大学学报(医学版)，2021，42(1)：146-151.

　　[9]王鹤岩，童春红.后疫情时代大学生道德修养提升的三维探析[J].思想政治教育研究，2020，36(6)：22-26.

　　[10]魏薇.生命教育视域下高校大学生思政教育存在的问题及对策研究[J].科教文汇，2021(1)：35-36.

　　[11]赵波，蔡特金，张志华.新冠肺炎疫情下大学生情绪状态的呈现与调适：基于自我关怀的视角[J].中国青年研究，2020(4)：49-54.

　　作者：朱晓彤，冯永辉