如何高效开展小学生科学社团活动

　　随着人们生活水平的提高，孩子的教育问题得到越来越多的重视。很多学校都有大大小小、形形色色的学生社团，不但彰显了学生的个性，也充实了学生的课余生活，更大程度地发挥了学校的育人作用。那么，如何高效地组织小学生开展科学社团活动呢？下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

　　一、教师发挥引领作用，提高学生科学素养

　　小学生年龄小，缺乏兴趣爱好，社团活动的开展就得依赖教师。教师应当在抓住课堂教学主渠道的同时，围绕相关科学问题，加强引领，以学生自愿参加的形式组建内容丰富的科学社团活动，开展课外探究活动，提升学生的科学探究兴趣，使学生的科学学习活动由课堂教学延伸到课外实践，提升学生的科学素养。

　　二、充分挖掘科学课本，以此为基础向外延伸

　　科学课本是大量专家学者反复论证的权威书籍，它所收集的每一个实验都是经过反复推敲后选定的，最适合学生年龄特点，最容易被他们接受。因此，除了常规讲授完课本知识外，科学社团可以以此为基础，大胆向外延伸，为学生提供探索的大体方向和技术指导，让学生大胆动手实验，大量查阅资料，使科学课本真正起到提纲挈领的作用。

　　三、利用学校实验室，为社团提供物质援助

　　教师应该充分了解学校实验室的所有实验设备，灵活地将其利用起来，引领学生设计实验，巧妙地组装各种实验仪器，让学生真正能动手操作，让实验室不再神秘和陌生。笔者给自己定的目标是：当社团的学生毕业时，能对本校实验室的所有设备都熟悉，并能熟练操作，还能根据自己的需要随时组装实验设备。

　　四、充分利用地域特色，培养学生的民族自豪感

　　教师可以利用地域特色，让科学探索植根于浓浓的乡情。比如，我们会组织学生去参观莫高窟，给他们讲藏经洞的发现，让他们仔细观察壁画的颜色，让他们聆听工作人员讲授壁画的修复过程；带学生去爬鸣沙山，数数沙子的颜色，探究月牙泉不干涸的秘密；带着学生去观察胡杨林，认识胡杨的三种形态的叶子，探讨它在环境保护中的重大意义……

　　五、挖掘生活题材，让科学来自生活且回归生活

　　我们要让学生觉得科学就是生活中的小问题，不是高不可攀。比如，春天带着学生去校园的各个角落观察鲜花，看着学生拿着放大镜兴高采烈地说：“老师，我发现桃花是雌雄同株”、“老师，我怎么找不到丁香花的雌蕊？”“老师，我观察了五朵梨花，发现每一朵花的雌蕊个数都不一样”。秋天，可以带学生到田野中观察家乡的植物，进一步观察它们的叶子、果实等等。此时，教师要不厌其烦地给他们讲解，并给他们留一点儿思考题，鼓励他们继续探索。学生总会有不同的发现，有好多学生都会把自己的新发现带到学校和大家交流。时间长了，学生们忽然发现自己俨然成了家中的科学小达人，成了同学眼中的科学小博士，甭提有多高兴了。

　　六、充分利用互联网，拓展学生的视野

　　互联网的灵活运用不但给我们节约了时间，而且会把许多知识活灵活现地展现出来，让世界瞬间展现在我们面前，让人有身临其境之感，这更适合学生抽象思维不发达的特点。比如，我們研究桥时，不但可以很快向学生展示桥的发展历史，而且可以向学生展示世界各地形形色色的桥，更能够给学生展示世界各地小朋友们手工制作的桥，真正为学生架起一座通向世界的桥。

　　七、培养科学探索兴趣，增强学生对科学社团的喜爱

　　笔者曾让学生用一种食物来比喻我们的科学社团活动，很多学生说是面条，因为面条给人营养，让人得以生存，科学也非常重要。在我们这个一日三餐都以面食为主的地方，这可能就是最高的肯定了。笔者又让学生说说科学社团活动是一种什么颜色，很多学生说是黑色，因为各种颜色汇聚在一起就是黑色。笔者又乘胜追击，问我们的科学社团活动是一种什么动物，有学生说是熊猫，因为它是国宝，科学也非常重要。有学生说是猴子，因为它非常灵活，科学研究也非常灵活。由此可见，学生已经对科学探索感兴趣，已经喜欢上科学社团活动。

　　八、鼓励学生自制实验仪器，培养动手能力

　　对于一些简单的实验，设备在生活中容易找到，笔者一般情况下不会直接利用实验盒，而是让学生自己制作实验仪器。很多时候都会实现废物利用，做实验的同时使学生大大增强环保意识，使学生的探究欲望更强。

　　作者：邱海燕