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中国教育美学研究三十年:回顾与反思
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多维正义观视角下的教育政策正义性反思
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生存论哲学视域中的教育和教育学研究
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2010—2011年国际教育战略与政策趋势研判
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建构实在论与我国当下教育科学研究的省思
教育学原理
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生命教育的缘起和演进
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论现代教育与教育传统
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培养道德上独立自主的人:论道德事实教育
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中国教育学的科层气质
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近十年来我国教育叙事研究评析
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中国教育改革的文化逻辑
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美学是未来的教育学
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创造力、技术与学习研究新进展
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英美流派批判教育学的价值诉求和理论局限
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愉快有效的道德教学何以可能
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NCLB与美国教育政策研究机构发展
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大概念的引入与教育学变革
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挑战与焦虑:课程中的“图文战争”现象研究
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逻辑学视域中的教育政策主体性价值纬度及其意蕴
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范式重构: 教育学研究取得进步的必然选择
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“教师教育学”学科建立之思考
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教育改革中的价值共识:何以及如何可能
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成物、成人与成己
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教育研究的问题意识
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关于教育生态学学科发展的思考
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教育基本理论研究的第三条道路
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国外教育思潮的融入与中国现代教育思想的价值演绎
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哲学咨询:道德教育的新模式
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选择性教师具有选择性吗?
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关于教育学与教育学知识的思考
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教育研究方法中的几个误区
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构建和谐校园促进科学发展
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教育的终极价值与教师的良知
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教育学作为科学之应该与可能
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教育公平与教育质量关系之辩
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教育中的反智主义及其超越
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怀智兴教:对中国大陆教师培养中一些问题的探索
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论教育学概念的精确性及表达建议
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论道德知识的生产方式及其对道德教育的影响
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乡村建设与现代中国文明
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重申知识即美德:古典主义教育的蕴含
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当代中国教育的双重转型与双重启蒙诉求
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教育哲学的新开端
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当代思想政治教育发展新趋势:科学与人文的融合
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