浅谈农村小学生科学学习兴趣的培养

　　摘要：小学科学课程是一门基础性的课程，又是一门实践性的课程，更是一门综合性的课程。科学课程的学习，为学生以后的学习及终身发展有着深远的意义。那么如何提高农村小学生学习科学的兴趣呢？这就需要我们教师精心设计导入环节，激发学生好奇心，让他们积极参与课堂教学；需要教师组织学生进行实验，让他们在实验中体会科学的兴趣；需要教师借助室外课，让学生在大自然中感知科学的奥秘；需要教师组织学生观看科普动画讲座，理解生活中的科学现象。

　　关键词：兴趣；好奇心；实验

　　小学科学课程是一门基础性的课程，又是一门实践性的课程，更是一门综合性的课程。科学课程的学习，为学生以后的学习及终身发展有着深远的意义，那么如何提高农村小学生学习科学的兴趣呢？

　　一、精心设计导入环节，激发学生的好奇心，让他们积极参与课堂教学

　　我们都知道小学生的好奇心比较重，根据这一特点，在新课的导入环节我们可以借用语言、动画、或者精心设计一些小实验，借助这些激发学生的好奇心，让他们很快融入课堂教学。例如：在教学《能量的转换》时，为激发学生的好奇心，我带来一台小型太阳能风扇，我先将它移到太阳底下，风扇就会转动，然后我又将它移到没有阳光的地方，风扇就会停止转动。学生一个个盯着我，期盼得到答案，我趁机揭示本节课课题，很自然地将学生注意力吸引到新知学习上。

　　二、组织学生进行实验，让学生在实验中体会科学的兴趣

　　小学生对生动形象、色彩鲜艳的事物充满好奇心，教师可以依据孩子的这种心理设计符合小学生年龄的科学实验。同时，新课标明确指出：“希望学生通过亲历科学探索的过程，对所列的内容进行学习。”实验教学不仅仅能激发他们的学习热情，还可以培养他们的观察、动手、交流能力。

　　例如：在教学《空气的性质》时，学生通过把两只大小一样的气球吊在木棍的两头，调节使其保持平衡，待平衡后，刺破其中一只，发现木棍倾斜，从而得知空气有一定的质量；学生又通过压装有空气的塑料袋，感受压缩空气具有弹性。而在教学《冷和热》时，学生通过观察教师演示铜球加热和冷却的过程，形象理解什么时热胀冷缩。

　　三、開展室外课，让学生在大自然中感知科学的奥秘

　　新课标明确指出：“科学课程要从学生的认知特点和生活经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受科学的重要性。”

　　例如：在教学《校园的植物》这一节课时，课堂前半节课教师组织学生寻找、观察校园中的植物，指导他们采集标本，后半节课学生借助植物标本和老师一块探究植物的特征。这样既降低了教学难度，丰富了教学活动，又增强了学生的学习热情。

　　四、组织学生观看科普动画讲座

　　小学生都比较爱看动画片，教师借用学生的这个喜好，选取适合他们年龄的科普动漫，让学生在动画中形象生动的理解生活中的科学现象。

　　总之，兴趣是最好的老师。只有让小学生拥有了学习科学的兴趣，而且这种兴趣充分增长起来的时候，他们才能学好科学。

　　参考文献 

　　[1]教育部制定.义务教育小学科学课程标准[S].北京师范大学出版社，2017. 

    作者：张敏