如何引导小学生科学合理的掌握基本信息技术

　　摘要：随着21世纪网络时代的来临，全民触网以及众多与网络相伴而成长起来的新事物层出不穷，时代的发展要求学生们从小学开始掌握基本的信息技术，从而与时代接轨，为未来进一步网络信息技术的学习作准备，虽然对小学信息技术知识的学习要求比较低，但是作为教育启蒙时代的小学，如何引导孩子们科学合理使用网络，抵制网络基本诱惑，增强相关方面的知识，开拓兴趣的视角，使得信息技术在这方面的教学发展显得越来越重要。

　　关键词：网络时代触网启蒙小学科学合理信息技术

　　小学时期的孩童大多心智还未完全开化，对老师有着莫名的崇拜和信任，他们愿意听取老师的意见和指导，看重老师的鼓励和支持，而作为教师，在珍惜孩子们的信任的同时，小学启蒙时期的教师在这个阶段肩负着教书育人和领路者的重要责任，所谓的这份责任，不仅是让自己的学生取得好的成绩，帮助他们掌握正确的学习方法，打下坚实的学科底子，而潜藏在之下尤为重要的是，引领孩子们通往正确的道路，培养正确的世界观、人生观、价值观，站在时代的前沿，明确和接受新事物的发展，从而为孩子们提供看待新事物的正确视角，帮助他们开拓视野，明确基本的是非观，更好的引导孩子身心的健康发展。

　　一、以教学大纲为主，实践教学为辅

　　信息技术目前在广大小学还处在一个不断普及的阶段，应时代发展的要求，众多学校也越来越重视这一学科的发展。由于学校资金和教学设备的欠缺，让每个学生随时都有接触电脑的机会还是不切实际的，如何在有限的资源条件下，尽可能的让孩子们掌握基本的信息技术，不仅需要学校课时的合理安排，也是考验信息技术老师的一门技术活。信息技术的知识学习大多是比较枯燥和无聊的，如何激发孩子们的学习兴趣，提高课堂的学习效率，由于这门学科的特殊性，在非上机时间给予孩子们一个相对宽松的教学环境是有必要的。以教学大纲为主，在教学的过程中，除板书外，利用多媒体手段，尽可能的以图形结合的方式给孩子们介绍基本的信息技术知识，提出趣味小问题，鼓励学生参与讨论和踊跃发言，增强学生的积极主动意识，活跃课堂气氛，并且争取随讲随练，在上机时间还原课上所讲内容，不断的复习巩固，让学生完成一些基本的小任务，及时评估和考核学生的实践能力，鼓励学生有自己的主见和创新，并把一些发现的新经验和新知识和同学们一起分享，让孩子们充分体验到从理论到实践的过程，并且获得一种“学到手的满足感”，从而让学生基本不被这门学科的理论和艰深吓倒，尽可能的贴近自身生活，从实际和自身兴趣出发，掌握基本的信息技术知识，做到“玩好学好”，不给学生增添多余的学习负担，也不让他们认为这门学科是学而无用的，让他们学会接受这门学科，并且进一步喜欢这门学科所散发的魅力。

　　二、小课题分组讨论，科学合理使用网络

　　网络是一把双刃剑，随着网络的普及，许多孩子沉迷于网络，玩游戏、逃课、进网吧，成为众多家长和老师比较忧心的问题。在小学启蒙阶段，如何引导学生正确认识网络，并且科学合理的使用网络，是广大信息技术老师义不容辞的责任。除教学任务外，利用多余的时间，设置一些基本的讨论小课题，以小组两人或三人为单位，话题讨论以网络信息技术为主，如：网络给我们的身边带来哪些变化？我利用网络可以解决哪些基本的小问题？我曾经或是目前沉迷过网络吗？如何抵制网络诱惑？如何控制自己玩游戏的时间？哪些游戏是益智和值得推荐的？假如你在森林迷了路，没有手机，没有网，你如何获得帮助？最开始的网络信息技术是怎样的？你玩qq、微信和微博吗？网络上别人说的话都是真的吗？这些小课题的讨论无关对错，而且老师以朋友的身份向学生承诺保密性，给予学生们应有的尊重和信任。通过这些小课题的讨论，让学生发现网络信息技术的奥秘与真实，给予他们看待问题的新视角，增强他们的是非观，在共同的交流中，开拓解决问题的思路，在话题讨论中，强化对网络现实问题的思考，并且学会反思自己的对错，进一步接受正确的网络教育，学会科学合理的使用网络。同时也进一步激发学生学习网络的兴趣，帮助他们培养健康的兴趣爱好。

　　三、三方交流合作，创建健康的网络环境

　　诚如一位学者曾说的，有些东西，你越三令五申的不允许，越会起到相反的效果。一些家長担心接触网络会让孩子们变得不爱学习，导致学习成绩下降，从而让孩子们远离网络，这是不现实的，比起担心孩子们沉迷网络，不如教会他们正清认识网络，揭开网络神秘的面纱，看到网络更本质的东西，了解电脑的基本组成，了解互联网信息技术发展的历程，让他们认识到网络成长到今天不是一蹴而就的，它同样经历过“千锤万凿出深山”和“百转千回”的艰难，同样不断经历着时代的变更与进一步的创新，同样需要孩子们接触它、认识它，与其共同成长；恰好相反的是，一些家长盲目追求时髦或者对孩子监督管理的时间缺失，导致一些孩子过早接触网络，沉溺于虚拟世界，与现实社会格格不入的现象也是值得警惕的，在没有正确合理的引导下，由于小学生心智的不健全，大多数孩子容易产生虚幻感，无法区分虚拟与现实，一些孩子只知道网络就是好玩的代名词，而与真正的信息技术知识之旅越来越远。无论是一些家长的严防死守，坚决避免孩子接触网络，还是一些家长的放任自流，无视自己的孩子浪费大量时间沉迷网络，都是不明智的，任何事情都有一个度，对孩子的教育也是如此，学校和家长在网络信息技术这方面的问题上，应该建立一个共同的监督管理体系，学校帮助孩子正确认识网络信息技术，掌握基本的信息技术知识，跟上时代发展的步伐，家长对孩子合理监督，引导孩子科学合理安排时间，无论是老师还是家长在对孩子们进行积极交流沟通的同时，也应给予孩子们适当的信任与尊重，这个“度”，需要学校、家长、学生三方共同的配合与努力。创建一个健康的网络环境是不容易的，但是却并不代表是不可能的，学校可以以班为单位定期召开家长会，建立老师与家长的密切联系，同时也应该尊重学生的话语权，鼓励学生参与讨论，提出意见和建议，共同商讨健康网络环境的营建，学校还可以邀请这方面的教育专家，结合专家与其他学校的正确经验，与家长、学生共同努力，净化网络环境，给孩子提供一个网络健康成长的空间。

　　如何引导小学生科学合理的掌握基本的信息技术知识，是时代对老师提出的要求，也是广大老师们刻苦专研与义不容辞的责任。孩子们是祖国的花朵，这些花儿不仅需要阳光、雨露，还需除草、消灭病虫，而看到他们最终成长成材，我想是每位老师心里最大的安慰。

　　作者：李海华