浅谈培养城郊地区小学生科学素养的有效途径

　　摘要：小学阶段正是学生心理和认知水平慢慢形成的阶段。教师为了培养城郊地区小学生的科学精神，从他们的认知水平和心理情况作为出发点，以课堂培养作为主要的方法途径，体现科学精神与素养的态度，将一些主题活动设置在课堂上，加强城郊地区小学生的科学素养。

　　关键词：城郊地区；小学生科学素养；培养

　　中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：1673-9132（2018）08-0042-02

　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.08.024

　　学生的培养，不仅仅是培养学生的学科知识，随着时代的进步，科学精神的培养也逐步提上了日程。为了培养城郊地区小学生的科学精神和意识，使他们掌握一些必备的科学技能，这是时代的要求，是社会进步给小学生留的作业。各位教师肩负着培养城郊地区小学生的科学素养的培育任务，为了能够贯彻科学进校园的任务，我们应该仔细分析如何培养学生的科学精神，养成他们的科学态度，对待事物抱有公正乐观的态度，从实际入手，不空谈口号，落实这项任务。

　　一、小學生科学精神和科学态度的含义

　　现阶段，我们所说的科学精神指的是人们根据长时间与大自然接触，对自然和世界进行不断探索研究，最终总结出的一种精神气质和客观的自然法则。科学态度是指人们抱着一种对事物公正求是的科学精神的做事行为态度。对于城郊地区的小学生而言，要想培养他们的科学素养，就需要引导着学生按照自然事物的真实客观的具体情况，公正地分析判断事物，不能缺少勇于探索、坚持不放弃的科学精神和态度。这二者是紧密不可分的，要让学生意识到这一点。科学态度体现出科学精神，而科学精神又是科学态度的基石，二者互相扶持，不可分割，互相发挥作用。

　　为了培养城郊地区小学生的科学素养，要从以下几个方面入手。

　　第一，发挥出最大的热爱科学的积极态度，研究精神不退缩。第二，勇于探索的品质必不可少，要抵制封建迷信的思想。第三，对于事物公正客观，面对所有的自然事物是实事求是的态度。第四，要培养大胆创新的精神，培养发散思维，勇于突破。第五，根据现今已有的科学素养，能够对一些自然事物进行解释研究，能够简单地解决各种出现的问题。第六，掌握一定的科学素养之后培养为他人服务的精神，乐于助人。

　　以上的几点要求总结在一起就是摒弃旧的迷信思想，相信科学，能够掌握一定的科学技能，对于事件的发生要从科学的态度出发实事求是，培养为他人奉献的精神，致力于服务好社会。培养城郊地区小学生的科学素养，以上的几个方面是相互关联的，我们常说的知情意行四个方面是我们选择的出发点。那么城郊地区的小学生就能够对生活学习等有着科学认识，思想上更加进步，最终能够对复杂的社会上的各种事件以及不同的价值取向做出一个正确的选择。

　　二、培养城郊地区小学生科学素养的基本途径

　　（一）课堂

　　我们施展教育的舞台主要在课堂上，课堂上发挥好，那么城郊地区的小学生对于科学的认识就会更加到位。从课堂入手，慢慢地渗透出科学态度和科学精神，逐步提高科学素养。

　　1.课堂上对小学生们进行教育是最简单有效的教育途径。教师要善于发现教学内容当中的科学精神，在教学过程中慢慢培养学生的科学素养。需要注意的是，教师必须从全面教育好学生的角度出发，不要忽略对于学生精神意识上科学素养的培育。既要完成相应的教学任务，也要兼顾着对学生科学素养的培养。要做到有效针对小学生的年龄特点，有针对性地把教育内容具体详细展现好，落实好科学素养的培养。

　　2.为了更好地培养城郊地区小学生的科学素养，需要教师对于课堂教学进行改进，目的是改变传统的教师一直在讲台上讲解，学生在底下接受的一种状态，从教师为主体，改变为学生为主体，让学生主动地参与课堂，做主人翁。向学生传授科学的学习方法，培养发散思维的能力。多做实践活动，让学生在实践活动中感受科学精神，进一步培养自己的科学素养。将课堂融入到生活中，改善教学内容和方式，增强趣味性，大胆地指导学生去发现问题、解决问题，从而在无形中培养小学生的科学素养。

　　（二）实践活动

　　实践活动作为载体，增强城郊地区小学生的科学精神和科学态度的实效性。

　　学生乐于以实践活动的方式感受生活和学习，因为在形式上实践活动脱离了课堂拘束，自由发挥的空间更大，自主性更强，城郊地区的小学生能够直接接触丰富的社会生活，从而在这些活动中形成科学精神和态度，培养科学精神。

　　（三）网络资源

　　发挥学科的一些优势，加大网络资源的利用，注重科学素养的培养与时代接轨。现在科技的力量日新月异，信息技术的发展迅猛，信息技术方面的师资力量也在不断加强，信息技术课堂大大增加对城郊地区小学生的科学素养培养的可行性、有效性。学生对信息技术的接触也能对他们的学习提供新方式，不断地适应这个信息发展的时代。

　　三、研究成果

　　对于城郊地区小学生的科学素养培养研究，学生对于科学精神和科学态度的认知大大加深。学生能够独立完成某一项事实的研究报告，并且完成的结果也是值得相互借鉴的。研究报告的诞生，体现出学生的研究能力和科学的动手能力，非常值得表扬。

　　我们常说要培养城郊地区小学生的科学素养，那么就要无时无刻地拥有这样的意识。让科普走进校园，走进学生的课堂，而不只是停留在纸面的语句。科学精神的培养要有实际的动作，不断地引进科学成果，与时俱进不断更新。科学精神要服从真理，更为重要的是教师要把这种精神不断充斥在课堂里，使学生耳濡目染，渐渐地接受科学素养的培养。

　　四、结语

　　城郊地区小学生的培养之路还很漫长，坚持科学立校的目标，在素质化教学过程里，科学精神和态度能够让学生尽快地适应学校的教育，达到科学素养培养的目的，落实国家的教育需要。从要求出发，选择合适的解决办法，使得城郊地区小学生的日常课程能够融入科学教育，不论是课堂教学还是实践活动，都会大大提高学生科学素养培养的效果。

　　参考文献： 

　　[1] 胡方. 中小学生科学素养评价研究述评[J]. 教育测量与评价（理论版），2014（12）：30. 

　　[2] 于海洪，马淑杰，宋北荒. 小学生科学素养培养策略与实践探索[J].长江师范学院学报，2014（3）：119. 

　　作者：王芳兰