高中化学微课教学设计制作与应用研究

　　摘要：本文主要阐述了微课在高中化学教学中的应用意义以及应用策略，详细分析了高中化学微课教学的设计制作，以强化高中化学教学效果。

　　关键词：高中化学；微课；设计；应用；

　　作者简介：何超(1982-)，女，江西省南昌市人，中学一级教师，教育硕士在读研究生，研究方向：高中化学微课教学设计制作与应用研究。主持和参与课题三项，发表论文2篇，主持良好和优秀课程两项。；周玮(1983-)，男，汉，江西省南昌市人，中学一级教师，教育硕士在读研究生，研究方向：基于多元智能的理论的高中化学课堂教学研究与应用。出版专著一部，主持和参与课题两项，发表论文2篇，主持良好和优秀课程两项。；

　　随着我国教学的改革，传统的教学方法以及无法满足现代化教学的要求。而微课的出现推动了现代化教学的发展，提高了高中教学的活力。在高中化学教学中应用微课教学方法，能够巩固学生以往所学的知识，帮助学生深入理解新知识，进而有效提高教学效率。但是，只有合理的运用微课教学才能有效发挥微课的教学价值，现对高中化学微课教学设计制作与应用研究户进行探讨，为优化高中化学教学提供参考资料。

　　一、微课在高中化学教学中的应用

　　(一)微课在高中化学教学中的应用意义

　　微课教学是在教学课例、教学课件等教学资源的基础上发展起来的辅助教学方法。一般情况下，微课教学时长为10分钟左右，讲述的内容是重点、难点知识，是教学内容中的精髓。在高中化学教学中，应用微课能够有效提高化学实验的可视性，能够模拟错误的操作方式。如学生进行钠与水的化学反应实验时，可以使用投影仪，并在投影仪试管中进行该实验，学生能够从投影仪屏幕上观察溶有酚酞试液的水与钠的反应现象，实验的可视性明显比在大烧杯中进行的传统实验要高。化学实验均具有一定的危险，无法对所有的现象进行实验，学生只能凭借想象力对错误操作方式带来的现象进行想象，而在微课中，学生能够直观地从课件中观察错误操作带来的现象，使学生对实验现象印象深刻。不仅如此，微课教学能够有效激发学生的好奇心，激发学生学习的兴趣。

　　高中化学微课使用先进的教学技术进行教学，包括图片、影音、声音、图片等技术，并将这些技术与化学公式、原理结合起来，使高中化学课堂活跃起来。如化学教师讲解金属冶炼时，可以播放金属冶炼的相关视频，让学生清楚地知道金属冶炼的过程，进而掌握金属冶炼的相关知识。高中化学课程较复杂，教学难度较高，而微课能够引导学生利用视觉和听觉进行化学知识的学习，加深对化学知识的理解和记忆，训练学生的逻辑思维、语言表达以及抽象思维能力，且能够间接影响学生对计算机技术的研究，使学生体验到微课教学的魅力。

　　(二)微课在高中化学教学中的应用对策

　　微课教学能够提高教学效率，但是微课教学方法的应用是辅助教学手段，无法替代课堂演示实验。因此，高中化学教师应明确微课的针对性，只能应用于无法操作、危险性较高或实验现象模糊的实验。危险性不高，化学现象明显的实验应由学生动手完成，以提高学生的动手能力、分析能力、观察能力、逻辑能力等，演示实验能够给学生带来最直接的感受，如学生闻到二氧化硫的气味后，才会深刻记住该物质的刺激性。在高中化学教学中应用微课时，应准确把握微课教学的切入点，明确哪些内容适合应用微课教学的方式进行教学，哪些内容不适合用此教学方法。且应将微课教学放在辅助地位，将教学的重点放在教学内容上。只有选择合适的教学内容，结合微课教学，才能提高教学效率，使微课的价值发挥出来。

　　二、高中化学微课教学设计制作

　　1.微课教学的时间不长，内容短小、精炼。因此，设计制作高中化学微课时，应重视内容与时间的配置，科学利用教学资源，突出教学重点。化学教师应围绕重点进行课程设计，以重点知识为主线，充实教学内容，突出教学内容精髓，使学生能够准确地把握这些重点知识。教师分析题目时，应根据学生做错的原因来分析、讲解题目，使学生清楚哪些解题技巧的掌握仍不牢固，通过这种突出主题的教学方法，能够有效节约授课时间，使学生能够理清解题思路，进而提高学习效率。例如，从矿物学资料查得：一定条件下自然界存在如下反应：14CuSO4+5FeS2+12H2O=7Cu2S+5FeSO4+12H2SO4则5molFeS2发生反应时转移的电子为A：14molB：21molC：7molD：70mol这道题目做错的原因主要是没有掌握解题要领，但是，微课教学能够将解题要领以及步骤详细地讲解出来，纠正学生理解错误的地方。

　　2.建设微课系统教学资源库。高中化学课程应用微课教学方法时，需要足够的教学资源。因此，应建设微课系统教学资源库，完善微课教学资源，使高中化学知识的微课教学内容得到全面补充。微课教学资源包含的内容较多，如微课教案、微课讲解、微课练习等，而在这些微课教学资源中，主要是视频教学资源。但是如果要将这些资源有效地利用到教学过程中，使学生不受时间与地点的限制进行学习，必须做到以下几方面：首先，进行微课设计时，应保证微课内容的完整性，保证微课囊括整个高中的化学教学知识，使微课教学全面、系统。其次，进行高中化学微课设计时，应保证微课内容不杂乱，条理清晰，清楚地讲解各个知识要点，使学生能够掌握化学知识的精髓。最后，设计高中化学微课时，应将学生的心理状态纳入考虑范围内，合理安排学生的学习环节，激发学生学习的兴趣，引导学生主动学习，使学生的学习效率得到有效提高。

　　三、结束语

　　微课在高中化学教学中具有较高的应用价值。在高中化学教学中，合理运用微课教学方法，确定微课教学的辅助地位，科学地选择教学内容，并与常规教学方法结合在一起，相互弥补不足的地方，以强化高中化学教学效果。进行高中化学微课设计制作时，应合理把握微课教学特点，有效利用微课教学资源，保证微课教学内容的完整性和合理性，进而提高学生的学习效率。