抓好平安发展“主题” 守护教育教学“生命”
2022-06-08
和平与发展是当今世界的两大“主题”。对学校来讲，平安和发展是两大“主题”，教育教学的质量则是“生命”。
一、在传承与改善中谋求发展
就发展来讲，教育领域存在很多理论和提法，比如多元发展、特色发展、个性发展、全面发展等。这里谈的是在传承和改善中谋求发展。若一位校长接手的是一所新办学校，就无所谓传承，一切都是新的开始。但若是一所老学校，在多年办学过程中，历任校长都有自己的思想和做法，学校也肯定具有文化上的积淀，存在诸多成功之处和传统优势。一位校长赴任之后，是坚持还是放弃上述的“积淀”与“优势”？是改善提升还是不冷不热？这是一道选择题。一般而言，校长们都会选择前者，选择坚持，选择改善和提升。
在现行教育体制和教育大背景之下，普通学校进行大刀阔斧地革新很难。校长“改”的可以多一些，但“革”的要少一些，要格外慎重，因为“革”得不好，会适得其反。当然，普遍反映不好的“常年积弊”可以革除，但也要注意方式得当。见过有的校长上任后一年一个样，三年之后不是好得大变样。而是什么都不像样。学校的发展和创新也不是空中楼阁，要有基础。因此，校长管理一所老学校，特别是相对成熟、优质的学校，做到坚持很重要。坚持是一种素养与精神，只要认准目标和方向，就要坚持做，坚持在传承和改善中再出发、再发展，几年下来就一定会有收获与成绩，甚至形成品牌。
在余姚实验小学任中层时，主要任务是做执行。之后在瑞云新学校任副校长，分管小学部，新办学校要发展。关键是要做好制度导航，加强团队建设，进而逐步形成相对固化的管理文化。现今在有70年办学历史的老方桥小学任校长，清醒认识到办学必须坚持“因校制宜”原则，它既不同于“瑞云”，更不同于“实验”，于是提出八个字的办学总基调，即平安、传承、改善、发展。比如，剪纸艺术是学校的特色项目，就坚持深入地做下去，学校聘请浙江省“优秀民间文艺人才”、余姚市非物质文化遗产的继承人——朱祝绒，定期来校给师生传授剪纸技艺，带出一批批“金剪子”。校本课程“我爱剪纸”是宁波市第四批优秀校本课程，学校获得宁波市艺术教育晨风奖、宁波市特色项目二等奖、余姚市艺术教育特色学校、余姚市校园剪纸大赛金奖。为传承和继续发展特色品牌的剪纸艺术，学校以“小剪刀，大梦想”为口号，组织‘‘剪纸节”系列活动，在学校楼道张贴主题性的剪纸作品，营造艺术氛围，并把剪纸与德育教育相融合。开展以社会主义核心价值观为主题的剪纸活动，作品获得广泛的赞誉。浙江省教育厅官微、浙江教育报、新浪微博、腾讯微博、余姚日报、余姚教育信息网等对其转载报道。余姚电视台“七彩风铃”栏目组对“方小”剪纸进行了专题报道。在余姚市委宣传部组织的“讲文明树新风”公益广告创作大赛中，“方小”的作品荣获金奖。2015年学校继续深化这项活动，剪制第二批“价值观教育”的相关作品，以及纪念抗战胜利70周年的主题剪纸作品。剪制一幅幅作品，而且做到图文并茂，弘扬了主旋律，传递了正能量。上述相关作品由宣传部门组织到财富广场、阳明街道等社区进行巡展。得到了群众的称赞与好评。在传承和改善中谋求发展，让“方小”剪纸艺术的特色之路越走越宽。
二、在制度与人文中保障平安
学校发展要有平安作为保障。营造平安校园是每一位校长的重要工作内容。学校平安建设涉及面很广，但安全管理的重中之重是学生在校安全。在几年的实践中，学校积累了一些关于安全管理的想法与措施。集中体现在如下方面：
在理念方面：一是实行“首遇责任制”。校长要倡导这个理念，并逐步深入到教师的行为之中。即教职工在校园中发现学生安全隐患，或刚好经过时遇上校园安全事故，要做到及时处置、及时汇报。上述环节很重要，在事情发生的紧急状态之下，时间就是生命，及时把握和做好处置，就能在第一时间有效控制事态。二是“无事要胆小，有事要胆大”。前半句“无事要胆小”，就是要以预防为主，在没有发生安全事故的情况之下，一定要把预防工作做细致，要根据学校实际情况，制定和完善一系列有关安全管理的制度、规范和要求，并要抓好执行。海恩法则指出：每一起严重事故的背后，必然有29次轻微事故和300起未遂先兆以及1000起事故隐患。海恩法则强调两点：一是事故的发生是量的积累的结果；二是再好的技术、再完美的规章，在实际操作层面上，也无法取代人自身的素质和责任心。后半句是“有事要胆大”。毕竞学校不同于工厂，学生不是静态的产品。一旦校园内发生学生安全事故。作为校长要保持镇定，不能慌乱，事情总有解决的办法，同时也要把这个思想传递给老师。作为学校，首先要保护好老师。而不是立马责怪老师，要依照程序做好事故处理工作。
在实践层面：一是下发《学生在校一日规范12好》，落实小学生在校的一言一行。让学生可对照，可检查，可改进。让“每天进步一点点，每天改变一点点”的理念潜移默化地渗入学生的头脑和行为之中。二是制定《学生上学、放学、课间、午间管理细节20条》，把学生从进校门开始，一直到放学回家——所有时间段中细节的管理要求罗列出来，进行人文化、制度化和精细化梳理。比如。“放学”环节就提出了非常具体的要求，细分成几类学生，而且都形成书面资料（准时来接的、晚时来接的、自己回家的、临时不来接的，甚至老师已下班，学生还在校园的），目的就是保护学生，保护教师，为家长服务。三是编写班主任《育人手记》。这本小册子是学校结合实际，经行政讨论。并征求部分老师的意见而编写的一本班主任育人和安全工作的手记。几年实践下来，班主任觉得《育人手记》栏目丰富、记录简单、特色明显，同时又不增加负担，都乐意使用。
对一所学校来讲。平安有保障，传承又发展，学校的“生命”——教育质量就一定有保证。因此，在传承与改善中谋求发展，在制度与人文中保障平安，学校的安全、质量与发展就自然会形成有机的整体，学校也就会朝着健康与和谐的方向发展。
（作者：浙江省余姚市老方桥小学校长）
一、在传承与改善中谋求发展
就发展来讲，教育领域存在很多理论和提法，比如多元发展、特色发展、个性发展、全面发展等。这里谈的是在传承和改善中谋求发展。若一位校长接手的是一所新办学校，就无所谓传承，一切都是新的开始。但若是一所老学校，在多年办学过程中，历任校长都有自己的思想和做法，学校也肯定具有文化上的积淀，存在诸多成功之处和传统优势。一位校长赴任之后，是坚持还是放弃上述的“积淀”与“优势”？是改善提升还是不冷不热？这是一道选择题。一般而言，校长们都会选择前者，选择坚持，选择改善和提升。
在现行教育体制和教育大背景之下，普通学校进行大刀阔斧地革新很难。校长“改”的可以多一些，但“革”的要少一些，要格外慎重，因为“革”得不好，会适得其反。当然，普遍反映不好的“常年积弊”可以革除，但也要注意方式得当。见过有的校长上任后一年一个样，三年之后不是好得大变样。而是什么都不像样。学校的发展和创新也不是空中楼阁，要有基础。因此，校长管理一所老学校，特别是相对成熟、优质的学校，做到坚持很重要。坚持是一种素养与精神，只要认准目标和方向，就要坚持做，坚持在传承和改善中再出发、再发展，几年下来就一定会有收获与成绩，甚至形成品牌。
在余姚实验小学任中层时，主要任务是做执行。之后在瑞云新学校任副校长，分管小学部，新办学校要发展。关键是要做好制度导航，加强团队建设，进而逐步形成相对固化的管理文化。现今在有70年办学历史的老方桥小学任校长，清醒认识到办学必须坚持“因校制宜”原则，它既不同于“瑞云”，更不同于“实验”，于是提出八个字的办学总基调，即平安、传承、改善、发展。比如，剪纸艺术是学校的特色项目，就坚持深入地做下去，学校聘请浙江省“优秀民间文艺人才”、余姚市非物质文化遗产的继承人——朱祝绒，定期来校给师生传授剪纸技艺，带出一批批“金剪子”。校本课程“我爱剪纸”是宁波市第四批优秀校本课程，学校获得宁波市艺术教育晨风奖、宁波市特色项目二等奖、余姚市艺术教育特色学校、余姚市校园剪纸大赛金奖。为传承和继续发展特色品牌的剪纸艺术，学校以“小剪刀，大梦想”为口号，组织‘‘剪纸节”系列活动，在学校楼道张贴主题性的剪纸作品，营造艺术氛围，并把剪纸与德育教育相融合。开展以社会主义核心价值观为主题的剪纸活动，作品获得广泛的赞誉。浙江省教育厅官微、浙江教育报、新浪微博、腾讯微博、余姚日报、余姚教育信息网等对其转载报道。余姚电视台“七彩风铃”栏目组对“方小”剪纸进行了专题报道。在余姚市委宣传部组织的“讲文明树新风”公益广告创作大赛中，“方小”的作品荣获金奖。2015年学校继续深化这项活动，剪制第二批“价值观教育”的相关作品，以及纪念抗战胜利70周年的主题剪纸作品。剪制一幅幅作品，而且做到图文并茂，弘扬了主旋律，传递了正能量。上述相关作品由宣传部门组织到财富广场、阳明街道等社区进行巡展。得到了群众的称赞与好评。在传承和改善中谋求发展，让“方小”剪纸艺术的特色之路越走越宽。
二、在制度与人文中保障平安
学校发展要有平安作为保障。营造平安校园是每一位校长的重要工作内容。学校平安建设涉及面很广，但安全管理的重中之重是学生在校安全。在几年的实践中，学校积累了一些关于安全管理的想法与措施。集中体现在如下方面：
在理念方面：一是实行“首遇责任制”。校长要倡导这个理念，并逐步深入到教师的行为之中。即教职工在校园中发现学生安全隐患，或刚好经过时遇上校园安全事故，要做到及时处置、及时汇报。上述环节很重要，在事情发生的紧急状态之下，时间就是生命，及时把握和做好处置，就能在第一时间有效控制事态。二是“无事要胆小，有事要胆大”。前半句“无事要胆小”，就是要以预防为主，在没有发生安全事故的情况之下，一定要把预防工作做细致，要根据学校实际情况，制定和完善一系列有关安全管理的制度、规范和要求，并要抓好执行。海恩法则指出：每一起严重事故的背后，必然有29次轻微事故和300起未遂先兆以及1000起事故隐患。海恩法则强调两点：一是事故的发生是量的积累的结果；二是再好的技术、再完美的规章，在实际操作层面上，也无法取代人自身的素质和责任心。后半句是“有事要胆大”。毕竞学校不同于工厂，学生不是静态的产品。一旦校园内发生学生安全事故。作为校长要保持镇定，不能慌乱，事情总有解决的办法，同时也要把这个思想传递给老师。作为学校，首先要保护好老师。而不是立马责怪老师，要依照程序做好事故处理工作。
在实践层面：一是下发《学生在校一日规范12好》，落实小学生在校的一言一行。让学生可对照，可检查，可改进。让“每天进步一点点，每天改变一点点”的理念潜移默化地渗入学生的头脑和行为之中。二是制定《学生上学、放学、课间、午间管理细节20条》，把学生从进校门开始，一直到放学回家——所有时间段中细节的管理要求罗列出来，进行人文化、制度化和精细化梳理。比如。“放学”环节就提出了非常具体的要求，细分成几类学生，而且都形成书面资料（准时来接的、晚时来接的、自己回家的、临时不来接的，甚至老师已下班，学生还在校园的），目的就是保护学生，保护教师，为家长服务。三是编写班主任《育人手记》。这本小册子是学校结合实际，经行政讨论。并征求部分老师的意见而编写的一本班主任育人和安全工作的手记。几年实践下来，班主任觉得《育人手记》栏目丰富、记录简单、特色明显，同时又不增加负担，都乐意使用。
对一所学校来讲。平安有保障，传承又发展，学校的“生命”——教育质量就一定有保证。因此，在传承与改善中谋求发展，在制度与人文中保障平安，学校的安全、质量与发展就自然会形成有机的整体，学校也就会朝着健康与和谐的方向发展。
（作者：浙江省余姚市老方桥小学校长）