风正杨帆起航时——崛起的山东省安丘市和平中学纪略

王三阳 刘晗

2013 年建立的安丘市和平中学虽然只经历短短两年的时间，但是，却一跃成为当地老百姓向往的地方，教育业界人士惊叹是一种“奇迹”。

这奇迹是怎样创造的呢？记者慕名前往，期望探究出其中的奥秘。

一、“和合”理念引领，让正能量无处不在

和平中学地处城郊接合部，师生来自全县城郊农村各地。

这些来自不同地方，有着不同文化背景的人齐聚学校，必然产生思想的冲撞、融合，如何让工作在这里的人们真正做到和衷共济同心协力从而出色地完成教书育人的使命呢？

以都振华校长为主的学校领导经过多次头脑风暴和思想碰撞，最后决定，结合学校实际，将不同价值取向和文化背景的资源进行整合，以“和合”教育理念统领学校各方面工作，提高学校的向心力和凝聚力，让学校焕发勃勃生机。

都校长说：“‘和合’教育理念是以‘和’为价值导向，以‘合’为途径和手段，以‘和生、和处、和立、和达、和爱’为原理，把教育活动看成一个有机的整体，遵循受教育者的身心发展规律，通过营造一种自然、和谐、全面、稳定、平衡、有序的教育环境，注重学生发展，激发生命活力，促使教育者和受教育者都能得到优质均衡的和谐发展机会。它既是一种教育理念，又是一种教育策略，它是一种系统观、整体观、联系观、和谐观、均衡观下的教育，是一种充分体现和不断运用人文智慧的教育。没有爱就没有教育，我们践行的“和合”教育的核心就是爱。让校园充满爱，让师生享受爱，这是我们矢志不渝的追求。”两年来，无论是学校管理还是课堂教学，无论是教师发展还是学生成长，每一个领域，乃至每一个细节，都紧紧围绕“和合”二字进行，他们追求的目标就是要把学校建成一个“和合”文化场，从“和合”校园到“和合”教室，每栋建筑都浸润着“和合”思想，每面墙壁都讲述着“和合”文化。在这里，隐形的“和合”文化被物质化、具体化，成为师生生活中的真实场景。

构建“和合”学校管理体制。和平中学的学校管理体制主要从三方面构建：一是管理机制“扁平化”，工作讲求“短平快”，重点抓好“三处室一级部”，每位领导分管一个年级，并任教该年级的一门课程，缩短指挥链。二是管理制度“精细化”，汇聚职工“责权利”。学校制定了一系列精细化管理规章制度，切实做到责任到人，多劳多得，优绩优酬，激发了教职工的责任心和工作热情。三是管理措施“人文化”，深入开展走进课堂，转变作风，提高效能的活动。要求学校所有干部做好链式系统工程，准确把握学校发展方向。学校特别关注家长需求，倾听师生心声，凝聚各方面力量，形成和谐共振，提高学校管理效能，实现“由和致合，由合致胜”的管理目标。

建设“和合”教师团队。学校制订了《学校和合团队建设纲要》等评价文件制度，将“和合”教师文化提升到重要议程，并通过开展“和合教育沙龙”“和合教育论坛”等活动，不断深化“和合”文化精神，引领教师专业发展，促进团队能力提高。学校还通过让普通教师参与学校管理，让教职工工作顺心，与学校发展同心。

组建“和合”学生群体。“和合”教育的理想学生是内心充满爱。“和爱”是“和合”文化的核心，更是学校倡导的育人观。为了实现这一价值取向，学校研究制定了《“和合校园”日常行为规范》，系统地规范学生言行；开展校会、班会、国旗下讲话等“和合”德育活动；开通“家校通”，形成学校、家庭、社会教育相互合作的“和合”德育格局；开发节日文化活动等隐性课程；聚集各科课程赋予艺术化的“和合”大舞台，让学生们的学习热情不断得到激发。

二、人文管理团队，让教师适得其所活力四射

今年已经52 岁的周彩霞是一名老教师，去年刚从其他学校调入和平中学。一般来说，每个学校都希望调入的教师年轻力壮，精力充沛，不太愿意接受年龄太大的教师。但是，周彩霞自从踏进和平中学的校门，让她感受到的是满满的尊重、关爱和感动，重新燃起了刚参加工作时的那份工作热情。

谈起自己内心的感受，周老师不免有几分激动：“来到这里，首先听教师和我谈论的事情让我感动：我们的校长在全体大会上郑重宣布，凡是与荣誉有关的所有评选，他一概不要，全部让给老师。就这一点，足以说明我们的校长有怎样的胸襟和气魄，有怎样的追求和境界。跟着这样的领导工作，大家能不舒心？能不尽心竭力？教学效果会不好？校长尊重每一位教师，在会议上他称老教师是昔日的‘功臣’，今天的‘元老’，老教师在教学实践中积累的丰富经验是非常宝贵的资源。对于缺乏经验的年轻教师，校长跟他们座谈，了解他们思想状况，帮助他们明确自己的成长目标。每周都举行一次教研活动，听课、评课，为他们的成长搭建平台。让我们老师从内心深处感到，这里才是我们教师心灵的家园。”

在和平中学，很多老师都有和周彩霞同样的感受。校园里已经形成了浓厚的氛围，在这样的氛围里，大家心里想的是如何不断充实自己，发展自己，努力提高教育教学质量，完全没有后顾之忧。

为保障老师的身心健康，学校建立了保障教职工身心健康的机制。学校每年组织一次体检，对有病的职工做到早发现、早治疗。建立了文体活动制度。每月举行一次丰富多彩的教师文体活动比赛，如，投篮比赛、踢毽子比赛、歌咏比赛、跳绳比赛等，引领老师们选择健康的生活方式，积极参加锻炼，保证身体健康。建立了走访制度。教师家庭遇到重大事故，家庭生活困难等，校长都会带领校领导班子进行走访慰问。让每一个人都感受到集体的温暖。去年寒假，周彩霞老师因病住院，校长亲自带领校领导班子进行探望，并安排学校的女教师轮流陪护，这份关爱不仅让周彩霞本人感动，也深深地感动了她的爱人和儿子，周彩霞老师的丈夫和儿子都是警察，工作实在太忙，老师们的陪护帮了大忙。

和平中学刚刚建校两年，师资相对不足。领导考虑到周彩霞年龄比较大，身体又不好，就只给她安排了一个班的化学课。但开学一周后，另一个班始终没有聘到化学老师。校长特别着急，又不忍心让周老师太受累。周彩霞看在眼里，也急在心里。她想，校长处处为老师着想，我们也应该为校长排忧。于是，周彩霞找到校长，主动把另一个班也接了过来。

在和平中学一线教师中，周彩霞是年龄最大的，也是身体最差的，而工作量一点不比别人少。她心里很清楚，初三面临中考，是学生学习的关键时刻，因此只有付出比年轻教师更多的努力才能保证学生取得更好的成绩。学校住校生较多，要上早晚自习。老师们需要轮流宿舍陪护和自习辅导。学校考虑到周老师的身体状况，照顾她晚上可以不值班。然而，她拒绝了，并且总是早来晚走，即使有病也从没耽误过一节课。每次下晚自习骑车回到离学校10 多里的家，都接近10 点，有时感觉真的很累，但当第二天再站到讲台上，面对一双双渴求知识的眼睛，她马上就会感到有浑身的力气，只要学生们听懂了、学会了，她就感到无比开心。

周彩霞用爱与学生交流，用真诚与学生相处。她经常对学生们说：“咱们在课堂上是师生，下课后是朋友，如果你们遇到什么疑难问题可以随时来咨询。”下课后，她的身边常常围满了学生。针对学生的各种问题，她总是热情而又耐心地解答。就这样，她对学生始终爱中有严，严中有爱，不偏爱一位好学生，不放弃一位学困生，关心每一位同学的健康成长，把慈母般的爱融入了每个学生的心中。

一分耕耘，一分收获。她的付出也获得了学生的爱戴和社会的好评，2015 年的化学中考成绩名列全市第一。周老师说：“我在这里深深感受到了做一名教师的幸福。我要全心地投入到自己所深爱的教育事业当中，教好自己深爱的学生。不断努力，再创佳绩！”

和平中学注重为教师搭建发展的平台，让青年教师快速成长，保证了教育教学质量的稳步提升。

2015 年春天，都振华校长通过全国幸福教育联盟牵线，邀请语文名师淄博市临淄区遄台中学的田立群前来做课并指导青年教师。和田老师短短一天的接触交流，让和平中学的老师们眼界大开，收获多多。

孙云霞老师在日记中记录下了自己的感受。

从灵魂深处树立教学新理念，重建课堂教学。田立群老师对不同版本的语文教材进行大胆重组，引导学生高效阅读的做法告诉我们，语文教学要解放思想，大局在胸，牢牢把握教育的本质与课程改革的核心理念，逐步建立新的思维方式，抛开以往旧的教学模式，要花力气了解学生，研究学生，洞悉他们的内心世界，把握他们成长过程中的发展变化，以新的观念构建课堂。在重建课堂时以人为本的思想贯彻到每一个教学环节，用这样的尺度来衡量教学计划，处理教学内容，选择教学策略，用新的尺度来衡量我们的教学行为，衡量教学质量的优劣，课堂面貌才会呈现新景象，才会走出一条可行的教改新路。

从自身优势确定发展方向，形成教学风格。田老师的《天净沙·秋思》一课之所以会给我们留下深刻的印象，是因为这节课不仅让师生获得了知识上的满足，更折射出了田老师教学中的灵气、大气之风，让在座的听众折服于她的教学风格。所以，我们在学习、借鉴他人经验的同时，首先要结合自己的实际认真思考、消化、吸收适合自己特点的有益的“内核”，努力发现和总结自己在教学中的实践经验和教训；其次，教师不要把自己禁锢在学科壁垒之中，努力使自己拥有多元的知识结构，锤炼教学基本功；最后，还要明确自身优势，确定自身发展方向，不断完善自我，逐渐形成自己的教学风格。有位学者说“: 当我们发现自身优点，将它们明确地呈现出来，并且试图为其寻找理由和依据以后，教师的行为就会受到正强化，他们就会开始自我反思，并会在今后的教学中努力去创设类似的教学情境，展示相似的教学机智。通过一段时间的努力，在这位老师身上就可能形成了一种教学的优势。教学优势与教育理念、教学内容和教学经验的结合会为这位教师慢慢建立起某一领域的教学特长。而这种特长的延伸、渗透和泛化就会逐渐形成他独特的教学风格。”

通过交流活动激发学习兴趣，夯实文化积淀。在田老师的报告中，我深深地觉得做田老师的学生是幸福的，在她设计的有趣的诸多活动中学习是快乐的。多年的语文教学工作，让我也深深地感受到语文知识的积累只有通过具体的活动得以实现，活动是厚实学生文化底蕴的必要途径之一，具体如，每日一句的积累，古诗名句、歇后语、成语典故，名言名句作为课堂检验的重头戏，学生在积累的过程中发现了汉字里蕴含的审美价值，找到了学习的乐趣，有利于教育教学的开展，更有利于培养学生对民族文化的感情。不定时地举行朗诵会，增加了积累，锻炼了表达，陶冶了性情，培养了审美，增加了对文化更深的认识。开展阅读文学经典活动，指导学生阅读名著也是厚实学生文化底蕴的必要途径，在指导学生阅读时不仅仅是看重书中的情节，更应该看重书中所涉及的文学知识和做人的道理。

与名师零距离接触交流，让和平中学很多老师明白了，不懈的努力，辛勤的耕耘，催开的是美丽的课改之花。当老师的教育教学真正激发了学生的探索欲望，学生综合素质的培养就会落到实处，教学改革才会有光明的前景。

三、激发主动自觉，让学生体验成长的快乐

2015 年暑假，有一个村的十一名家长将他们的孩子送到和平中学。一时之间，成为安丘市民街谈巷议的重要话题。许多人因为好奇，询问这些家长：为什么选择和平中学？他们的回答很干脆，也很简单：“把孩子送到这里学习放心！”再细问原因，居然是因为他们村里一名小苏同学神话般的改变。

小苏同学原来就读于某个乡镇中学，八年级下学期转入和平中学就读。

刚转来时，人们发现，他从来不迟到，但是，自制力较差，上课不遵守纪律，注意力不集中，听讲不用心，自习课上经常自娱自乐。

小苏同学的表现，引起了老师们的注意，通过观察，耐心交谈，老师找到了小苏同学异常表现的原因，有以下几个方面：一是自制力比较差。小苏比较聪明，一直认为只要考试之前努力几天就会取得一个好成绩。所以平时学习并不努力，甚至连作业都完不成，自习课上更是经常交头接耳。二是习惯较差。老师们经常发现小苏的课桌比较杂乱，上课的时候经常好几科的课本摆在桌子上，老师布置任务的时候找练习本都要很长时间。这主要是因为在之前没有养成良好的学习和生活习惯。三是意志力比较薄弱。大多数学生内心深处有求上进的愿望，也愿意付出努力，但一些学生往往不能持久，小苏同学上课注意力不集中，不会自主学习，主要是之前不努力也会有好成绩的怪思想造成的，所以个人学习比较懈怠。除此之外，在家庭教育上，家长忙于生意经常顾不上照顾孩子，家庭作业完成和学习情况无人监督。

经过仔细分析，老师们对小苏采取了富有针对性的教育措施。经常与小苏同学进行沟通，让他尽快适应新学校的学习和生活环境。同时让他找准在新学校的位置并确立自己的学习目标，激发学习干劲。班主任与任课老师们经常和他个别交流，并通过其他学生了解小苏的变化，及时把握他的心理脉搏。安排一位责任心强的同学与其结对，互帮互学，合作共进。与此同时，老师还经常跟家长沟通，让家长多抽出点时间督促孩子的学习，帮助他养成良好的学习习惯。在本班良好的学习氛围感染下，小苏的不良习惯一点点改正，学习成绩也不断进步，在期末考试中取得了级部第七名的好成绩。

小苏同学改变的消息，不胫而走，让家长们感受到和平中学的老师用真心呵护孩子，对孩子们认真负责，孩子在这样的学校求学，真的让他们一百个放心。

与和平中学的老师交流，记者发现，该校的班主任团队在学校领导的支持下，潜心进行有效班级管理课题研究，已经总结出很多行之有效的经验。

精心培养班干部，营造积极上进的班风学风。良好的班风学风是提高学生整体素质的前提和保证。加强班级班风学风建设首先要有一支过硬的班级干部队伍，选拔思想品质好、学习成绩好、有奉献精神的同学担任干部。在实际操作中，对于体育和生活委员等班干部主要靠毛遂自荐的形式，根据特长选出文艺委员、宣传委员，最后经过观察和选举选出了学习委员、班长等。班主任老师注意树立班干部的权威，放手让他们施展自己的才能。班干部不仅在工作中锻炼了自身，还以他们的优异表现带动了班级良好班风学风的形成。

注意培养合作意识和民主意识，依托小组管理，增强每个学生的责任感。为便于管理，每班成立若干个学习小组，实行组长负责制，组名是组长的名字，组长全面负责本组的所有事务。作业的检查收缴、后进生的学习辅导、对本组学生的评价，等等。对于优秀小组，给予组长和组员相应加分。组长根据学习和能力竞争上岗，只要表现突出，具备条件，每一位学生都有机会成为班级管理的主人。每个班有几十名学生，人人都想被关注、被重视，人人都想为班级服务，人人都有参与班级管理的愿望。给学生事干，让学生成为班级管理的主人，他就有一种归属感、成就感，就能培养他的责任心，就会形成班级事事有人做、班级人人有事做的局面。

利用好宣传阵地，宣传弘扬正能量。每周星期一下午第三节课是班会课，老师利用这个时间总结上周的工作，安排本周计划。同时，班主任老师更多地退居幕后，让学生上讲台。学生轮流主持，班会课往往成为学生们自我教育的大舞台。感恩、励志、寓言、哲理故事精彩纷呈，这些主题讨论和主题教育，使学生们的团队意识、合作意识与日俱增，积极性空前高涨，每个人都朝着积极健康的方向发展……

（作者单位：全国幸福教育联盟）