小学英语拓展性作业的多维化设计与实践

龚健英

新课改对小学英语的教学提出了新的要求，英语作业也应朝着多样化的设计方向发展，从而激发学生学习英语的兴趣和热情，提高学生的英语水平。

一、寻找生活中的英语，提高学生学习兴趣

儿童总是对外部世界充满了好奇，因此，小学英语课堂教学中，还需要将课堂知识融入学生的日常生活中，让他们感受到英语的无处不在。如学生在学习英语字母时，可指导学生去收集生活中的字母，像WC、KFC、CCTV、CITY等，指导学生将周围的英语字母记录下来，然后对这些字母所表示的含义进行解释，让他们自己去发现，去翻译。这样的作业设计可以拓展学生的知识范围，培养学生良好的观察力和主动学习的能力，从而形成良好的班级学习氛围。

二、创新英语学习的形式，培养学生创新思维

小学生大多爱说爱笑，天真活泼。针对小学生的这一特点，教师可以创新英语作业的形式，营造一个轻松活跃的学习氛围，从而提高学生学习英语的热情。例如：在英语教材中“公共标语”一课的教学中，在介绍了“No parking、Nolittering”等公共标语之后，可以布置一个课后作业：自行设计一个场所的标语，并配上相关的解释。第二天上课时，就有学生非常积极地向大家展示，如a library．This sign means “No smoking”，That sign means“be quiet”等。尽管只是几个简单的单词，但由于是学生自己完成，他们对这些句子的印象也会更加深刻；同时还能让学生知道什么地方该用什么标志，增强他们的英语运用能力以及英语表达能力。由于小学英语教材中的大部分内容都来自生活实际，老师讲授完毕后就可以鼓励学生围绕身边的事物展开对话，让学生凭借生活经验，有感而发，以此提高课堂的活跃度。例如，在上有关动物这一课时，可以布置这样的作业：让学生介绍自己喜欢的动物，同时配上对应的图画，第二天上课时，老师可以让学生们描述这些动物的爱好、特点等，让其他同学猜出这是什么动物，在轻松的气氛中，拓展教学内容。

三、设计开放性作业，提高学生的想象能力

学校的主要目标是为了培养能够独立思考、独立行动同时具备合作精神的人才。虽然小学英语教材有着相对丰富的内容，但由于小学生在实际生活中需要接触到英语的地方还很多，因此，教师也应该让学生在实际生活中获得学习英语的能力。例如：学习了“How toplana tree”这一章节的内容后，教师可以试着让学生在大自然中对植物的种植过程进行全面的了解，通过分析自己观察的结果，学着用英文练习写观察日记。又如，对“Seasons”一文进行学习时，可以让学生用手中的画笔画出自己最满意的季节，通过作业讲评课了解学生为什么这样画图。通过这样的方式，将作业设计与学生的学习活动、社会生活、家庭生活等进行融合，确保学生能够在实际的学习、实践过程中，有效巩固所学的英语知识。

四、加强英语表演的趣味性，培养学生综合素质

随着经济全球化的进一步深入，英语作为一门国际通用语言已经融入了生活中的各个方面。目前，针对部分英语作业内容枯燥、形式呆板的缺点，教师应该努力确保作业设计能够满足形式新颖、富有创意等要求，确保学生能够在愉悦的心情中完成作业，从而全面培养学生的综合素质。例如：学生在学习了新的单词后，教师可以让学生利用新学习的单词练习完整的英语对话。同时让学生对单元Stor time、Let´s read等故事性较强的课文进行学习，通过讲故事、表演课文等作业方式代替以往单一的作业形式，以此激发学生的学习兴趣，同时促进对学生想象、动脑、动手等能力的提升。

课外作业是检验英语课堂教学质量的有效方式之一，是将课堂内容向外延伸的重要手段，有助于巩固学生的基、础知识，帮助学生掌握基本技能。因此，小学英语课堂教学中应该为学生设计拓展性作业，全面提高学生学习英语的积极性。

（作者单位：江苏启东市新义小学）