五种素养：给力校长管理

张世明

校长应当是集多种素养于一身的高品位职业。如果说威信是校长的能力招牌，那么，集多种素养于一身而生发出的魅力则是校长手中的魔杖，凭借它能指挥下属于无形之中，使校长的办学思想、学校的办学目标得以有效实现。那么，具备哪些素养才能让校长生发出魅力呢？

一、要具有科学的办学理念

人们常说，一个好校长就是一个好学校，其所指就是学校的办学理念。办学理念是学校发展的灵魂，制约着学校发展的方向和速度，对学校的发展所起的作用是决定性的。校长作为学校办学的主要责任人，从很大程度上讲，校长的教育理念就是他的办学理念，而其办学理念就成为学校的办学理念。因此，校长的办学理念必须是科学的。科学的办学理念能引领学校确立正确的办学方向，促进学校可持续发展；能从更高的起点、更深的层面和更广的范围统领、规范着全校师生的言行；能统筹兼顾，协调好学校的各方面关系；能产生巨大而特定的前瞻、远谋、预测和影响作用。总之，一所学校只有在校长科学的办学理念的指引下，才能走上持续发展的路子。

二、要具有高尚的人格魅力

校长是以大智慧和人格魅力作支撑的职业。因而校长就不是使用物质工具去作用于师生，而主要是通过自己的人格魅力。魅力是校长统揽全局的资本，获得和拥有了它，便有了对他人的影响、感染、驱动的力量，同时也会让师生产生敬佩感、信赖感和服从感。校长的魅力不是权力造成的，而主要来源自三个方面：一是来自他的思想。校长不仅要具备一般的才干和能力，更要有一个富有思想的头脑。思想也是一种能力，他能认识新的思路，看到潜在的力量。思路开阔、反应灵敏、见解独特、决策果断常常可以增添校长的魅力。二是来自他的学识。校长的知识的深度和广度，将决定统筹能力的大小和高低，校长高水平的管理来源于他的知识内涵。只有具备广博的知识，才能提高自己的观察分析、判断决策等方面的能力。因此，校长的学识水平是成功的基础，是校长魅力的展现。三是来自他的热忱。校长对事业热忱，对学校师生热忱。校长的热忱可以使组织充满活力，可以使教职工充满激情。热忱可以改变一个人对他人、对工作以及对社会的态度。校长应该拥有最基本的魅力就是展现生命的热忱。热忱是校长魅力的源泉。

三、要具有广阔的教育视野

兵法云：为将者目远。校长要有广阔的教育视野，教育视野主要是指敏锐的洞察力和卓越的预测能力。洞察力是指有意知觉的能力。校长决策离不开发现问题，而发现问题又是同观察紧密相连的。校长要事事、处处留心，要见人所未见，想人所未想。要能从身边细小的事情和别人未注意的规律中发现问题，能在常人熟视无睹的大量复杂的现象中发现规律，在司空见惯的错综复杂中辨别真伪，提出真知灼见为决策服务。预测能力是指预见未来发展的能力。校长决策正是对学校教育活动未来发展现状的决定，因而离不开对教育决策的发展趋势和结局的预测能力。当然，要具备这些能力又要求校长要有深刻的思想、厚实的理论、卓越的实践；要求校长要博采众长，善于吸收，借鉴国内外先进教育思想和教学经验，融会贯通，为我所用。这样，校长才能具有广阔的教育视野。反之，如果校长的视野不开阔，那么对事物的判断和联想的参照系就比较少，就有可能因“证据”不足或“素材”不充分而造成管理的“失真”“失衡”。

四、要具有温馨的人文情怀

现代的管理更多的体现的是人的管理。美国著名兰德公司、麦肯锡公司经研究认为，世界500强胜出其他公司的原因就是善于给企业注入“人本”活力。并且目前国际上最成功的企业都已不在以追求利润为唯一目标，而是有着超越利润的更高的价值趋向：社会价值高于利润价值，用户价值高于生产价值，人的价值高于物的价值。如，松下的“造人先于造物”，这对校长的管理来讲，应当说有一定的启示。学校是关于人的管理，那就更应该要体现人文情怀。校长不能凭借自身的权力，采取权力监控与行为监控的方式，即不能通过自上而下的行政命令进行管理。而应当在与教师相处时，要学会倾听，学会宽容，学会理解，注意让自己的情感与教师的情感连接。要通过民主、开放的理念，发挥教师的积极性，群策群力，交流合作，兼收并蓄。要多采用“参与式”的领导方式，让下属参与管理，领导与教师处于平等地位。教师只有沐浴在这人本化管理的光辉之中，他们才会感到职业的意趣，才会忠于团队，通力合作，去同谱学校发展的华章。

五、要具有强烈的科研意识

现代学校的发展，理想学校的建设，必须要有教育科研的支撑，要以教育科研为依托。校长要结合学校教育教学实际开展教育科研，充当教育科学和教育实践的中介入，推进名牌战略，塑造名牌形象，这是建立理想学校的切入口，应当成为校长重要的办学理念和策略。校长只有真心实意地抓教育科研，并且带领教师按照教育规律来办学，学校才会面貌改变，办出特色，办出声誉。为此，校长要从经验型校长向科研型校长转变。一是善于营造人人参与教育科研的氛围，激发教师参与教育科研的兴趣和激情。二是广泛采集教改信息，站在高起点上选准学校的教育科研课题，并以此作为学校特色建设的目标、办学水平的支撑点。三是建立鼓励教师探索研究和教学创新的导向机制、激励机制、评价机制。四是校长自身要成为教育科研的行家里手，成为科研型管理者，并能站在科研的角度对学校已有的实践进行反思和提炼，对学校未来的发展进行预测和规划。

校长只有具备科学的办学理念、高尚的人格魅力、广阔的教育视野、温馨的人文情怀、强烈的科研意识，才能让自己充满魅力，魅力可以让自己激情四射，可以赋予自己更多的能量、动力和热情，让自己具有统揽全局的资本。

（作者单位：江苏扬州市八里中心小学）