哪些魅力决定校长的成功

王瑞华

现在，有相当一部分校长缺乏人格魅力，认识不到人格魅力在办学中的重要作用。有的校长潜意识里把管理当作“管制”，甚至是“统治”，对教师处处、时时、事事都有一种防范心理，每出台一项规定都着眼于“制约”，总觉得教师“得寸进尺”，于是，在管理中更多的是“铁腕”，是“防患于未然”，是“不轻易让步”；有的校长全靠处罚、批评、末位淘汰或高额奖金等强制或诱惑性手段使教师工作，以此维持教学秩序；有的校长把学校管理这个充满智慧的活动降低到纯技术层面，满足于制度的完善、量化指标的确定、监控体系的健全。所以，虽然有些学校硬件、软件条件都优越，待遇也不薄，似乎什么都不缺，但仍然留不住人，学校治理也不理想。究其原因，缺的是校长的人格魅力。

从事了20多年的学校管理工作，笔者有一些所见所闻所感，下面就来谈谈一名合格的校长应具有的魅力。

一、忠诚事业

现代的校长应该知道自己的责任和使命，不要把校长职位当成谋生的手段。忠诚于事业的校长要学会把学校利益、学生和教师发展放在至高无上的地位，毫无私心杂念地投身其中，以办满意的学校为崇高的职责，在奉献中享受工作的乐趣，体会生命的意义，实现人生的价值。校长不能陶醉于成功之中而不思进取，不能沉溺于暂时失败的痛苦中而不能自拔，要学会反思，并从反思中获得宝贵的经验教训，确立奋斗方向和目标，用勤奋和智慧浇灌出更丰硕的成果。

二、与时俱进

现代校长要会捕捉代表时代发展方向的新思想、新观念，会善于用批判的眼光、理性的思维去分析教育中的问题，办学中不要人云亦云，随波逐流，而是与时俱进，以独有的办学风格和特色走在教育改革与创新的最前沿，保持与社会发展同步。这样，校长才能“站在校门口面向全世界”，以自己先进的教育思想和教育价值观去影响教师，点燃教师教书育人的激情，让教师扬起理想的风帆，明确奋斗的目标和前进的方向。

三、渴求知识

校长应该理解知识的价值和力量，读书、学习应该是校长工作和生命的重要组成部分。通过阅读经典，丰富自己的知识，建构自己的办学理念，形成自己的教育智慧，善于思考，远离浮躁；通过读书提高自己的思想力。校长拥有了广博的知识和深邃的思想，就能站在人类文明的制高点上，具备可持续发展的能力。校长不仅要自己带头读书，更要努力营造热爱读书、崇尚知识、终身学习的学校文化氛围。

四、提高素质

校长应该重视自身素质的不断提高，明白用现代领导理论强调领导能力，不能单纯依靠岁月磨砺和经验积累，必须有意识地注重反思，在做中学。在知识大爆炸的当今时代，校长更应懂得学习是开发他们领导能力的必然选择，但有效的学习不是掌握大量的理论知识，而是在行动中反思，知识是无限的，而校长的时间与精力是有限的，更重要的是，知识必须经过在实践中的运用才能产生能力。上海浦东教育发展研究院把校长培训模式归纳为五种：以理论为中心的接受模式；以案例为中心的研讨模式；以问题研究为中心的研修模式；诊断培训模式；导师带教，师徒培训模式。不管采用哪一种模式或者综合运用多种模式，校长都应该清楚：校长素质的提高需要校长以提高岗位能力、提高领导行为的有效性为价值取向，都需要校长充分发挥主体性作用，并依靠学校党政领导班子的支持，在建设团结、奋进的领导团队中促进自身发展。

五、海纳百川

宽容和大度是校长的人格魅力所在。校长治校的过程是艰难复杂的，经常会遇到很多不如意的事，有时还会被人误解，受到伤害。对此，校长要轻松对待，一笑了之。无论在哪种环境中，校长都应以“相逢一笑泯恩仇”的快乐情绪感染身边的人，帮助大家化解彼此的积怨。学校就是一个大家庭，在这里不应有尔虞我诈。实践告诉我们，只要多一些宽容，少一些苛求，生活的路就会永远充满阳光。校长只要具有了博大的胸怀、民主的精神、宽容的气度，就能成为学校的精神领袖，就能够接纳不同的教育思想，尊重教师的创造精神、独特的思想和教学个性，鼓励不同的思想、不同的理念、不同的方法相互碰撞、交流，就能把管理和人的幸福、人的自由、人的尊严、人的终极价值联系起来。

六、善听忠言

忠言逆耳利于行。善于倾听反对意见，是一种很高的境界，要达到并非易事。有时校长决策有误，少不了有人提意见。有个别教职工甚至在执行校纪校规的过程中有意违抗，与校长针锋相对，使校长骑虎难下。每次遇到这种状况，作为校长，一定要调整好自己的心态，面带微笑，洗耳恭听，用自己的真诚来换取教师的信任。在工作中，校长要消除和教师之间的隔阂，大小事情都要与教师磋商着办。教师是校长的参谋和助手，并不是敌人，如果校长能经常听到反对意见，工作一定是很顺利的。

七、放下架子

放下架子，不是放下尊严，也不是放下人格。因为放得下才能拿得起，才能获取最真实的管理材料，校长的管理才最具说服力，最能服众。如，教师走在教育人生的路途上，会有大大小小的“摔倒”。摔倒了无论“疼不疼”，心里总是不好受的。这个时候，特别需要有人拉一把，尤其是校长的帮助。只要能听到校长一句鼓励的话，教师就心满意足了。可是，有些校长对这样的小事往往视而不见，觉得那样做有失校长的身份。这真是做领导的悲哀。

校长管理学校，不能高高在上，让人望而生畏，也不能游离于师生之外。因此，校长不应在自己圈定的“舞台上”单独表演，要把自己的“舞台”搭建在一线，实实在在地走进教师中，成为教师志同道合的伙伴和最可信赖的人。教师有过不去的坎儿，愿意向校长倾诉。让教师感到校长是他们的好朋友，是他们开展工作的靠山，使他们有“亲其师，信其道”般的感受。校长只要放下了架子，就会在校园里有效打造一条政令畅通的绿色通道。

八、心底无私

无私才能无畏。校长只有心底无私、襟怀坦荡、光明磊落，才能实现自己的价值，赢得教师的信任与爱戴。心底无私是一种高尚的品质，如，福利的发放、学校优秀的评选等，校长如不能克制自己的欲望，矛盾和烦恼就会接踵而至。对能真诚对待部下、心底无私的校长，教职员工会永远心存感激。

九、海阔天空

校长要有静水深流、不显山露水的气质。教师最看不惯那些玩弄理论、以强者自居的校长，最讨厌那些为鸡毛蒜皮的小事而大动干戈的校长。在工作中，校长不要把客观、公正的原则作为情感交换的条件，更不要在意物质和名利的诱惑；不要求别人完美，但要求自己尽量做到优秀；不求别人给我多少，但要求自己尽量满足别人。当然，校长不是圣人，往往在受到无端指责时也会想到报复，但理智告诉校长：忍一时风平浪静，退一步海阔天空。

十、营造和谐

有研究表明，对教师来说，他们不怕工作量大，不怕工作难做，最怕心理有压力。因为心理压力对他们身心的消耗最大。校长应尽量走进教师的内心，了解他们的工作及人事关系现状，分担他们工作与生活中的忧愁，分享他们成功的喜悦，站在他们的角度看待现实问题，然后尽力营造良好的工作氛围、和谐的人际关系环境，把学校打造成教师心灵的港湾。使全体教职工，工作在其中，也乐在其中，更享受在其中，提高大家的幸福指数。 要记住：学校管理的过程，是校长遍施真爱、展现自我魅力的过程。校长要做性情中人，才会有真爱；有了真爱，才会有宽容，才会有自尊，才会有良好的心境，才会为教师所悦纳，才会成为教师所信任和敬仰的校长。

（作者单位：山东菏泽市牡丹区万福办事处吴楼学校）