如何提高小学语文课堂教学效率

孙凤杰

伴随新课程改革的逐渐深入，教育部门也对小学语文课堂教学提出了新的要求，要求教师改进教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。长期以来，在小学语文课堂教学中，虽然教师也在不断地改进教学方法，也取得了一些成效，但是仍旧存在诸多的问题。

一、小学语文课堂教学存在的主要问题

1.教学方法落后

现阶段，在小学语文课堂教学的过程中，虽然教师能够认识到新课程改革的重要性，也在尝试新的教学方法，但是，以往“满堂灌”的教学方法仍旧占据主导地位。教师是课堂教学的主体，学生一直处于被动的学习状态，不利于学生主观能动性的发挥，导致学生失去语文学习的兴趣，长此以往，学生就会对语文学习失去信心。这就要求教师转变教学理念，改进教学方法，以提高教学效率。

2.教学设备落后

目前，在小学语文课堂教学中，部分学校的教学设备仍旧比较落后。信息化的逐渐发展，在小学语文课堂教学中，应充分利用信息化带来的优势，实现教学模式由单一化向多样化的转变。

3.教师的专业水平较低

新课程改革中，教育部门也对教师提出了更高的要求，要求教师提高自身的专业技能，以适应时代发展的需要。但是，现阶段，大部分教师的教学水平仍旧比较低，以往的教学理念仍旧占据主导地位。这就要求教师应经常参加学校组织的各种学习培训活动，逐渐改变自身的知识结构，接受并且适应现代化的教学理念。

二、提高小学语文课堂教学效率的对策

1.创设教学情境，激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，在小学语文课堂教学中，为了提高课堂的教学效率，教师应依据学生的心理发展特点，为学生创设教学情境，激发学生的学习兴趣。小学生普遍有好奇心强、活泼好动的特点，教师应以此为切入点，以教材内容为基础，编排符合小学生年龄特点的教学课件，调动学生的学习兴趣。

例如，在学到《海底世界》一课时，由于文章主要描述了海底奇异的景色，以及丰富的物产。因此，教师应精心为学生准备教学课件，全面搜集与之相关的资料，将声音与图像有机地结合在一起，为学生创设形象化、具体化的教学情境，吸引学生的注意力。在学生观看完课件之后，教师可以向学生提出相关的问题，提高学生的学习积极性，进而提升课堂效率。

2.教师应提高自身的专业素养

教师的专业水平与专业素养直接影响课堂教学效率。提高专业素养，要求教师不仅要具备扎实的学科专业知识，还应学习教育学、心理学的相关知识，提高小学语文教学的有效性。

3.充分利用多媒体教学设备

学校应及时为学生更新教学设备，使教师能够充分利用多媒体教学设备的优势，将语言、文字、图像有机地融合在一起，激发学生学习的积极性，使学生能够积极主动地参与到教学活动之中，提高课堂的有效性。

例如，教学《惊弓之鸟》一文时，教师可以为学生播放与之相关的视频片段，以使课文内容变得更加形象化、具体化，提高学生的学习兴趣。

4.合作学习

小学语文课堂教学中，合作学习越来越受到教师的重视。

合作学习能够加强学生之间的互动，充分发挥学生的主体地位。这就要求教师在课堂教学的过程中，应将学生划分为不同的学习小组，使学生都能够就同一问题发表自己的看法，以培养学生独立思考和解决问题的能力。

例如：在学到《海上日出》一文时，教师可以将学生划分为几个学习小组，让学生讨论太阳升起的情景，最后将学生的观点综合在一起，使问题的答案变得更加全面。合作学习不仅能够调动学生学习的积极性，也会充分发挥学生的主体地位，进而达到新课程改革的基本要求。

综上所述，通过分析小学语文课堂教学存在的主要问题，以及提高课堂教学效率的对策，我们可以看出，在小学语文课堂教学中，教师应改变以往的教学理念，改进教学方法，提高自身的专业素养，充分发挥学生的主体作用，为学生创设教学情境，激发学生的学习兴趣，进而提高课堂教学效率。

（作者单位：吉林柳河县圣水镇中心小学）