让学校成为师生快乐成长的沃土

张秀丽

为学生一生的幸福奠基，应当成为教育者一生践行的教育理想；陪伴学生走过健康成长的岁月，应当成为教师努力追求的教育情怀。围绕这一教育目标，我校抓实教师队伍建设工作，通过各种渠道努力让学生全面发展，使广大教师和学生在宽松健康的氛围中工作、学习，快乐地成长。

一、营造引领教师专业化成长的工作氛围

1.责任心强的管理队伍为教师发展引导航向

学校工作看似烦琐，但每件事都关乎孩子的终身发展，但它是没有彩排的，只有现场直播。教师特别需要以仁爱之心和强烈的责任意识对待学生和教育工作。学校领导干部如能以强烈的责任心处处带头、以身作则、率先垂范，为教师发展引导航向，则会成为引领教师专业化成长最为重要的精神力量。

为此，我们要求班子成员做到“三带头”：

（1）带头学习，做学习型的领导干部。学习先进的教育思想和教育理念，让大家能够站在教育发展的前沿来指导学校的教育教学工作，不断提高自身的业务能力和管理水平。

（2）带头教研。班子成员要经常深入教学一线，指导学校的教育教学工作，在实践中发现问题、研究问题、解决问题，在落实中求发展、求提高、求创新。

（3）带头守纪。对于学校的各项规章制度，凡要求教师做到的，干部首先做到。

2.科学的管理为教师发展拓展空间

学校坚持以人为本的办学理念，体现在领导层，就是以教师为本———“以人为尊，以人为重，以人为先”。我们努力创设“自由、民主、包容、人文、人本、人性”的工作氛围。校领导自己时时刻刻注意把这些价值理念贯彻到师生的日常生活、学习、工作之中。

此外，正确运用评价手段，用制度去激励人。学校绩效工资的发放，岗位聘任制度的出台与沿用，评优评先的标准，都要体现出制度与民主的有机结合。

二、创造让每位教师进步的教研氛围

1.领导参与，让教师教研变得主动

学校始终高度重视教研工作，坚持领导班子带头参加各级各类教研活动：一是除了每月召开一次教学工作研讨会外，还实行行政领导包保责任制，即每人包保一个教研组、一个学科、一个年级，一个教学点；二是班子成员经常深入课堂，深入教研组，积极参与他们的活动，了解、分析和指导他们的工作情况，帮助他们解决教学工作中的具体问题；三是每人每学期完成一篇教学调研报告，认真分析现状，提出自己的意见和建议，为学校下阶段的教学工作提供参考。

2.集体备课，让教师在共享中发展

学校制定固定而完备的集体备课制度。每周一次集体备课活动遵循“定时间、定地点、定内容、定中心发言人”的“四定”原则。坚持“备重点、难点，备教法、学法，备思路创新，备精讲精练，备学生素质提升”的“五备”内容。同时活动要呈现序列性，即集体备课———课中观察———课后研讨。

3.争做研究课，让教师在实践中提升

学校将每年的4月和10月定为“教改活动月”。每学期一个主题研究内容，教务处做讲座，提要求。教研组集体备课，个人二次备课。组内教师共同听课，及时评课，及时改进。教务处及时跟进，使教师在原有基础上得到提高。

每一轮教改大课堂活动要力求体现原汁原味的课堂，要求课堂体现“三生”，即生态、生本、生成。提倡教师的教学设计体现“以学定教”的理念。在课堂上要心中、眼中都有学生，在各学科创造性地运用“导、学、教、练”的教学方式：导：学习目标、自学要求导学；学：独立读书、完成检测自学；教：反馈检测、升华提高教学；练：当堂训练、分层检测评学。

4.学习型小组，使教在吸取中成熟

教研活动为教师提供了时间，我们将教育教学问题课题化，围绕课标有目的地进行学习，充分利用现代信息技术，边学习，边实践，真正解决教育中的瓶颈。

三、创建让每个学生快乐成长的学习氛围

1.制定学困生评价方案

此方案制定的目的，一是要教师不放弃每一个学生。二是学校公正评价教师。具体内容包括：

（1）学困生的认定。每科成绩除以年级平均分的比值作为观察学困生进步与否的标准。

（2）学困生档案跟踪。本学期与上学期的比值差大于或等于负10％的界定该学生进步；反之，界定该学生退步。

（3）对学困生的评价。一是通过这项工作的开展，及时掌握他们的能力水平趋向，每学期的开学典礼上，对进步的学困生进行表扬，鼓励和帮助他们进步的同时增强学习的自信和动力。二是帮助学困生进步的任课教师会得到相应奖励。

2.建立学生阅读评价体系

学校教师根据学生年龄特点制定并通过了《小学课外评价阅读实施方案》，并根据学段推荐书目，以阅读考级的形式评价促进学生广泛阅读。“阅读考级”是激励学生进行读书的一项新举措，采用星级制，从低分到高分为五个等级，以“口头抽测”“笔头测试”的方式对报名参加考级的学生进行考核，考核通过者便可领到考级证书。这项考级意在给学生适当的压力和动力，激发学生阅读的内驱力，检测学生的阅读效果，力求满足学生的成就感，使他们能持久地投到入阅读中去。

3.推行课堂教学评价

教务处提出：教师备课时要明了学生已学会了什么，本节课学生要学会什么，怎样来学，要备每个环节如何评价学生。包括自学情况、读书情况、发言情况、作业情况等。评价要遵循的以人为本、发展性原则、多元评价的原则、质性评价为主、与教学改革同步的五项原则，同时鼓励教师创新评价的形式。

4.充分实施褒奖教育

学校利用开学典礼和“六一”儿童节对在各个方面表现优异的学生进行表彰，表扬面达60%，让孩子们享受到教育的快乐。

办学者只有精于谋划，高瞻远瞩，以学生的全面发展为总目标，全面谋划，才能打造真正使人民满意的学校。

（作者单位：河北张家口市宣化区朝阳街小学）