流动儿童良好英语学习习惯培养探析
2022-06-08
随着我国经济的快速发展和城镇化进程的加快，流动人口规模逐年扩大，随之产生的流动儿童教育问题也日益严峻。流动儿童的家庭教育意识淡薄，他们的学习情况堪忧，在英语学习上的困难尤其突出。面对这一特殊群体，怎样才能确保他们接受平等、优质的英语教育，培养他们良好的英语学习习惯呢？。
一、从听入手
英语学习从听开始，只有听得细心、听得清楚，才能说得准确、说得清晰，所以“听”是英语学习的基础能力，培养学生“听”的良好习惯是小学英语学习的首要环节。
在“听”这一方面，流动儿童存在的不良习惯主要有：（1）注意力持续时间不长，听的过程缺乏连续性；（2）没有掌握听的要领，听得不完整、不深入，模仿跟读时发音不准；（3）缺少听的巩固，仅仅局限于课堂上的听，平常回家后没有每天听英语的习惯。针对上述问题，我采取了以下对策：
1.训练静心倾听的习惯。每次教师示范发音前，都告知学生要集中注意力观察老师的嘴型，注意嘴巴的大、小、扁、圆以及变化情况，等到老师发音完毕，才能跟着发音。在此过程中，教师可以编制一些口令，做到全班听、读整齐划一。
2.设计多样化听力活动。教师应结合小学生活泼好动的特点，设计多样化的听力活动并注重优化学习和训练的形式。例如，教师领读时，可以有音高的变化；在教学交通工具bus＼car＼bike＼train……时，可播放各自富有特色的声音，引导学生在听中辨别。要注意“有意点名，个别提问”，集体听读和个体表达相结合，培养学生认真倾听的习惯，提升学生学习的参与度。除此之外，要引导家长积极参与孩子的英语学习，指导家长培养孩子“听英语”的习惯，建议家长每天陪孩子一起“听英语”，努力养成“天天听”的习惯。
二、读中强化
在流动儿童中，“哑巴英语”的现象尤为突出，许多学生不敢说英语，从而导致发音不准。所以教师必须在读和说的训练上下工夫。这时，朗读是培养学生良好语音、语调、节奏和语感的重要途径。
1.大声朗读。要解决“哑巴英语”和“聋子英语”的问题，就要让学生读出声来。教师要主动范读和领读，同时在全班营造大声说英语的氛围。让流动儿童在其他学生的带动下，提高胆量，敢于、乐于大声朗读。有了清晰的朗读，教师可以适时纠正学生错误的发音，而且大声朗读有助于记忆。
2.录音跟读。随着科学技术的进步与发展，英语磁带、光盘、复读机、点读机等已经成为小学生英语学习的好助手。针对家长因自身英语能力不强，无力指导孩子学习英语的现状，教师应引导他们充分利用好上述工具，引导孩子跟着录音读，鼓励孩子模仿其中的语音语调，自觉纠正不规范的发音，从而为英语的可持续学习打下良好的基础。
3.活动促读。丰富多彩的英语朗读活动可以提升学生朗读的兴趣和参与度，所以在日常的课堂教学中，教师应优化朗读活动形式，组织学生进行集体读、个别读、同桌读、分组读、分角色读。在熟练朗读的基础上，还要培养学生“说”英语的意识，例如可以根据课文内容，编排英语课本剧引导学生进行表演；创设生活情境，组织学生进行英语对话；等等。从而让流动儿童在读和说中，体会英语的运用价值，提升他们学习英语的兴趣。
三、写中巩固
由于流动儿童更替学校频繁，先前教师指导的英语书写要求没有得到固化，所以整体上英语书写水平比较差。而培养良好的英语书写习惯，不但有利于促进学生写出工整的作业，而且有助于培养学生的耐心和细心。
1.规范格式。不少流动儿童的英语书写问题主要体现在书写不规范上，如字母的笔顺和间架结构不对，四线格中的书写格式错乱，标点符号错用，等等。教师首先要注重示范，起笔、收笔等步骤要演示清楚；其次要帮助学生掌握大小写规则和标点符号的使用方法；再次要进行持之以恒的指导和训练，要求课堂作业和家庭作业一个样，并定期进行作业展览，评选优秀作业，给学生提供好的示范和榜样。
2.勤于练笔。良好的“写英语”习惯不仅仅是指抄写，还包括英语写作习惯。要提高学生的英语运用能力，英语写作是一条必经之路。对于流动儿童而言，教师可结合学生的年龄特征，组织他们进行句子改写、对话改编、看图写话、书信日记等多种写作训练，还可以结合课文内容，引导他们创编情境对话，并在班级中进行展示，从而营造浓郁的英语写作氛围，提升流动儿童的英语写作水平。
好习惯使人受益终身，当流动儿童养成了良好的英语学习习惯时，他们英语学习成绩的提升便指日可待！
一、从听入手
英语学习从听开始，只有听得细心、听得清楚，才能说得准确、说得清晰，所以“听”是英语学习的基础能力，培养学生“听”的良好习惯是小学英语学习的首要环节。
在“听”这一方面，流动儿童存在的不良习惯主要有：（1）注意力持续时间不长，听的过程缺乏连续性；（2）没有掌握听的要领，听得不完整、不深入，模仿跟读时发音不准；（3）缺少听的巩固，仅仅局限于课堂上的听，平常回家后没有每天听英语的习惯。针对上述问题，我采取了以下对策：
1.训练静心倾听的习惯。每次教师示范发音前，都告知学生要集中注意力观察老师的嘴型，注意嘴巴的大、小、扁、圆以及变化情况，等到老师发音完毕，才能跟着发音。在此过程中，教师可以编制一些口令，做到全班听、读整齐划一。
2.设计多样化听力活动。教师应结合小学生活泼好动的特点，设计多样化的听力活动并注重优化学习和训练的形式。例如，教师领读时，可以有音高的变化；在教学交通工具bus＼car＼bike＼train……时，可播放各自富有特色的声音，引导学生在听中辨别。要注意“有意点名，个别提问”，集体听读和个体表达相结合，培养学生认真倾听的习惯，提升学生学习的参与度。除此之外，要引导家长积极参与孩子的英语学习，指导家长培养孩子“听英语”的习惯，建议家长每天陪孩子一起“听英语”，努力养成“天天听”的习惯。
二、读中强化
在流动儿童中，“哑巴英语”的现象尤为突出，许多学生不敢说英语，从而导致发音不准。所以教师必须在读和说的训练上下工夫。这时，朗读是培养学生良好语音、语调、节奏和语感的重要途径。
1.大声朗读。要解决“哑巴英语”和“聋子英语”的问题，就要让学生读出声来。教师要主动范读和领读，同时在全班营造大声说英语的氛围。让流动儿童在其他学生的带动下，提高胆量，敢于、乐于大声朗读。有了清晰的朗读，教师可以适时纠正学生错误的发音，而且大声朗读有助于记忆。
2.录音跟读。随着科学技术的进步与发展，英语磁带、光盘、复读机、点读机等已经成为小学生英语学习的好助手。针对家长因自身英语能力不强，无力指导孩子学习英语的现状，教师应引导他们充分利用好上述工具，引导孩子跟着录音读，鼓励孩子模仿其中的语音语调，自觉纠正不规范的发音，从而为英语的可持续学习打下良好的基础。
3.活动促读。丰富多彩的英语朗读活动可以提升学生朗读的兴趣和参与度，所以在日常的课堂教学中，教师应优化朗读活动形式，组织学生进行集体读、个别读、同桌读、分组读、分角色读。在熟练朗读的基础上，还要培养学生“说”英语的意识，例如可以根据课文内容，编排英语课本剧引导学生进行表演；创设生活情境，组织学生进行英语对话；等等。从而让流动儿童在读和说中，体会英语的运用价值，提升他们学习英语的兴趣。
三、写中巩固
由于流动儿童更替学校频繁，先前教师指导的英语书写要求没有得到固化，所以整体上英语书写水平比较差。而培养良好的英语书写习惯，不但有利于促进学生写出工整的作业，而且有助于培养学生的耐心和细心。
1.规范格式。不少流动儿童的英语书写问题主要体现在书写不规范上，如字母的笔顺和间架结构不对，四线格中的书写格式错乱，标点符号错用，等等。教师首先要注重示范，起笔、收笔等步骤要演示清楚；其次要帮助学生掌握大小写规则和标点符号的使用方法；再次要进行持之以恒的指导和训练，要求课堂作业和家庭作业一个样，并定期进行作业展览，评选优秀作业，给学生提供好的示范和榜样。
2.勤于练笔。良好的“写英语”习惯不仅仅是指抄写，还包括英语写作习惯。要提高学生的英语运用能力，英语写作是一条必经之路。对于流动儿童而言，教师可结合学生的年龄特征，组织他们进行句子改写、对话改编、看图写话、书信日记等多种写作训练，还可以结合课文内容，引导他们创编情境对话，并在班级中进行展示，从而营造浓郁的英语写作氛围，提升流动儿童的英语写作水平。
好习惯使人受益终身，当流动儿童养成了良好的英语学习习惯时，他们英语学习成绩的提升便指日可待！