思维导图，为小学生语篇学习画“地图”

文/顾文滔

【摘 要】本文对思维导图的内涵作了一个简单的阐释，分析了思维导图作为教学工具在小学英语语篇中应用的优势，并结合一线的教学实践，通过具体的教学实例讨论思维导图在语篇学习中的操作方法。

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关键词 思维导图；小学英语教学；语篇学习

传统方式的英语语篇教学，重视词句大于重视语言内容，这使很多学生不能学以致用。长此以往，学生渐渐养成了学习的惰性。考虑到这一点，我们可以积极借鉴思维导图这种先进的教学模式，创新大胆地去尝试应用，以提高课堂效率和激发学生的学习兴趣。

一、思维导图的内涵和作用

（一）思维导图的内涵

思维导图是由托尼巴赞创始的，主要应用于学习、思考、记忆等方面的一种思维“地图”。一般是以某个主题为中心，按照分类展开，并且展开时运用教育期刊网 http://www.jyqkw.com
关键词 或者图形联系起来，把人们头脑中形成的一种思维运用可视化的东西表现出来。

（二）思维导图的作用

首先，老师可以按照思维导图的指引，运用生动活泼的方法把课堂中所要教授的内容串联起来，在很大程度上能够规避以前课堂枯燥现象，很好地提高了老师的教课效率和教学质量。

其次，思维导图的教学生动活泼，引人入胜，能够使人精力集中，提高小学生的学习成绩。它还是一个老师与学生互动的环节，能够提高小学生探索能力和创新能力。

二、小学生语篇学习中思维导图的具体应用

（一）思维导图在小学英语单词教学中的应用

一般来说，传统的英语教学都是老师先把所要讲授的单词用固定的图片来展示出来，然后老师开始教授他们的读音，老师带领学生读上几遍之后，紧接着便步入某一句子的讲解了。在这种体制下，存在部分学生无法很好掌握所学知识。

在这里我们以牛津小学英语4A In a toy shop 为例，运用思维导图的方法讲解小学英语单词。首先老师对于这门课程最好要使用多媒体课件来讲课，在课件上记录上关于panda, lion, rabbit等的相关信息和说明资料。然后准备好panda, lion, rabbit等玩具和相关面具和一些纸质的生词卡片：a panda, a lion, a rabbit.在刚开始上课的时候，老师可以放一段视频，里面主要呈现的是一个小学生在一个玩具店里游玩，里面有熊猫、狮子等玩具。一般情况下，小学生会对这些视频很感兴趣，而且会对里面的动物名字记忆犹新，然后老师在靠近动物的相关处弹出他们所对应的英语单词，让学生们有个初步印象。看完视频之后，老师可以把那些纸质的卡片展示给同学们让学生回忆所代表的动物，教他们读这个单词，这样大部分同学便可以记住这个单词并且会读了。为了小学生能够加深印象，掌握牢固，老师还可以让相关同学带上动物的面具进行比赛，让他们的同伴来猜这是什么动物，而且必须把它的英文字母读出和写出来，才算胜利。这样就可以很大程度上吸引学生的求知欲，单词的读音和书写也就掌握的更牢固了。

（二）思维导图在小学英语教学句子中的应用

在上面所述的单词教学中，很多地方都要涉及一般句子的讲解。例如老师在提问学生这是什么时？一般要问What is this？老师在提问那是什么时？也要提问What is that?学生们回答也要说这是什么或者那是什么，也要掌握It is a……当学生想观察这些小动物的卡片时，还需要掌握像Can I have a look?一类的句子。这在思维导图教学中，一般也是先要采用视频教学的方式，先根据教学的需要设计一个和所教内容相符合的视频。让学生刚开始上课时观看这个视频，并且老师要求这些学生等看完视频后，要自己演绎这个视频的内容，而且演得好的小组，老师会给与一定的奖励，这样就能很好的提高学生的乐趣，让他们在看视频中就能够学到东西。而且在演习的过程中要反复表演，不断地转换模式。例如，刚开始扮演提问者的学生后来扮演回答者，刚开始扮演回答者的同学后来扮演提问者，争取每一个学生都有机会参与，而且每一个角色都能够很好地适应，确保他们每一个英语句子都能够和汉语意思对应准确，而且读得流利无误。

（三）思维导图在小学英语教学课文内容方面的应用

在这里我们以牛津小学英语6A Holidays为例，运用思维导图可以进行这种形式的教学。教室首先可以利用PPT呈现各种节日的图片，激活学生头脑中相关的节日知识和生活经验。然后老师趁着同学们此时强烈的表现欲和好奇感，去询问同学们在中国都有哪些假期？让学生们快速地思考，学生一般都会回答到：例如元旦，春节，元宵节，端午节，中秋节，国庆节等。老师把这些同学回答的节日写到黑板上，然后把相应的英语也写上，鼓励同学们把这些相对应的英语和节日连接起来，然后请一部分同学去黑板上把这些节日和英语对应连起来。教师可以接着提出问题，让学生围绕问题展开阅读。例如：When is New Year’s Day? What do people ususlly do on New Year’s Day?同时，教师在黑板上写出与这些节日相关的教育期刊网 http://www.jyqkw.com
关键词 ，如 New Year’s Day, When, What等。这些词就构成了本课思维导图的中心主题和第一层次。学生通过阅读，从文中找出问题的答案，教师将这些教育期刊网 http://www.jyqkw.com
关键词 写在黑板上，逐步丰富思维导图的分支。在对学生们按照层次讲解节日的相关知识时，这些内容都可以通过播放flash的方式表现出来，不仅生动活泼，而且能够引起学生的兴趣，让学生很快地掌握这些东西。最后教师可以引导学生根据思维导图，在教育期刊网 http://www.jyqkw.com
关键词 的帮助下尝试描述这些节日。

思维导图是提高小学语篇教学效率的一个很好的工具，每个老师都应该大胆尝试，并且在实践之中不断完善它，应用它。也只有这样，学生才能更好地发展，老师也才能更好地总结出有效的教学方法。

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参考文献

[1]曹伟华.在语篇中教学词汇和句型的有效方法[J].中小学外语教学(小学篇).2010年03期

[2]刘美芳.深挖细掘教语篇 巧搭平台用英语——小学英语语篇教学浅谈[J].河北教育(教学).2010年10期

（作者单位：江苏省苏州张家港市实验小学）