如何激发小学生学习英语的兴趣

广西民族师范学院附属小学 梁娟

【摘 要】文章从“巧妙导入，诱发兴趣”、“如何建立良好的师生关系”、“创设各种贴近学生生活的情景”三个方面阐述兴趣对小学生学习英语的重要性，其目的是让小学生在“做中学，学中用”，体验成功的喜悦，享受学习英语的快乐。

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关键词 激发；英语；学习；兴趣

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2015）21-0019-01

一、精彩导入，激发兴趣

俗话说，良好的开端是成功的一半。新课导入虽然只有几分钟，但却是教学成功的关键因素。如何在几分钟内吸引学生的眼球，激发学习兴趣，需要教师运用教学机智，并在课前做好充分准备。只有精彩的导入，才能深深抓住学生的注意力。例如，教学句型“What are you doing？”时，首先把课前准备好的实物教具摆放在讲台上。师生相互问候后，拿起“红太狼”的平底锅做炒菜的动作，然后对学生说：“I am hungry.I want to eat some food.Now what am I doing？”学生没想到“红太狼”的平底锅会出现在课堂上，他们个个脸上都露出兴奋的表情，极其专注地看着笔者。突然有学生大声喊道：“cook the meals.”其他学生一听，也大声说出各种英语短语。本节课学的是现在进行时，趁机引导他们说：“Now I am cooking the meals.”并及时板书，进行新词教学。在这种活跃的学习氛围下，笔者用同样的方法引出其他重点短语，自然而然地完成了新课导入。新课导入有很多种方法，只要学生感兴趣，课堂气氛就会活跃起来，学生学习英语的兴趣也会高涨。

二、建立良好的师生关系

在学校里，最基本、最重要的人际关系就是师生关系。由于师生关系的多面性和教育工作的复杂性，建立良好师生关系非常困难。笔者认为，要建立良好的师生关系，培养学生学生英语的兴趣，应该做到以下两点：

1.教师对学生应该有“三心”，即爱心、细心和耐心。爱心，即教师对学生付出的爱不仅是师生之爱，也是父母之爱。只有对学生付出真情，才能得到学生的理解与支持；细心，不管是在学习上，还是在生活上，教师应该细心关注每个孩子的成长，特别是学生思想上的变化，要及时了解学生的思想动态。给予那些学习上、生活上有困难的学生特别的帮助；耐心，教师应该学会倾听学生的心灵之声。对班级突发的事件，不要只看到表面现象，应该多方了解情况后再下结论。即使对犯错的孩子，也要有包容之心，因为孩子就是在不断的犯错过程中成长起来的。

2.像朋友一样走到学生中。笔者每天到校后不是马上进入办公室，而是走到班级的清洁区，和学生一起参加快乐劳动一刻钟。有时会弯下腰把绿化带里的食品包装袋捡起来，有时会拿着扫把，和铲垃圾的学生配合，把所有的垃圾铲干净。学生看着笔者的身影，不再有人在旁边偷懒。劳动完后，还不忘来一张有扫把、垃圾铲齐上陈的集体照。除了和学生参加劳动和大课间活动外，周末有空也跟他们聊QQ，分享他们的快乐周末。

只要教师坚持做到以上两点，和学生的关系定会更和谐。学生更喜欢那些具有亲和力、幽默风趣、知识丰富的教师，也更喜欢学习教师所教授的课程。

三、创设各种贴近学生生活的情景

如果学生对英语感兴趣，学习的注意力就会高度集中，他们的思维也会活跃开阔，容易记住所学的知识。教师要运用各种途径，如实物、图片、幻灯、趣味故事、英文歌曲等多种方式，创设各种贴近学生生活的情景，在课堂上搭建一个交际的小舞台，让学生在轻松的氛围中学习。

例如，教授“My birthday”这个单元时，课前就制作了精美的蛋糕盒，准备了生日蜡烛和“生日歌”。笔者如此导入新句型：“Today is May 30th.It is my birthday.I will have a birthday party.Would you like to come to my birthday party？”学生都兴奋地回答很乐意，于是把插好蜡烛的蛋糕盒放在讲台上，点亮蜡烛，然后说：“Let us sing the birthday song，ok？”学生在美妙的音乐伴奏下高兴地唱了几遍生日歌。这时，课堂的学习气氛非常热烈，有些学生还在谈论自己的生日。笔者立即抓住时机，向其中一位学生提问：“When is your birthday？”学生回答后，笔者继续提出下一个问题：“When were you born？”这时，笔者适当引导学生回答出生日期：“I was born on...”这样，学生在轻松、愉快的课堂教学中掌握了新句型“When were you born？”因此，教师要善于创设各种接近生活的情景，激发学生的学习兴趣，让学生在学习英语的过程中享受成功，获得愉悦感，保持长久的兴趣。

四、营造轻松、愉快的学习环境

传统应试教育的课堂教学模式是“满堂灌”，教师不是指导者，而是课堂的主宰者，向学生灌输知识；学生也不是课堂的主体，始终处于消极、被动的学习地位，没有轻松、愉快而言，因而学生对学习也就没有兴趣。即使是认真学习的学生，对教师呆板的讲课也会觉得厌烦；对于后进生，偶尔会惧怕教师严肃的表情及大声的呵斥外，教师苦口婆心地讲课就像催眠曲，令他们昏昏欲睡。学生对课堂教学不感兴趣，导致班级成绩“两极分化”严重。

课程改革到今天，教师应该多方面激发学生学习的兴趣，挖掘学生兴趣的潜在因素。课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。因此，教师要以满腔的热情全身心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利等。好的开始是成功的一半。

此外，在课堂教学中还要特别注意，利用上课的前十来分钟营造良好的课堂氛围。比如，唱一些英语歌曲，开展“Guessing game”或“Follow me” 或自创的“chant”等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，激发学生的求知欲。同时，让学生真正成为课堂的小主人，在课堂教学中给予学生充分的时间去思考和质疑，让他们体验成功的喜悦，营造宽松、愉快的教学环境，让他们真正在快乐中学习英语。

总之，激发学生学习英语的兴趣在小学英语教学中是非常重要的。英语教师应该想方设法把英语课上成活泼有趣的言语技能课，让学生在轻松、愉快的氛围中学习，在学习中得到无穷的乐趣，从而得到全面发展。

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参考文献：

[1]包天仁.2008年全国中小学英语教师教学技能大赛材料汇编[Z].国家基础教育实验中心外语教育研究中心，2008.

（编辑：易继斌）