化兴趣为动机——小学生学习英语的情感态度初探

江苏连云港市解放路小学（222002） 鲍　芹

新课标提出：综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展基础之上。积极的情感态度有利于促进主动学习和持续发展。而动机兴趣是情感态度的范畴，所以，我认为把学生学习动机兴趣激活，是英语学习的首要任务。

一、享受乐趣

1.“要我学”与“我要学”

动机与兴趣相辅相成，学生学习英语的兴趣是第一位，如果没有兴趣，那么一切都无从谈起。为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动让学生把所学知识运用于实际，取得了不同程度的成就感，增强其自信心，增添了学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”。

2.调动学生的表现欲望

小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想、敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。新教材中很多内容都涉及学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣。

二、抓住有效的课堂

“良好的开端是成功的一半。”一节课的开头是很重要的，它关系到整节课的效果。一个好的开始可以调动学生的积极性，让学生积极参与到教师的课堂教学中。

1. 营造愉快的学习氛围

教师带领学生一起唱几首欢快的英语歌（Sing a song），来活跃课堂气氛，调动积极性，然后再进行课堂教学。优美的旋律能激起学生的兴趣，更能陶冶情操。学英语课本中有很多的儿童英语歌曲。如，“在教1到100数字时，我们当时是改编了《We are happy bees》这首英文歌词，正好用数字填词，不多不少，正好与原来的歌词字数相同。教颜色时可以教“Who is wearing yellow today”，并替换不同的颜色让学生边唱边指着自己的衣服的颜色。很多英文歌曲的旋律都是根据学生小时候的儿歌填的英语歌词，他们只要听到这种旋律，会自然而然的跟着哼唱，也会自然而然想知道唱的是什么内容。因此，在平时的教学中教师可以选择学生喜欢的歌曲旋律并根据所学的内容填词。

2.创设学生间的配合和合作关系

首先，让当天值日的学生做“daily report”、 “summary”供大家讨论或者教师提出有创意的开头来吸引学生。学生在积极参与的过程中，大胆开口说，不怕出错误，小组合作，互相配合，逐步树立信心。其次，教师要让学生积极尝试使用英语。“Free talk”是吸引学生注意力的一个有效手段，内容既可以是上节课的内容，也可以是与本节课有关的内容。这样既达到了复习巩固的作用，又起到了吸引学生集中注意力的效果。

2. 组织开展各种课题学习活动

学生集中注意力的时间比较短。这就要求教师通过组织各种课题活动来进行教学，让学生在有限的时间内掌握无限的知识。学生只有掌握了课堂所学内容，才更有兴趣去学习未知的知识，才会化兴趣为动力，为他们在课后的学习奠定坚固的基础。

三、向师性的有效利用

和谐的师生关系是情感态度的首要因素。和谐师生关系是指师生之间的情感联系，爱是其中的核心要素。爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注，对于学习有困难的学生尤为如此。爱是将教学中存在的师生的“我”与“你”的关系，变成了“我们”的关系。爱使教师与学生相互依存中取得心灵的沟通，共同分享成功的欢乐，分担挫折的烦恼。

和谐的师生关系，也是英语课堂的重要因素。如果学生对某位教师喜欢，他在课堂就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生，这就是我们所说的“向师性”。因此，教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息。重视学生情感因素对学生的影响，想方设法让学生保持良好的心境，保护学生的自信心，这对培养和保持学生的学习兴趣有很大的作用。因此，学生对教师的喜欢，潜移默化地转化为知识。

总之，不断激发学生学习英语的兴趣，将兴趣转化为学习动机，树立信心，以及培养学生的向师性，都是学生情感态度的重要内容。在教学活动的组织时，一定要充分调动学生的积极性，激发、启发引导学生主动学习，热爱学习。当然，一个教师首先应该具备的是满腔热情，运用自己的激情去激发学生的兴趣，去感染学生的情绪，这样，才能充分调动学生学习的积极性和创造性。

（特约编辑　熊叠丽）