对情境创设有效性的几点思考

江苏扬州市江都区实验小学（225200）　刘长才

教师通过创设近似真实的情境，激发学生表达欲望，使学生在交际中感知、体验语言，并通过角色扮演等活动掌握所学语言。根据笔者的教学实践和课堂观察，教师创设情境时要注意以下几点。

一、情境要真实，体现交际意义

案例：一位老师执教牛津小学英语三年级教材，某课对话中有一个新句子“Nice to meet you”。这位教师是这样处理的：让学生看动画，找出孩子们怎么和Helen打招呼的，教师带学生朗读这个句子。教师利用PPT拓展延伸这个句子的另一种应答：Nice to meet you, too.教师和学生、学生和学生之间开展应答操练，并配上握手动作。

分析与改进：作为对文本的拓展学习，教师借助课文情境介绍“nice to meet you，too”恰到好处，但师生、生生间操练的方式却不妥当。我们大家都知道“Nice to meet you”和“Nice to meet you，too”是朋友初次见面时打招呼的方式，显然，这位教师也是知道的。然而，这位教师和学生之间是那么熟悉，采用这样的方式交际，没有考虑到情境的真实性，学生只是学会了机械应答，没有体会到此句的交际意义。教师可以创设这样的情境展开操练：用PPT展示自己好友照片，并配上录音，让学生与电脑展开人机对话。这样的情境生动、真实，能体现这个句子的语用价值，开展的交际活动才有意义。

二、情境要有趣，激发交际欲望

案例：一位教师执教四年级What’s the matter? B C版块，在教学单词并巩固后，教师与一个学生合作，做了个示范。

T：Hi，Nancy. What’s the matter?

S: I’m cold.（学生表现的很冷，其实当天并不冷）

……

分析与改进：本节课学习的描述身体情况的词汇，如果让学生用虚假的动作，表现自己良好的身体状况，属于“假交际”。因此，我们在课堂上看到，有个学生说自己很热，另一个学生送去扇子，很多学生嬉笑。情境是鲜美的汤，语言是盐，语言只有在情境中交际才有滋有味。开展一次交际活动，效果好不好，取决于两方面：学生对要使用的目标语言熟练程度（这需要在交际前开展一些朗读训练），情境能不能激发学生交际的欲望。教师要站在儿童的立场审视，我们创设的情境学生是否感兴趣，能否激发学生交际的欲望。只有情境有趣，学生才会主动开口。实践证明，把学生熟悉的卡通形象、故事等，引入课堂，采用角色扮演，不失为增强情境趣味性的有效手段。

三、情境要原汁原味，体现跨文化交际

案例：一位教师执教牛津小学英语三年级起点Uint8 Happy new year. Story time版块，这个版块呈现了新年到了，Uncle John给孩子们送新年礼物的场景、课文学习后拓展运用环节，教师组织学生互相赠送礼物，祝福新年，为了增加气氛，教师还播放英文歌曲“Happy new year”。展示环节，教师安排两名学生合作表演。

分析与改进：为了创设情境，教师播放歌曲，课前让学生准备礼物，非常好。学生在这样的真实情境中积极主动交际了，但令人遗憾的是教师没有注意跨文化交际的问题（评课时教师提出了这个问题）。我们知道，当圣诞、生日、新年来临，西方人都会相互赠送一些小礼品，表达祝福，接受礼物的人一定要当众打开，并表示谢意，体现对他人的尊重。反观我们中国文化，接受别人的东西会表达谢意，但不会当送礼的人面当众打开的，只有等客人走了才自行打开，褒贬一番。笔者在备课时，没有解读到送礼物时中外文化差异，导致学生交际中仍按中国的思维习惯接受礼物时，没有及时点拨，错过了一次进行文化渗透的良机。语言与文化密不可分。学习语言，也是在学习文化。因此，在平时教学中我们教师不仅要结合教学内容介绍中外文化的异同，增强学生的文化意识，还要创设尽可能真实的跨文化交际情境，让学生在体验跨文化交际的过程中，逐步形成跨文化交际能力。

四、情境要多元化，满足个体需求

案例：一位教师执教牛津小学英语4B Unit3 At a snack bar A内容。在运用拓展环节，教师让学生合作交流，设计了这样的情境：“‘三八’妇女节，快到了，请你去超市购物给妈妈买些吃的吧。”

分析与改进：这位教师创设的情境很真实，为交际创设了良好的语境，同时也渗透了情感教育，但细细品味缺少了灵气。孩子是最了解妈妈喜好的，有的喜欢阅读，有的喜欢买衣服，有的喜欢吃水果……教师统一要求学生买食品送给妈妈，不能满足学生的个体需求，束缚了学生的想象力。新课标指出：“由于学生在年龄、性格、认知方式、生活环境等方面存在差异，他们具有不同的学习需求和学习特点。”教师可以呈现一个大的超市图，再呈现一些书、服装、水果、食品、鲜花，让学生根据自己妈妈的喜好，自由购物。这样创设的情境统一，物品多元化，能满足学生的个体需求，有效激发学生的交际欲望。

总之，创设有效的情境，给英语教学提供交际的舞台，是每个英语教师追求的目标。

（特约编辑　阮　妮）