小学英语主体性教学策略探究

江苏宝应县氾水镇中心小学（２２５８００） 蒋薇薇

传统的英语教学模式死板，教学方法陈旧，不容易引起学生的学习兴趣，很难达到良好的教学效果。因此在新形势下，改革英语教学模式就要改革英语教学的方案，使学生由被动变为主动，提高学生的学习积极性，以达到英语教学的目的。

一、以学生为教学主体的重要性

１．提高学生学习兴趣

教学活动的开展不仅是教师传授知识的过程，还是联络师生感情的过程，因此营造民主和谐的课堂教学氛围可以提高小学生的学习效率，增强小学生的学习兴趣。

２．增强学生自信心

在课堂教学中，以学生为主体，给学生留多一些自主思考的机会和时间，可以满足学生要进行自我表现的心理，增强学生的自信心，提高教学效果。在课堂中，教师要给予学生相应的指导，充分让学生在课堂中自己感受知识，全面发展自身素质。

３．培养学生的创新意识

尊重学生的个性和主见，充分调动学生的思维能力，培养学生学习的积极性和主动性，可以让学生对于英语的学习有自己的见解，同时培养创新意识。

二、以学生为主体的教学策略

１．增强课堂的趣味性

小学阶段的英语教学重在培养学生对英语的学习兴趣。例如在课堂教学中开展一些游戏，针对小学生好动的特点在游戏中加入英语单词，增强学生的记忆力。在记忆单词的时候采取一些奖励的措施，以激发学生的学习积极性。在课堂教学过程中，还可以让学生发挥自己的想象力创作英语小短剧，自编自导，增强学生的学习兴趣。在短剧中教师规定一些特定句型的运用，强化学生的记忆力，使他们在轻松愉快的环境中掌握学习的重点。

２．提高教师素养

在小学阶段，学生对教师有一定的依赖心理，会因为喜欢这个老师而喜欢他所教的课程。作为教师，我们应该抓住学生的这种心理特点，走进他们的日常生活，多关心学生的心理状态。同时还要关注学生内心世界的变化，及时与学生沟通，进行心理疏导，这样才能有针对性地提高教师的个人魅力，给课堂教学增加趣味性，调动学生的学习兴趣。

３．开展英语演讲比赛

英语演讲比赛的开展，有利于提高小学生的英语综合能力和反应能力，为小学生创造出一个相对独立的展示平台，激发他们的学习积极性和自信心。例如，在学习牛津小学英语６Ｂ《Ｗｈｏ’ｓ ｙｏｕｎｇｅｒ？》一课中，让学生来到讲台上利用这一单元的知识和以前学习过的知识，来介绍自己体重、年龄、爱好等。这样以学生为主体开展课堂教学，既能活跃课堂气氛，又能提高学生的学习兴趣。

４．注重课堂教学

教师要让学生懂得英语的重要性，帮助学生了解英语作为一门语言在日常沟通中的重要性，从而让学生学习由被动变为主动。例如，在牛津小学英语３Ｂ第一单元，在课堂上由教师准备礼物盒，盒子中放置学习用具和玩具的图片，然后蒙上学生的眼睛，让他们在礼品盒中抽取，抽到了什么就用英语进行表述。一名学生扮演外国学生询问：“Ｗｈａｔ’ｓ ｔｈｉｓ ／ ｔｈａｔ ｉｎ Ｅｎｇｌｉｓｈ？”抽物品的学生回答：“Ｉｔ’ｓ ａ ／ ａｎ...”

５．传授正确的学习方法

小学阶段，正是学生学习方法形成的关键时期，教师应该给学生传授正确的学习方法，指导他们如何进行学习，提高学生的自主学习意识。例如传授学生联想记忆法，即是把学到的知识串联起来，让它们在脑子里上演一场电影，通过这样有趣的方式加强记忆。让学生感受到学习的乐趣，同时也在快乐的学习环境中提高学习效率。例如，在学习ｓｋｉｉｎｇ这一单词的时候，有许多学生将单词中两个ｉ写成一个，这时笔者问学生：“滑雪需要几个小棍啊？”学生集体答道：“两个。”这时，笔者会指着两个ｉ，说：“是的。”这样教学，学生的印象就会比较深刻。

６．鼓励学生思考

教学过程，就是学生进行不断探索的过程，教师应鼓励学生多思考、多提问，培养学生对英语学习的探索精神。把问题带入课堂，让学生善于思考，勇于提问，做自己学习的主人，有利于提高学生自我学习的意识和能力，提高学生英语综合运用的能力，从而获得全面发展。

社会的不断发展，决定了教学理念的不断更新，对于学生我们应该采取因材施教的方式，尽可能让学生对英语的学习产生浓厚的兴趣。在学习中，只有让学生作为主体，做到事事以学生为导向，树立新的教学理念，培养学生的自主学习能力，才能提高教学效果。只有以社会需求为导向，以学生为中心，开展多种形式的教学方式，才能培养学生的英语综合运用能力，提高学生的自身素质。

（责编　袁　妮）