浅议小学英语与各学科的有机整合

江苏溧阳市竹箦中心小学（２１３３５１） 史华娟

小学英语教学内容涉及的知识面很广，单纯的就内容和教材进行教学，学生学习起来会缺乏兴趣和积极性。教师可以整合相关的学科知识，利用学生已有的知识进行英语教学，激发学生学习英语的兴趣，降低学生学习英语的难度，加快学生学习英语的进度。

一、与语文整合，增强学生的语感

英语和语文都是语言类的学科，在教学方面有很多相同之处。某些时候英语教学可以借鉴语文教学，对语文学科中所藏有的英语资源加以合理的利用。在教学英语写作时，写作方法与语文作文的写作是相通的，如介绍人物时从人物特征、人物爱好等展开描述，用英语介绍人物时，把中文的人物描述翻译成英文就可以了，如ＬｉｕＴａｏ ｉｓ ａ ｓｍａｒｔ ｂｏｙ，ｈｅ ｉｓ ｆｒｏｍ…，ｈｅ ｈａｓ ａ ｂｉｇ ｍｏｕｔｈ，…Ｈｅ ｌｉｋｅｓ…．

中高年级的阅读理解题都是采用很多故事和叙事性的文章来培养学生的阅读能力。比如《狼和小羊》，我的一天等。由于学生对于这些故事和叙述内容比较了解，做阅读的时候就胸有成竹，更有利于提高学生的阅读能力。

二、与数学整合，发展学生的思维

我们的生活离不开数字，离不开数学。在《牛津小学英语》教材中也渗透了数学。学生要学会掌握数字１—１２，会用英语表达１００以内的数字。小学三年级英语就开始学习ｐｌｕｓ ａｎｄ ｍｉｎｕｓ（加和减），这时教师就可以把英语与数学结合起来，让学生运用英语思维思考数学题。在教学时可以像数学课一样开展竞赛，让学生快速回答，比一比谁做得快，做得对。我让学生看看生活中哪里有数字，比如先告诉学生自己的电话号码，再请他们用英语来说说自己的电话号码。接着让做调查，记录朋友家的电话号码。这样把英语与数学、与生活结合起来，学生对所学内容很感兴趣，学习主动性增强，很好地提高了学习的效果。

三、与体育整合，锻炼学生的体格

体育课是学生最喜欢的一门课程，它的特点比较“动”，而且教学地点不在教室，而是在户外。如果能够把英语教学与体育活动相结合，那就能让学生在玩中学，学中玩。我在教学Ｕｎｉｔ１ 《Ｉｎ ｃｌａｓｓ》这一课时，采用了体育游戏的形式教授了“Ｓｔａｎｄ ｕｐ，Ｓｉｔ ｄｏｗｎ”。这样的教学方式受到学生们的欢迎，在做做说说动动的形式下学生很好地掌握了教学内容。在教学５Ａ Ｕｎｉｔ ７ 《Ａｔ ａ ＰＥ ｌｅｓｓｏｎ》这一单元时，从单元课题上ＰＥ上看就是发生在体育课上的故事，我觉得这节课是最能体现英语与体育学科融合的一节课。在教学第一课时时，很多教师都采用开放式的学习环境。我直接把学生带到操场让学生在活动中说、在活动中用，既发展了他们身体运动智能，又能让他们活用英语知识，收到了事半功倍的效果。如，当我发出口令：“Ｔｕｒｎ Ｌｅｆｔ ａｎｄ ｒｉｇｈｔ ｔｅｎ ｔｉｍｅｓ.”Ｔｏｕｃｈ ｙｏｕｒ ｔｏｅｓ Ｔｈｒｅｅ ｔｉｍｅｓ.”Ｔｏｕｃｈ ｙｏｕｒ ｌｅｆｔ ｓｈｏｕｌｄｅｒ ｗｉｔｈ ｙｏｕｒ ｒｉｇｈｔ ｈａｎｄ.”学生全神贯注，而且表现欲很强，英语“说”的积极性也很高，就在师生互发口令的过程中，很顺利的达到了教学目标。

四、与音乐整合，陶冶学生的情操

有句话说的好：“音乐是人生最大的快乐。”小学生喜欢动，喜欢唱，喜欢跳，这些特点让他们从心底喜欢音乐，所以歌曲和歌谣是英语课堂上常见的教学形式，因为儿歌、童谣有欢快的节奏或旋律，歌词押韵，朗朗上口，营造的学习环境也很轻松，把英语知识和歌曲歌谣相结合，学生和教师在这样的形式下不知不觉地就学习了语言，而且发现由此获得的知识更丰富，学生记得更牢固，更不易忘记。 Ｓｏｎｇ、Ｒｈｙｍｅ的形式还能激发学生的想象力和创造力。所以当教师把教学内容与旋律串联起来变成了一首有节奏感的ｃｈａｎｔ时，同时配上相应的动作，这样更有利于学生掌握已学的知识。如在教学译林英语三下Ｕｎｉｔ ７ 《Ｏｎ ｔｈｅ ｆａｒｍ》中的歌曲《Ｏｎ ｔｈｅ ｆａｒｍ》时，把农场上的ｐｉｇ改成了ｃｏｗ，ｄｕｃｋ等小动物，再模仿它们的叫声。通过这样的形式，学生在唱和听中很容易掌握了教学内容，达到了教学目标。英语课的课前一两分钟经常以歌曲开篇，唱一唱起到了热身作用，营造了轻松的课堂气氛；上课过程中唱一唱能消除疲劳，ｈａｖｅ ａ ｒｅｓｔ；课结束时唱一唱可以复习和巩固所学知识。

五、与美术整合，提高学生的学习兴趣

小学生都喜欢画画，尤其是低年级学生，动手简单地涂涂画画几乎是每个人学生的兴趣爱好。在新版译林英语教材中，多次提到通过让学生动手画画，制作钟表或者游戏拼图等来复习已学知识。我在课前会精心设计，根据教学需要，让学生在课堂上涂涂画画来激发学生的积极情绪，培养他们学习英语的主动性。如果课堂上时间有限，我会布置在课后完成，然后在下次课堂上进行展评。学生通过画一画，做一做，既培养了学生的动手能力，又巩固了语言知识，真是一举两得。如译林英语三下Ｐｒｏｊｅｃｔ ２ 《Ａ ｍａｇｉｃ ｃｌｏｃｋ》，让学生先画１２幅图，然后制作一个神奇的闹钟，学生画的很认真，还给水果和动物配上了颜色；教到家庭时，练习册上要求学生画一幅全家福，然后进行介绍：“Ｔｈｉｓ ｉｓ ｍy ｆａｔｈｅｒ，ｔｈｉｓ ｉｓ ｍｙ ｍｏｔｈｅｒ，ｔｈｉｓ ｉｓ ｍｅ。”

总之，英语与各学科的整合，可以更好地培养学生对英语学习的自信心，调动他们的学习积极性，激发学生对英语的学习兴趣，让英语课堂变得多姿多彩。让我们把英语教学与各门学科整合，做到各学科全方位、宽领域地整合，让所有的教师都能抛弃课程本位的意识，开发相关学科的资源，那我们的英语教学真可谓是“为有源头活水来”！

（特约编辑　熊叠丽）