依托“雁文化”促进师生和谐发展

浙江天台县始丰小学（３１７２００）　汤小勇

［摘　要］“雁文化”折射的是一个群体的管理模式，这种模式同样适用于学校管理。学校可依托“雁文化”，使教师通过不断沟通、磨合与信任，达成到默契，从而营建一支有生命力的团队。在此过程中，学校可创新管理模式，促进学校优质持续发展；解放教师思想，带动团队和谐发展；解放学生行动，还给学生七彩童年，让师生像大雁一样展翅飞翔。

［关键词］雁文化　解放行动　团结协作　个性发展

［中图分类号］　G627　　［文献标识码］　A　　［文章编号］　1007-9068（201５）0９-006

一、研究背景

每当秋季来临，天空中就会出现成群结队往南飞的大雁。这些雁群有明确的分工，当飞累了停下休息时，它们中有负责觅食，照顾年幼或老龄的青壮派大雁；有负责雁群安全的大雁；有负责安静休息﹑调整体力的领头雁。在雁群进食的时候，巡视放哨的大雁一旦发现有敌人靠近，便会长鸣一声给出警示信号，群雁便整齐地冲向蓝天，列队远去。科学研究表明，大雁组队飞要比单独飞提高２２％的速度，在飞行中的雁两翼可形成一个相对的真空状态，飞翔的头雁是没有谁给它真空的，漫长的迁徙过程中总有人带头搏击。而在飞行过程中，雁群大声嘶叫以相互激励，通过共同扇动翅膀来形成气流，为后面的队友提供了向上之风，且Ｖ字队形可以增加雁群７０％的飞行范围。如果在雁群中有任何一只大雁受伤或生病而不能继续飞行，雁群中会有两只大雁留下来守护照看受伤或生病的大雁，直至其恢复或死亡，然后它们再加入新的雁阵，继续南飞直至目的地。

而在现实教学中，很多教师局限于自己的课堂，天天埋头苦干，却收效甚微。我们总会听到老师们的叫苦声：“现在的学生怎么越来越难教？”“我起早摸黑，培优辅差，怎么学生的成绩就是上不去？”“我一心都在学生身上，怎么学生还是讨厌我。”……在新课改的今天，教师单枪匹马的封闭式教育、唯分论等均脱离了教育的本质。如要像大雁一样展翅高飞，我们势必要有大雁一样的团队牺牲精神。

我校是一所农村撤并学校，有着省一类标准规划设计，是一座现代化、智能化、人文化的美丽校园。但是教师的组合大部分都是原来的完小教师，学生也是原来完小学生的组合，这些都是简单的量的叠加。学校的发展迫在眉睫，我们的出路在哪里？只有在“雁文化”的引领下，打破束缚师生发展的桎梏，解放教师的思想，解放学生的个性，学校才能得到质的发展。

二、对核心概念的阐述

“雁文化”：学校在“雁群精神”的启迪下，用大雁的智慧渗透到学校的教育教学管理中，告别单打独斗的状态，创新制度，合理分工，协调合作，解放教师的思想，使大家认识到自己是整个团队的一员，是参与整个学校教育的共建者，通过不断的沟通、磨合与信任，达到默契，营建一支有生命力的团队。

三、依托“雁文化”，解放教育教学

（一）创新管理模式，促进学校优质持续发展

一所学校，要实现和谐、持续发展，必须努力寻找和思考新的管理模式。我们在“雁文化”的引领下，围绕“人格至上，习惯为先，彰显个性，和合发展”的育人理念，以人为本，创新教育管理模式，促进学校优质发展，把学校办成一所特色鲜明的农村学校。

１．建设一个团结、高效的领导班子

团结、高效的领导班子就像领头雁，为此，我们狠抓领导班子的优化工作，事事起带头作用。同时，班子成员各尽所能，发挥互补作用。我们还设立了名师工作室、研训处、课程处，根据每个人的个性特长因人制宜，分工负责，合理使用，截长补短，优势互补，全面实施校本研训，引领教师专业成长，以获得最佳的整体效益。

２．优化课程设置

学校严格按照国家课程计划开设各门课程，在这基础上，为了减轻学生的课业负担和让学生的课堂变得更加丰富，我们优化课程设置：上午安排四节课，下午安排两节课，两节课后是作业整理课，学生整理当天的课程内容，查漏补缺。每周周二下午的两节课为学生的拓展课程学习，两节课后是教师的选修课学习。

３．分层递进的师资队伍建设

教师队伍建设是学校发展的关键，是学生发展的前提，而教师的发展就像雁群中的每一只大雁，也是有差异的。因此，可针对全校教师进行分层递进的师资队伍培养方式——全员发展和分层发展。全员发展是针对全校教师的一种培养方式，培训内容主要包括师德教育、教育理论和教学技能等方面。分层发展依据教师已经取得的学术荣誉称号、教师在学校或组内所起的引领作用、职称、教师年龄结构等情况，经学校推荐、民主评议，把全校教师划分成新教师、成长期教师和成熟期教师三个层级（也可理解为入格、升格、风格）。新教师指新分配、新调入的教师。新分配的教师发展目标是尽快立足讲坛，三年内入格，成为一名合格的教师。新调入的教师发展目标是尽快适应学校的教育教学要求，并根据所取得的成绩重新划分层次。成长期教师也可称为合格教师，是指暂时没有取得一定的学术称号，努力奋斗在教学第一线的广大教师。成长期教师不分年龄大小，他们的发展目标是努力成长为骨干教师。成熟期教师是指已经拥有一定学术荣誉的教师，如县名师、学科带头人、教坛新秀、县骨干教师、领雁工程学员、教研组长、备课组长，也可指已经评上小学高级，需要更进一步发展的教师。成熟期教师的发展目标是学术上要有所成就，学术荣誉在原有基础上向更高的目标前进，并能指导和带动其他教师的发展。因此，学校每学年开学初都举行“青蓝工程”师徒结对仪式，让“领头雁”带领“雏雁”快速成长，以更快的速度融入队伍。

４．定期开展“节”活动，打造活力校园

为了解放学生的思想，充分尊重学生的学习热情和学习基础，学校每年定期开展“礼仪节”“数学节”“阅读节”“作业节”“英语节”“艺术节”等活动，让学生经历知识、技能、方法形成的过程，使学生在实践中感悟，在体验中成长，在充满活力的校园中全面发展，陶冶情操。

（二）解放教师思想，带动团队和谐发展

新课改的实践，充分证明了每一次课程的改革都伴随着一次新的思想大解放，每一次思想大解放都促进了新的大发展。新时期教育教学不仅需要教师的教育观念、业务能力等焕然一新，还要求教师集教学、科研于一身，提高艺术修养，讲究教学艺术。因此，在课改进行中的今天，教师不能墨守成规，只有彻底解放思想，更新观念，努力凝聚一支执行力强，团结奋进的“雁队伍”，才能带动团队和谐发展，最终促进学生综合素质的全面提高。

１．不断学习，掌握一技之长

学校努力营造教师成长的学习氛围，建立教师书吧、茶室。这样，教师可以在轻松和谐的氛围中不断吸收新的信息与新的知识，更新自己的知识积累，同时以适应新时期学生发展的需要，不断学习，掌握一技之长。从教师的实际情况出发，学校首先对全校教师的兴趣特长进行调查，发现在书法方面有特长的占５５．４％，在音乐方面有特长的占３１．８％，在美术方面有特长的占１２．８％。因此，在每周二下午完成学生的拓展课程以后，学校开设教师的选修课程，项目为电子钢琴、非洲鼓、古筝、竹笛、萨克斯、毛笔、硬笔、剪纸、泥塑共９项，每位教师必选一项，由专业人员进行辅导。到现在，教师都能拿出自己的一手绝活，激发了职业荣誉感和幸福感，同时教师的一技之长也为学生的个性发展奠定了强有力的基础。

２．资源共享，团队协作

俗话说“孤雁难飞”“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。在新课程背景下，只靠教师一个人的力量很难准确把握教材的重点，突破难点。只有团队协作，同伴对话，发挥集体的作用，才能培养可持续发展的学生。因此，根据始丰小学集体备课制度，大家定时、定点、定内容进行不同形式的集体备课研讨活动，在相互交流中学习，取长补短，优势互补，让不同的教师都得到不同的收获，实现共同成长。另外，大家齐心协力，优化作业设计，如设计“日日小练习”“一周综合练习”等个性化的学生作业习题，无形中提高了教学效果，也使学生在最短的时间里学到了更多的东西，找到了快乐和成就感，提高了学习的兴趣。

３．科研实现队伍整体优化

教育的对象是富有生命的群体，教师一成不变的、封闭的知识结构，不但满足不了学生的需求，而且会跟不上学生发展的步伐。因此，教师要学会反思，学会研究，学会放开自己，同伴互助，交流互动，在交流中产生思想碰撞，在互动中迸发思想火花，达到相互借鉴、相互提高的目的。这就如同在飞行过程中的雁群，通过大声嘶叫以相互激励，通过共同扇动翅膀来形成气流，为后面的队友提供了“向上之风”。在我校，人人都有一个小课题，通过课例研究，实现教师队伍的整体优化。

（三）解放学生行动，描绘七彩童年

好动、好玩、好热闹是孩子的天性，我们要根据不同年龄、不同学科的特点，引导学生主动参与，尊重学生的人格，关注个体的差异，使每个学生都体验到成功的乐趣，拥有一个七彩的童年。

１．拓展课程，张扬学生个性

拓展课分为校中心组和年级组，确定学校长足发展项目为校中心组活动项目，定对象，定地点，由社会专业人员和校专业教师对专业相适应的活动实施辅导。校中心组拓展课程的项目分体育类、乐器类、声乐类、舞蹈类、书法类、象棋类、绘画类、手工类、语言类９类。年级组根据学校的实际情况和本年级教师、学生的特点开设相应的拓展课，项目分表达类、书法类、绘画类、手工类等，促使学生在本年级开展的拓展课选修活动中得到提高。

学生喜欢拓展课程另一个原因是每个阶段都会进行“拓展之星”的展评活动，开展“班级——年级组——校级——社会”四级阶梯的上升展评活动（如图１）。班级每两周评选“拓展能手”，年级组每月评选“拓展之星”，校艺术节展评中评选“星级团队”，最后融入社会，在社会这个大舞台（新城天元广场）上评选“雏雁高飞”，展示学生的风采，彰显特色。

虽然这四级阶梯层次性上升，但是它们又是一个多向互补的结构形态（如图２）。因为在实践过程中，我们更关注这四级之间的融通，促进学生优缺互补。如被评为“拓展能手”“拓展之星”的学生，可以在班级中起到领头羊的作用。融入社会中展示的“雏雁高飞”的学生，将会影响着其他家长、学生观念的转变，使他们的情感得到熏陶。同时，获奖的学生对自己又能提出新的要求，促使他们自己更好地成长。学生在玩中获得了知识，掌握了技能，在潜移默化中受到了艺术熏陶和思想感染。

２．学生自主命题，快乐学习

“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根”是普遍存在的一种现象，一成不变的考试形式扼杀了学生学习的乐趣。那么，如何打破这一状态呢？只有着眼于教育全过程与各个环节，运用多种方式着力培养学生学习的主动性和创新精神，才能让学生感受到学习是一件很快乐的事。因此，教师在中高段可实行学生自主命题，出单元卷或某一知识块的试卷。在教师的指导下，学生分成若干小组，师生、生生共同合作命题，学生可以进行电脑排版打印，也可以手抄。在整个过程中，教师起主导作用。在命题过程中，学生要想出好卷，就要开动脑筋，发挥创造性。最后，教师评审后，学生用自己的试卷检测自己，乐此不疲，学习充满了乐趣。

３．搭建多元化展示平台，学会欣赏

学生是学习的主人，为了满足学生的需要，学校精心设计、搭建多元化展示平台，在这平台中展示学生学习的过程和结果，这样不仅使学生体验到成功的喜悦，更有效激发了学生相互学习的热情，学会欣赏他人。

（１）活动中展示自己。学校定期开展各种活动，如“礼仪节”“数学节”“阅读节”“作业节”“英语节”“艺术节”等，让每个学有所长的学生都有展示自己学习成果的平台。另外，学生在开放式的学生书吧里进行朗读，在演奏角、书法角崭露头角，满足他们的成就感、荣誉感。

（２）专栏中展示自己。经过一段时间的学习后，学习成果可以在班级专栏里展出，教师可以组织学生走班欣赏，跨年级欣赏，也可以在学校走廊开辟专栏展出。

（３）档案袋展示自己。每个学生从一年级到六年级都有一个固定的档案袋，存放着学生的活动照片、优秀成果、荣誉证书、教师及家长的表扬信等。通过展示自己，学生不仅学会了欣赏他人，同时认识到自己的不足，提高了反思的能力。另外，学校还通过升旗仪式、家长会等交流渠道，给学生展示自己的平台。

总之，我校在“雁文化”的引领下，创新管理模式，促进学校优质持续发展；解放教师思想，带动团队和谐发展；解放学生行动，还给学生七彩童年，让师生像大雁一样展翅飞翔。

（责编　莫彩凤）