基于信息技术环境的有效学习研究

江苏淮安市外国语实验小学（２２３００１）　张　青

［摘　要］教师在课堂教学中构建信息技术环境，为英语课堂教学服务，可以使教师的教和学生的学变得更加有效。教师可利用多媒体资源，创设符合学生情况的学习语境，培养学生的听说读写能力。

［关键词］小学英语　信息技术　课堂教学　有效学习

［中图分类号］　G623.31　　［文献标识码］　A　　［文章编号］　1007-9068（201５）0９-054

信息技术包罗万象，它可以把图像、文字、声音、动画集于一体，在渲染气氛、创设环境、再现情景等方面具有传统教学无可替代的优势。英语课程应根据教和学的需求，提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资源。创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源，积极利用音像、广播、电视、书报杂志、网络信息等，拓展学生学习和运用英语的渠道。要丰富课程资源，就要进行信息技术环境下的有效英语学习研究，笔者在教学中做了有益的探索。

一、激活情感，诱发学生热情空间

通过网络信息技术，可以收集到许多与学生生活密切相关的素材，让他们在课堂上再次领略到优美的画面，欣赏到感人的瞬间，或者展现出各种活动的过程。

案例：在教学《５Ｂ Ｕｎｉｔ７ Ａ ｂｕｓｙ ｄａｙ》时， 教师可以用多媒体课件制作某个动画人物的一日生活情况，让时间不停地跳动，画面也跟随着时间不停地转换。学生对这样的生活情况非常熟悉，当他们看到动画人物与自己一样时，他们会显得特别兴奋。因此，信息技术的有效运用，可以激活学生的情感，诱发他们更加热情地投入到英语学习中，让他们的英语学习也变得更加有效。

二、优化环境，丰富学生心智空间

英语学习需要环境的渲染，让学生每天看到、听到英语，他们就会对英语感到异常的亲切。教师可以利用网络资源丰富校园环境，在走廊、墙壁、教室的角落都贴上与英语相关的、有趣的资料，让学生抬头就能见到英语，伸手就能碰到英语，让他们沉浸在英语氛围中，享受英语、学会英语。

新课程的一个重要理念是教师不仅仅是教材的执行者、利用者，也是课程资源的研发者。我们可以依托信息技术给学生创设英语环境。创设环境的宗旨是让每一个学生都爱上英语；策略是营造轻松快乐的英语环境，让每一个学生都能找到用英语的地方，在实践中习得语言。如低年级用多媒体播放音频文件，让他们开展儿歌模仿。每天早上利用早读的时间让他们在视频环境中进行英语儿歌的模仿训练，在训练中让低年级学生完全彻底地进行模仿，感悟英语语感，体会英语说话的语调。经过这样的训练，学生的兴趣得到了激发，模仿能力得到了加强，语音语调也有了很大的改善，同时，也在不经意中增加了英语词汇量和基础知识，提高了口头表达能力。高年级可以通过网络搜集课外阅读资料，把经典的内容呈现给每一位学生。教师每周定期进行阅读辅导，让学生在课外阅读中学习英语文化背景资料，增加英语词汇量，为学生今后学习英语打下基础。学校还可以订阅一些适合小学生阅读的英语杂志，以供他们在课余时间浏览，培养他们良好的阅读习惯。通过如此环境的优化，学生的视野开阔了，心智丰富了，他们的英语学习也变得更加有趣而有实效。

三、再现场景，拓宽学生想象空间

教师要尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会，提高学生学习英语的途径和方法。因此，我们可以利用信息技术的优势来创设情境，还原最为真实的语境场景，以此来拓宽学生的想象空间，让他们学到更多、更实用的英语知识。

案例：在教学《５Ｂ Ｕｎｉｔ ４ Ａｎ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｆｒｉｅｎｄ Ｐａｒｔ ＥＦＧＨ》部分时，我用多媒体课件给学生展现了一个捞漂流瓶的游戏。让学生看着动画捞漂流瓶，瓶里是英语小诗和语音内容。此时，背景音乐响起，学生紧张的神经得到了舒缓，让他们可以更加投入地体会到英语韵律小诗的节奏美。瓶子里的语音部分，我让学生通过以旧带新、男女生比赛的方式进行朗读，这样极大地提高了他们朗读的积极性，让他们在声画融合中学习英语知识，他们的情绪极为高涨，学习效率也因此得到了提高。

四、激励评价，铺设学生进步空间

评价是英语课程的重要组成部分，科学的评价体系是实现课程标准的重要保障。因此，我们要注重评价方式的运用，让学生在评价中树立自信，获取成功体验。多媒体的巧妙使用，可以让我们的评价方式更具人文气息。比如可以把学生作业制作成课件，让他们共同评改。优秀的作业，课件会自动生成赞赏的声音；有错误的作业，课件会出现一些激励性的话语。学生看了会觉得新奇而有趣。或者直接让学生在网上完成作业，作业的内容是教师预先设置好的，趣味性极强的游戏类作业。

总之，教师要合理利用多媒体，让学生在快乐、轻松、和谐的氛围中，学会用英语做事情，并切实地提高他们综合运用语言的能力，为他们未来的发展奠定基础。

（特约编辑　陈兮琰）