浅议幼儿教学中多媒体的使用
2022-06-08
摘 要： 多媒体教学作为幼儿教育的重要组成部分，在幼儿兴趣的培养、创新意识的加强、园本文化的营造等方面发挥了巨大作用。多媒体作为一种辅助教学手段，使幼儿通过视觉感受到了教学的丰富性，让幼儿立体地认识了事物，吸引了幼儿的注意力，无形中培养了幼儿的观察能力，同时使一些难懂的问题简单明了。多媒体的运用，很好地丰富了幼儿的教学活动内容，同时开阔了幼儿视野。
关键词： 多媒体 活动兴趣 开阔视野
随着现代技术的发展和现代教育的改革，多媒体教学越来越多地走进幼儿教学活动。多媒体教学作为幼儿教育中的重要组成部分，在幼儿兴趣的培养、创新意识的加强、园本文化的营造等方面发挥了巨大作用。根据幼儿的特点，运用现代信息技术进行幼儿教育活动，有针对性地开展多媒体教学，能够激发幼儿学习兴趣，促进早期智力的开发，进一步提高教育的实效性，为幼儿教学活动增添了生机和活力，使幼儿在活动中愿学、乐学、爱学了，真正达到了寓教于乐的目的。下面我就多媒体的运用为幼儿教学活动增添了光彩谈谈自己的看法。
一、多媒体的运用，激发了幼儿的活动兴趣
兴趣是最好的老师，幼儿对新事物产生了兴趣，就会注意力高度集中地去观察、认识，教师引导起来轻松、自如，幼儿学习起来积极、投入，效果显著。孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里就强调了兴趣是幼儿活动的内在动力，只有“乐之”，才能“乐学”。多媒体中的一个个画面形象生动、活灵活现，幼儿爱看、乐看。借助多媒体教学，幼儿就会注意力高度集中，兴趣特别浓厚。例如：在《看图列式计算》的教学活动中，我借助多媒体引导幼儿：“今天天气真好，许多小动物们都出来玩了，你们知道谁来了吗？”在提问的同时，多媒体中许多小动物活灵活现地呈现在幼儿眼前，幼儿顿时注意力高度集中，热情高涨地想看看到底来了哪些小动物，这就很好地激发了幼儿的活动兴趣。
二、多媒体的运用，培养了幼儿的观察能力
幼儿时期是人生智力开发和品德形成的起始阶段，观察能力的培养对幼儿的心理发展和认知能力的形成具有重要作用。幼儿年龄尚小，观察事物、学习知识主要依赖大量生动有趣的视听形象提供信息，获取较为肤浅的概念和直接的经验。多媒体作为一种辅助教学手段，使幼儿通过视觉感受到了教学的丰富性，让幼儿立体地认识了事物，吸引了幼儿的注意力，无形中培养了幼儿的观察能力，同时使一些难懂的问题简单明了。例如：在《有趣的排序》教学活动中，我借助多媒体引导幼儿观察一条漂亮的花裙子上花纹的变化规律，幼儿被裙子上的花纹吸引，在动态花纹中较清楚地找出了花裙子上多处花纹的变化规律，这样既培养了幼儿的观察能力，又让幼儿轻松地学到了知识。又如：在《有趣的相邻数》的教学活动中，我运用多媒体使一至十的动态数字由顺时针方向依次出现，幼儿在观察中很自然地了解了十以内数字的邻居是谁，也较轻松地认识了什么是顺时针方向。
三、多媒体的运用，开阔了幼儿的视野
幼儿园的教育，将大千世界中各种各样的知识传授给幼儿，同时要符合幼儿的认知特点。由于幼儿生活经验有限，有些知识内容是幼儿不具备的，这就存在如何提取、选择教学内容的问题。多媒体的运用，就很好地丰富了幼儿的教学活动内容，同时开阔了幼儿的视野。例如：在《保护环境，从我做起》的教学活动中，我让幼儿说一说，祖国的什么地方很美丽？幼儿一片茫然。借助多媒体引导幼儿欣赏祖国的名胜古迹、大好河山，幼儿一下子知道了祖国的山美、水美、物美、人美，同时激发了幼儿保护环境的愿望。又如：在《有趣的动物尾巴》的教学活动中，我借助多媒体不仅让幼儿一目了然地了解了书中小动物尾巴的作用，而且让幼儿生动形象地了解了书本以外的许多小动物尾巴的作用。多媒体的运用，不但使幼儿轻松地学到了知识，而且开阔了幼儿视野。
四、多媒体的运用，拓展了幼儿的思维
多媒体的运用，为幼儿教学活动提供了良好的想象空间，拓展了幼儿思维，使幼儿展开想象的翅膀，自由地遨游在知识的海洋之中，例如：在《有趣的圆圈》的教学活动中，多媒体呈现出了动态的圆形，幼儿由此想到了皮球、太阳、小朋友的头、大红花……又如：在《7的分解》的教学活动中，我借助多媒体让幼儿给7个小矮人安排住房，老师运用多媒体先安排了一种住法后，幼儿很容易地想到了其他4种住法。多媒体的运用有效地拓展了幼儿的思维，其乐融融。
五、多媒体的运用，增添了游戏的趣味性
多媒体课件所营造的氛围轻松愉悦，出现的画面生动形象、自然逼真，声音优美的动态画面能引起幼儿的有意注意，如果将多媒体课件与游戏结合运用，则更能让幼儿积极地投入到活动中，使幼儿游戏的趣味性更浓。例如：在教学《十以内的单双数》的教学活动中，我借助多媒体玩了“逛动物园”的游戏，幼儿看着活灵活现的动物形象非常喜欢，很轻松地认识了很多动物，并且点数出了动物的个数，还为动物宝宝找到了朋友。幼儿在多媒体的引导下，游戏的积极性更高了，不仅活跃了气氛，而且增强了游戏的趣味性。又如：在《动物音乐会》的教学活动中，我借助多媒体中的音乐，激发了幼儿的活动兴趣，使幼儿兴高采烈地模仿出小动物的叫声，还风趣地表现出了小动物们走路的特点。
六、多媒体在运用过程中应注意的问题
多媒体教学不是万能的，因此不能夸大或过分依赖于它，要在不断的实践中进行改革，在改革中不断进取，以完善它的作用和功能。多媒体课件不能滥用，要根据实际情况灵活运用。许多教师认为，要实现教学的现代化，就必须使用现代化的教学手段，利用多媒体组织教学活动，就等于已经现代化了。于是公开课、汇报活动中出现了滥用多媒体的现象，不管活动是否需要，一律用多媒体进行辅助。比如：引导幼儿进行粗细的比较，一改过去用实物操作，而在大屏幕呈现两根木棒，请幼儿比较粗细。这就混淆了多媒体的作用，从而减少了幼儿亲自动手操作的能力。
多媒体的运 本文由WWw.dYlW.net提供，第一论文网专业代写论文和论文代写以及教育论文发表服务，欢迎光临dYLW.neT用为幼儿的教学活动增添了无限生机和活力。所以说，幼教工作者在以后的教学活动中，要合理、有效地运用多媒体，最大限度地发挥多媒体的光和热，使多媒体为幼儿教学活动再添光彩。
参考文献：
[1]徐志娟.以多媒体技术为载体促进幼儿有效学习的实践[J].中国信息技术教育，2011（04）.
[2]莫妮.多媒体教学在幼儿园中的运用[J].科教文汇（中旬刊），2010（09）.
关键词： 多媒体 活动兴趣 开阔视野
随着现代技术的发展和现代教育的改革，多媒体教学越来越多地走进幼儿教学活动。多媒体教学作为幼儿教育中的重要组成部分，在幼儿兴趣的培养、创新意识的加强、园本文化的营造等方面发挥了巨大作用。根据幼儿的特点，运用现代信息技术进行幼儿教育活动，有针对性地开展多媒体教学，能够激发幼儿学习兴趣，促进早期智力的开发，进一步提高教育的实效性，为幼儿教学活动增添了生机和活力，使幼儿在活动中愿学、乐学、爱学了，真正达到了寓教于乐的目的。下面我就多媒体的运用为幼儿教学活动增添了光彩谈谈自己的看法。
一、多媒体的运用，激发了幼儿的活动兴趣
兴趣是最好的老师，幼儿对新事物产生了兴趣，就会注意力高度集中地去观察、认识，教师引导起来轻松、自如，幼儿学习起来积极、投入，效果显著。孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里就强调了兴趣是幼儿活动的内在动力，只有“乐之”，才能“乐学”。多媒体中的一个个画面形象生动、活灵活现，幼儿爱看、乐看。借助多媒体教学，幼儿就会注意力高度集中，兴趣特别浓厚。例如：在《看图列式计算》的教学活动中，我借助多媒体引导幼儿：“今天天气真好，许多小动物们都出来玩了，你们知道谁来了吗？”在提问的同时，多媒体中许多小动物活灵活现地呈现在幼儿眼前，幼儿顿时注意力高度集中，热情高涨地想看看到底来了哪些小动物，这就很好地激发了幼儿的活动兴趣。
二、多媒体的运用，培养了幼儿的观察能力
幼儿时期是人生智力开发和品德形成的起始阶段，观察能力的培养对幼儿的心理发展和认知能力的形成具有重要作用。幼儿年龄尚小，观察事物、学习知识主要依赖大量生动有趣的视听形象提供信息，获取较为肤浅的概念和直接的经验。多媒体作为一种辅助教学手段，使幼儿通过视觉感受到了教学的丰富性，让幼儿立体地认识了事物，吸引了幼儿的注意力，无形中培养了幼儿的观察能力，同时使一些难懂的问题简单明了。例如：在《有趣的排序》教学活动中，我借助多媒体引导幼儿观察一条漂亮的花裙子上花纹的变化规律，幼儿被裙子上的花纹吸引，在动态花纹中较清楚地找出了花裙子上多处花纹的变化规律，这样既培养了幼儿的观察能力，又让幼儿轻松地学到了知识。又如：在《有趣的相邻数》的教学活动中，我运用多媒体使一至十的动态数字由顺时针方向依次出现，幼儿在观察中很自然地了解了十以内数字的邻居是谁，也较轻松地认识了什么是顺时针方向。
三、多媒体的运用，开阔了幼儿的视野
幼儿园的教育，将大千世界中各种各样的知识传授给幼儿，同时要符合幼儿的认知特点。由于幼儿生活经验有限，有些知识内容是幼儿不具备的，这就存在如何提取、选择教学内容的问题。多媒体的运用，就很好地丰富了幼儿的教学活动内容，同时开阔了幼儿的视野。例如：在《保护环境，从我做起》的教学活动中，我让幼儿说一说，祖国的什么地方很美丽？幼儿一片茫然。借助多媒体引导幼儿欣赏祖国的名胜古迹、大好河山，幼儿一下子知道了祖国的山美、水美、物美、人美，同时激发了幼儿保护环境的愿望。又如：在《有趣的动物尾巴》的教学活动中，我借助多媒体不仅让幼儿一目了然地了解了书中小动物尾巴的作用，而且让幼儿生动形象地了解了书本以外的许多小动物尾巴的作用。多媒体的运用，不但使幼儿轻松地学到了知识，而且开阔了幼儿视野。
四、多媒体的运用，拓展了幼儿的思维
多媒体的运用，为幼儿教学活动提供了良好的想象空间，拓展了幼儿思维，使幼儿展开想象的翅膀，自由地遨游在知识的海洋之中，例如：在《有趣的圆圈》的教学活动中，多媒体呈现出了动态的圆形，幼儿由此想到了皮球、太阳、小朋友的头、大红花……又如：在《7的分解》的教学活动中，我借助多媒体让幼儿给7个小矮人安排住房，老师运用多媒体先安排了一种住法后，幼儿很容易地想到了其他4种住法。多媒体的运用有效地拓展了幼儿的思维，其乐融融。
五、多媒体的运用，增添了游戏的趣味性
多媒体课件所营造的氛围轻松愉悦，出现的画面生动形象、自然逼真，声音优美的动态画面能引起幼儿的有意注意，如果将多媒体课件与游戏结合运用，则更能让幼儿积极地投入到活动中，使幼儿游戏的趣味性更浓。例如：在教学《十以内的单双数》的教学活动中，我借助多媒体玩了“逛动物园”的游戏，幼儿看着活灵活现的动物形象非常喜欢，很轻松地认识了很多动物，并且点数出了动物的个数，还为动物宝宝找到了朋友。幼儿在多媒体的引导下，游戏的积极性更高了，不仅活跃了气氛，而且增强了游戏的趣味性。又如：在《动物音乐会》的教学活动中，我借助多媒体中的音乐，激发了幼儿的活动兴趣，使幼儿兴高采烈地模仿出小动物的叫声，还风趣地表现出了小动物们走路的特点。
六、多媒体在运用过程中应注意的问题
多媒体教学不是万能的，因此不能夸大或过分依赖于它，要在不断的实践中进行改革，在改革中不断进取，以完善它的作用和功能。多媒体课件不能滥用，要根据实际情况灵活运用。许多教师认为，要实现教学的现代化，就必须使用现代化的教学手段，利用多媒体组织教学活动，就等于已经现代化了。于是公开课、汇报活动中出现了滥用多媒体的现象，不管活动是否需要，一律用多媒体进行辅助。比如：引导幼儿进行粗细的比较，一改过去用实物操作，而在大屏幕呈现两根木棒，请幼儿比较粗细。这就混淆了多媒体的作用，从而减少了幼儿亲自动手操作的能力。
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参考文献：
[1]徐志娟.以多媒体技术为载体促进幼儿有效学习的实践[J].中国信息技术教育，2011（04）.
[2]莫妮.多媒体教学在幼儿园中的运用[J].科教文汇（中旬刊），2010（09）.