幼儿自我意识在幼儿园班级管理中的培养策略分析

文/顾喜娟

【摘要】儿童自我意识的发展是随年龄的增长而发展的。自我意识的发展对儿童成长是有巨大作用的。它有助于幼儿处理自己与环境、和他人的关系，比如认识到人的态度、建立平等的关系、共享社会生活经验，以及实验共同目标等方面。认识以及幼儿自我意识对儿童成长的作用对我国的幼儿园班级管理有重要作用，同时，也有助于帮助家长的家庭教育，以及孩子的未来发展。

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关键词 幼儿；自我意识；幼儿园班级管理

一、自我意识的内涵

1“. 自我”的概念

是弗洛伊德在1895 年时提出的。实质上，自我是在个体成长的过程中从本我分化出来的。当本我的要求与现实相抵触，在需求上不能得到满足时，自我便产生了。自我其实就是内心深处的自己，也就是最真实的自己。

自我意识，也就是自我，是学前儿童社会化的重要组成部分。自我意识是一个人对自己的认识了解与评价，其中主要包括对自己的心理倾向和个性心理特征以及对自身的心理过程的认识与评价。因为人具有自我意识，才能对自己的思想和行为进行一定的自我控制和调节，并逐渐形成完整的个性特征。

2.幼儿自我意识的发展

自我认识发生在3耀4 岁，这也就是我们为什么要在幼儿园时期培养孩子的自我意识。学前儿童自我认识的发展开始于依从性评价，依从性评价就是儿童根据成人的评价来进行自我评价。比如幼小儿童在回答自己是好孩子的原因时说：“因为爸爸说我是好孩子。”之后，儿童会开始根据某一个方面或是某个事件的行为对自己进行评价。比如儿童从别的方面评价自己，说自己是好孩子的原因时，会从解释的方面来阐述，而不是单纯鹦鹉学舌，比如会说我是好孩子是因为“我不打架”或者是因为“我帮老师打扫卫生”。也就是说学前儿童已经有了一定的道德评价的能力。

二、培养儿童自我意识的作用

1.对幼儿身心成长有重要社会意义

自我意识在个体的发展过程中具有十分重要的作用。首先，自我意识是认识外界客观事物的基础条件。同时，自我意识也是人的自觉性与自控力的前提，对自我教育有极大的推动作用。一个人只有意识到自己的优点与缺点，才会发扬优点，克服缺点，从而进行自我教育。而且，自我意识是改造自身主观因素的重要途径。它使人能不断地进行自我监督与自我完善。在一定程度上影响着人的个性的形成。

2.促进良好伙伴关系的建立

幼儿园的班级教育是儿童在成长阶段中接受的第一次社会教育与社会实践，因此，在这一阶段，自我意识的培养有利于促进儿童之间的伙伴关系的建立。自我意识良好的的孩子比较容易吸引朋友，因此，人际关系也更和谐，而孤僻的孩子，他们沉浸在自己的世界，忽略了周围，自然也就得不到同龄的认同。

3.给予幼儿获得成功的机会

自我意识对幼儿的心理活动和行为起着重要的调节作用，能够在一定程度上促使幼儿在自我认识和自我表现上，通过自我修养和自我教育进一步达到自我完善的目的，进而影响个性积极健康地发展。在幼儿园，自我意识较好的儿童，会得到更多的目光关注，也更容易得到认同，所以老师也愿意给予他们更多的机会表现，儿童在这样的温暖环境下更容易获得成功，同时增强自信心。

三、如何在幼儿园班级管理中培养幼儿的自我意识

1.自我意识培养基于生活

自我意识的培养，要从小事做起，从细处着手，简而言之，就是从生活的方方面面培养。比如，在幼儿园的日常生活中，包括盥洗、进餐、喝水、午觉等等种种小事情，都在幼儿的一天幼儿园班级生活中占据主要成分，所以我们要抓住日常生活中的每一个契机，培养幼儿良好的自我意识。

2.培养幼儿自我服务能力和简单的劳动技能

在现实生活中，有很多家长太过溺爱孩子，所以家庭内务从来不让孩子动手。还有一些家长认为，吃饭、穿脱衣服等生活技能是不用经过训练的，因为小孩长大自然就会。但事实上，这些观念都是错误的。从儿童发展的观点来看，如果在成长过程中剥夺孩子锻炼的机会，就等于是剥夺了孩子自理能力发展的机会，久而久之，孩子就会丧失独立能力。

所以在幼儿园班级管理中，幼师要让幼儿做一些力所能及的事情。当然，可以根据孩子的兴趣和能力决定分配。因势利导，通过具体的形象的的示范，从身边的小事做起，从简单到复杂，循序渐进的教给幼儿一些自我服务的技能，比如简单的学习自己擦鼻涕、洗手、刷牙、洗脸、以及穿衣服整理床铺等。这些生活琐事事实上能给幼儿创造一些好的锻炼机会。通过这些锻炼，幼儿不仅能培养独立能力，同时也有利于幼儿的自信心增强，促进自我意识的提高。

3.创设良好的环境。

在幼儿园班级教学中，创造一个好的环境，有助于帮助幼儿认识自己、了解自己。因为幼儿教育本身就应该注重环境的创设。孩子的成长需要和谐的环境。因此，幼儿园要为幼儿创设宽松、愉快、自然、温暖的环境；要营造出一种“家”的气氛，使幼儿在心理上有安全感，愿意在这个环境中学习成长。这也是培养幼儿独立性和自理能力的重要环节。有利于幼儿自我意识的培养。

小结：在幼儿园班级管理中培养幼儿的自我意识，是一个缓慢的过程，不能急于求成，要循序渐渐的进行，为幼儿的未来发展奠定夯实的基础。

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（作者单位：江苏省苏州市吴江区屯村实验小学幼儿园）