小议幼儿交往能力的培养

◆甘肃省民乐县第二幼儿园 刘彩芸

【摘 要】在对幼儿的教育过程中，交际能力的培养向来是极为关键的内容。家长和教师作为幼儿交际能力形成与发展的重要引导者，在教育过程中要注意营造良好的交际环境，文章对提高幼儿交流能力的方法进行了探讨。

教育期刊网 http://www.jyqkw.com
关键词 幼儿；交往能力；培养方法

中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2015）15-0102-01

一、认识生活环境，强化交往意识

幼儿生活所接触的范围小，生活实践经验不足，不了解许多生活现象和社会事件，又加之幼儿具有以自我为中心去对待其他事物的特点。针对幼儿的这些情况，首先，可开展“我的家”这一主题活动，让幼儿了解什么是家，家在哪里，家庭中的成员结构，自己与周围邻里、与社会的关系；其次，开展“我的幼儿园生活”的活动，组织幼儿参观幼儿园，举行大小中班的互动活动等，让幼儿了解自身与幼儿园、教师和幼儿园小朋友之间的关系；最后，举办“我们的社区”活动，让幼儿在活动中认识到自身与这个社会之间的联系，增强幼儿对自己生活环境的认识，构建幼儿与其他事物的联系点，激发幼儿参与交往活动的意识。

二、创造交往机会，积累社交经验

对于刚上幼儿园的孩子来说，陌生的环境和陌生的人是他们恐惧、不安和焦虑心理的来源，这主要表现为不喜欢说话、胆小、做事小心翼翼、喜欢独处。针对这类情况，教师需要建立一个和谐且温暖的环境，让孩子在这样的环境中消除不安，开始与小伙伴们交往，与教师交流，适应幼儿园生活。例如，邀请大班的小朋友给刚入园的孩子表演节目，给小班学生讲故事，组织大班幼儿与小班的一起进行游戏，通过与自己年龄差别不大的哥哥姐姐一起玩耍，能够逐渐消除幼儿刚入园的孤独、害怕的心理，同时学会与其他小伙伴交往，通过这样的方式也有利于培养大班儿童的责任感。

分享是一种美丽的品德，教师在日常交往能力的培养中，需要不定时组织分享活动。例如，让幼儿将自己在家经常玩的玩具带到学校，与其他幼儿交换玩耍，让幼儿学会分享，也有利于幼儿在玩具交换中学会如何与他人交往，感受到交往的乐趣。教师需要观察幼儿在与其他小伙伴分享交流中的表现，鼓励怕羞的幼儿与其他小伙伴交往。例如，一些幼儿喜欢别人的玩具，但却不敢开口提出交换，只能在旁边眼巴巴地看着，这时教师的鼓励尤为重要。对他说：“你的玩具也很好玩，其他小朋友会喜欢它的。”在这样的话语鼓励下，胆小怕羞的孩子也能勇敢地参与到交换玩具活动中。活动结束后，让孩子分享自己的交往过程，和谁交换的？怎么交换的？交换以后有没有一起玩耍，交换的玩具哪里好玩？等等。让幼儿在玩耍中体会交往的乐趣。此外，为了更好地提高幼儿的交往能力，还可定期开展趣味游园活动，让大、中、小班共同参与，使幼儿的交往空间进一步延展，交往能力能够得到更好地提高。

三、发挥家长作用，拓展交往空间

家庭是除了幼儿园外，另一个培养孩子交往能力的环境。在日常生活中，家长要注重培养幼儿的交往能力，为他创造有利的交往空间。首先，民主、和谐的家庭交往环境是前提，要让孩子在家里敢表达自己的想法、喜欢表达自己、不怕羞。例如，经常让孩子参与客人接待，教会他们打招呼、拿水果、让座等接待方式。如果来访客人中有小朋友，要鼓励孩子拿出自己的玩具与小朋友一起玩耍，这样不仅能培养幼儿的交往能力，还可教会孩子以礼待人；其次，积极、主动地创造交往环境是关键，家长要经常邀请邻居的孩子到家做客，给予孩子充分的时间拜访自己的朋友，并准许孩子每天在固定的时间段和小朋友在小区里玩耍，玩耍时教导孩子学会谦让，与其他小朋友建立起友好的关系；最后，分享孩子的交往过程是补充。家长不仅发挥着创造交往机会的作用，还扮演着孩子倾听者的角色，需要经常与孩子沟通，每天都要抽出一些时间和孩子交流，分享孩子一天的生活，让自己成为孩子的倾听者，使孩子乐于表达，形成良好的交际能力。

四、掌握交往技巧，提高社交能力

1.技能传授法。现今，一些孩子在家称“霸王”，但一到其他环境就变得怕羞、胆小，见到生人不但不敢打招呼，还会躲到大人的身后，和小朋友们一起玩耍时退退缩缩，不主动的情况十分常见。如果放任不管，将来极可能形成交往障碍，孩子会很难融入社会大家庭之中，在社会中难以好好学习和生活。面对这样的情况，教师要采取方法去改变幼儿的自卑心理，为他们提供交往的机会，培养幼儿学习交往的技能。对于怕羞、不敢参加集体活动的孩子，要常常鼓励他们向朋友表达想法与要求，并想尽办法给幼儿更多说话的机会，增强幼儿参与交往活动的自信心，调动起幼儿交往的积极性与主动性，帮助他们克服交往障碍。此外，还有一些孩子十分争强好胜，独占心理极强，自己喜欢的东西必须拿到，并且不会谦让其他的孩子，对于这些孩子首先要注意培养协作能力。例如，教育幼儿轮流玩玩具，在与伙伴交往的过程中注意礼貌用语等，使幼儿在游戏中建立健全的人格，培养人际交往能力。

2.游戏引导法。游戏是培养幼儿交往能力的最佳方法。幼儿合作意识是结构游戏的培养重点，通过结构游戏促进幼儿间的交往和共同合作的意识；“找朋友”的游戏能够加深幼儿间的了解，增进友谊；让幼儿敢说话，敢大声说话，乐于表达是角色扮演游戏的目标，通过角色扮演消除幼儿胆小怕羞的心理。例如，有的小朋友平时从不在集体面前发言，叫到他们名字就会脸红害羞，但在角色扮演游戏中却能流畅表达，甚至演唱儿歌。游戏能使幼儿在交往中变得开朗、活泼、善于交流，不再是平时怕说话的胆小鬼。教师在游戏中，要起到促进交往的作用，鼓励幼儿参与讨论，让幼儿在游戏中培养交往能力，发展幼儿的合作能力。教给幼儿合作方法，指导幼儿进行合作，并通过游戏合作情境，帮助幼儿学到交往的策略。

3.关爱指导法。教师与幼儿进行活动时，要把自己放在幼儿朋友的位置上，但也不要忽略观察幼儿的交往行为。在日常生活中，由于交往方法不当造成冲突的情况十分普遍。这就需要教师在以下方面对幼儿的交往行为进行指导：首先，要教会幼儿在交往过程中学会谦让，做到与同伴和谐相处，如多开展大自由度、氛围较为轻松的活动，让幼儿感受和谐交往的乐趣；其次，要开展一些“寻找伙伴优缺点”的活动，让幼儿明白“人无完人”，并在交往中学会包容同伴细微的不足；最后，游戏中增多征求意见的环节，使幼儿能够学会容纳多种意见，了解容纳不同见解的重要性。

在幼儿园教育中，培养幼儿的交往能力十分重要。培养幼儿交往能力的方法有很多种，如利用幼儿能力互补、幼儿讲悄悄话等，教师应根据具体情况来综合运用，给幼儿创造良好的交往空间，让幼儿的交往能力得到有效提高。

教育期刊网 http://www.jyqkw.com
参考文献：

[1]彭文涛.刍议儿童社会交往能力[J].学园(教育科研),2012,(21).

[2]王红霞.浅谈小班幼儿交往能力的培养[A].2012年幼儿教师专业发展论坛论文集[C].2013,(3).

[3]毛娜.培养幼儿社会交往能力的尝试[J].新课程(小学),2010,(7).

（编辑：易继斌）