家园合力培养幼儿良好行为的有效措施

江苏省苏州市吴江经济技术开发区山湖花园小学附属幼儿园 盛卫娟

【摘要】拥有一个好习惯会让人受益一生，幼儿期是培养幼儿良好行为习惯的关键时期，幼儿良好的行为习惯养成比知识的获得更重要，应从小培养幼儿养成良好的生活习惯和行为习惯。良好行为习惯并不是一下子就形成的，需要有一个从陌生到熟练，再由熟练到自由化的过程，要完成这一过程必须反复训练，逐步强化。在此过程中，为了使孩子在成长过程中少走弯路、少付出一些不必要的代价，教师有必要也有责任与家长一道帮助孩子从小养成良好的习惯。

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关键词 家园合力；幼儿；良好行为

中图分类号：G616文献标识码：A文章编号：1671-0568（2015）12-0105-01

著名教育家陶行知先生认为，儿童期是人格和行为习惯形成的最佳时期。这个时期行为习惯培养得好，以后只要顺其自然，孩子自然成为社会有用的人；反之，养成坏习惯后，要改起来就不那么容易了。现在好多家长都把孩子当成温室里的花朵，只顾着给孩子包办各种事情，而没有重视孩子行为习惯的培养。笔者在幼儿园小班选择了几个班级做调查，调查的结果发现很多行为习惯不尽如人意。可见，家长在幼儿良好行为习惯养成方面还做得不够。如何才能更好地培养幼儿的行为习惯，笔者认为必须要家园配合、共同努力。

一、多方渠道转变家长观念，引发重视

现在的家长都特别宠孩子，有的家里几个人带一个，真是含在嘴里怕化了，捧在手里怕碎了，很多事情家长代替做了，家长只要孩子健康快乐长大就好，根本就不会想到去培养孩子良好的行为习惯；有些家长则认为，孩子还小，等长大了有些行为习惯自然就会；不少家长误认为向孩子头脑灌输大量的知识便是智力开发，他们根本就没有意识到培养孩子良好行为的重要性，所以首先必须要转变家长的观念，只有家长真正从内心感受并发现习惯养成教育的重要性，他才能引发重视。

为了转变其观念，通过多种渠道唤起家长的重视：

1.加强宣传。幼儿园每个月都会找一些有关幼儿良好行为习惯方面的文章张贴在家长园地，家长可以利用早上送孩子或傍晚接孩子的时候看一下，增加一些这方面的知识，更好地帮助幼儿建立良好的行为习惯。

2.专题讲座。开学不久，幼儿园针对小班幼儿的家长开展良好行为习惯培养的专题讲座，首先由老师利用多媒体向家长宣传有关幼儿身心特点和科学保育、教育的知识，让家长了解教养孩子必须遵循的科学规律，坚持严爱结合、正面教育为主、以身作则及教育一致性等教育原则，接着是家长和老师的互动，家长可以提出疑问，由家长和老师共同商讨用何种方法能解决幼儿的不良行为习惯，怎样才能更有效地培养他们良好的行为习惯。这样的活动更能引发家长对良好行为习惯培养的重视。

3.家长开放日。本学期还开展了家长开放日活动，活动时家长目睹了幼儿在园的表现，了解了自己孩子与其他幼儿之间的差距，让家长看清孩子还需要在哪些方面培养良好的行为习惯。

二、多种形式与家长沟通，达成共识

通过家访和家长达成教育共识。良好行为习惯的形成必须依靠幼儿园与家庭共同一致的教育，但是幼儿园与家庭的教育难免会有出入，因而必须在了解家庭的情况下做出相应的措施，可针对这一问题进行家访。在家访过程中了解孩子在家中的相关情况，向家长询问孩子在家的日常喜好、进餐情况、身体状况、行为表现、个性特征，并在此基础上与家长做好教育的沟通。通过家访，让我们亲近了孩子，和孩子建立了亲密的感情，了解了孩子在家中的各方面表现及家长的一些做法。笔者耐心、仔细地倾听，同时也给家长提出一些建议饮食和卫生方面需要改进的地方。比如，吃东西的时候，喜欢的东西不能暴饮暴食，平时要养成勤洗澡和勤换衣的好习惯等。

三、多种策略改善行为，齐心协力

例如，制定良好行为习惯记录表。良好行为习惯记录表是在教师记录观察幼儿行为习惯的基础上，针对孩子的问题提出相应的措施，并请家长配合实行。

从调查过程中来看，许多幼儿无法养成良好的行为习惯是因为家园共育桥梁的断裂，一些幼儿的不良习惯在家庭中可能因为各种原因被忽视甚至是纵容，而大部分家长毕竟不是教育专家，对于某些习惯也不懂得如何处理，这就急需要教师与家长之间做好沟通，让家长了解到哪些行为是良好的，哪些是不良的，同时必须让家长知道该做什么、怎么做。所以，每学期都针为班里部分幼儿制定了行为习惯记录表，找出问题的原因，和家长共同努力，改正其不良的行为习惯。笔者所在的班级有这样一位孩子，在家跟大人顶嘴。因为他在幼儿园怕老师，还没有出现过这样的情况。当家长反映这一情况后，笔者找他谈心，他承认自己在家有这样对妈妈说话，更有骂姥姥：“你这老太婆，烦不烦？”说话时已经认识到自己的错误，小声说：“老师，我以后不会这样了。”笔者又对他进行说理教育，告诉他顶嘴是不礼貌的，如果骂人就更加没有礼貌。没有礼貌的孩子没有人会喜欢。还对他说：“认识到自己的错误还是好孩子，老师喜欢有礼貌的孩子。”后来，笔者也和家长进行沟通，家长对他的行为很生气，首先对他进行严厉批评，待冷静下来后进行说理教育。家长表示在家也会注意自己的言行，给孩子做好榜样。经过家长和老师的教育，他很诚恳地接受批评，并表示以后不会再这样了。

从相对应的结果中可以看出，结合了家庭与幼儿园的教育，一些行为习惯才真正落实到了幼儿的每一个生活细节中，反复强调，形成条件反射，才能获得教育上的成功。

上述家园共育活动，家长都有机会参与。家长不仅成为活动的参与者，而且是活动的组织者和实施者，其主人翁意识得以焕发，真正成为幼儿园的合作伙伴和教师的良师益友，并且真正使幼儿的行为习惯得到良好发展，更有效地促进了幼儿身心的健康发展。

（编辑：易继斌）