巧用图谱，构建幼儿体育教学的有效支架

文/郭巧春

【摘 要】幼儿教学，良好的教学方法和教学手段将起到不一样的教学效果。尤其在体育活动中，幼儿的身心发育特点，如何有序调控合理安排教学环节举措，实在是一个让幼儿教育者花费心思的问题。巧用图谱，构建幼儿体育教学的有效支架，将会收获到良好的教学效果。

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关键词 幼儿；体育；图谱；支架

幼儿教学中，图谱经常在语言教学和音乐教学中被广泛地应用。而在幼儿体育教学，巧用图谱，同样能为幼儿体育活动搭建起有效支架。“支架式教学”源于前苏联著名心理学家维果茨基的“最近发展区”理论。教师通过运用巧妙的教学手段，为学生提供一套恰当的概念框架，让学习者在理解特定知识、建构知识意义时起到事半功倍的教学效益，这就是支架式教学。巧用图谱，借助于该框架，让幼儿自己探索并解决问题，将能让学生真正意义上的达到自主学习的效果。

一、巧设图谱，让幼儿自己动起手来。

当下的孩子，在爸爸妈妈的百般呵护下，衣来伸手，饭来张口，动手能力之弱自不用言说。幼儿园的体育活动，为布置游戏场景，为引导幼儿学习正确的动作，老师阿姨忙得团团转，幼儿就一边坐等其成。这种现象在当下的幼儿体育活动中都成了常态。怎样才能让孩子跟着老师的教学节奏动起来，而不是一切都是老师在包办？这真是值得深入探讨的问题。巧设图谱，引导孩子动起手来，可以起到良好的教学效果。在一些体育活动中，事先设计好图谱，让幼儿根据图谱自己动手布置场景，不但能提高幼儿的动手能力，还能培养幼儿的合作能力，更能提高老师的教学效率，真可谓一举三得。

中班体育游戏《玩凳》，为了让幼儿练习在一定高度的间隔物上行走，传统的教学中，通常的做法是，幼儿在一边静候，老师和阿姨忙得不可开交，搬圆凳，排圆凳，组织幼儿依次从圆凳摆成的“桥”上过。老师辛苦不说，幼儿空等中，因为无事可做，讲悄悄话、开小差，热闹成一片。如果能巧用图谱，为活动构建起有效支架，教学效果可就大不一样。老师事先设计好各种不同样式“桥”的图纸，逐一出示，让幼儿根据图纸动起来。大家一起动手来摆“桥”，再有条有理来过“桥”，课堂气氛活跃起来了，孩子的手脚心智被调动起来了，老师也从繁琐的准备工作中解放出来，以全局的视野调控着整个活动有序地开展。要让孩子动起来，巧妙设计图谱，构建起活动的支架真是个不错的教学方法。

二、借助图谱，搭建基本动作练习的支架。

基本动作学习在体育活动中占据了很重要的地位。要用什么样的教学方式方法让幼儿能有效地进行动作练习？《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出：“用幼儿感兴趣的方式发展基本动作,提高动作的协调的性、灵活性”。借助图谱，就能达到这样的教学效果。为了让幼儿掌握动作要领，传统教学中，老师们几乎都是先讲解示范，再设计一定的游戏情景让幼儿进行练习。囿于幼儿特定的心智发育阶段，老师的讲解示范很难达到预设的教学效果。而借助一些简单明了的图谱，把需要幼儿掌握的动作显示在图谱上，让幼儿自己看着图谱进行练习，这时不但调动了幼儿的积极性，而且使老师想要让幼儿较好掌握动作要领的这一教学目标得到完好展现。

中班幼儿需要掌握四种不同爬的动作，怎么才能让孩子较好的掌握动作要领呢？我设计了《闯关行动》。在活动中，以神话故事的形式介绍到，四张不同的图纸是仙人为帮助我们闯关而留下的，并分别取了富有传奇色彩的名字，以引发孩子的兴趣。

三、妙用图谱，培养幼儿规则意识。

生活在现代社会，每个人都需要有规则意识。而这规则意识，并不是生来就有的，而是从小养成的，是从幼儿园里就要开始着手培养的。怎么从幼儿园开始就培养孩子的规则意识呢？规则，本来就是一种抽象的东西。对于幼儿来说，要让他们了解并形成意识，显然是一件困难的事。仅仅讲理说教，肯定无法完成这样的教学任务。只有言传身教，形象生动的教学举措才能达到一定的教学效果。而图谱的特点，以其形象性、生动性、简明性，正符合幼儿园里孩子的年龄发育特点。幼儿年龄小，自制力差，不能很好地自觉调控自己的心理行为，容易受外界刺激和情境特点的影响，往往是活动刚开始时还能遵守规则，一段时间以后就把规则抛到脑后了，需要老师的不断强调，特别是户外活动时，幼儿活动范围大了，老师的声音更显得苍白无力。这时，妙用图谱，让图谱来代替老师说话，正是逐步地培养幼儿的规则意识，良好有序地开展幼儿体育活动的好方法。

巧用图谱，在幼儿体育教学中，经常会收获意想不到的教学效果。活用图谱，巧用图谱，善用图谱，将为幼儿园体育活动构建起一个良好的支架。

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参考文献

[1]《课程与教学论》.钟启泉，张华

[2]《学前教育学》.董宏建

（作者单位：福建省永春县港永幼儿园）