中小学音乐课中器乐教学问题和对策

　　摘    要：　音乐能够陶冶情操，促进个人全面发展。在中小学音乐课堂中引入器乐，可以从根本上提高学生的音乐素养。这也要求音乐教师不断创新器乐教育的内容，从根本上保证教育质量不断提高。

　　关键词 :     中小学:音乐课堂器乐教学

　　在社会精神文明水平不断提高的背景下，人们的整体素质有了相当大的提升，家长对孩子的期望也进一步提高。除了学习文化知识，家长还希望孩子们培养良好的艺术素养。学习器乐有利于学生提升音乐素养。在中小学音乐课堂中，音乐老师应该重视器乐教学，不断增强学生音乐学习的积极性和主动性。

　　一、器乐教学的积极影响

　　通过学习器乐，学生能充分感受音乐的内涵。这有助于学生拓展创新思维，培养感受音乐美的能力。学生在从事艺术活动时，能发挥大脑的潜能。在演奏简单的器乐曲时，学生可以动手实践。经常活动两只手可以提高学生的敏捷性，使其左脑和右脑均衡发展。学生通过练习器乐曲还可以提高对音乐的认识，增强对音乐的兴趣。

　　二、在中小学开展器乐教学的作用

　　(一)对学生的作用

　　在中小学的音乐课堂上，教师不能单纯地教唱歌，教乐理知识。教师要引入器乐教学，用器乐演奏的方法，带动学生们的情绪，发掘他们生活中感性的一面，同时有效地提高学生的音乐欣赏能力。器乐教育实用性强，能够使学生的智力和身体均衡发展，有利于学生的进步。

　　(二)对教师的作用

　　在以前的教育过程中，虽然一些音乐教师接受了专业培训，但由于缺乏合适的硬件设施，实践不足，学生主要学习音乐理论知识。如果在音乐课堂教学中引入器乐，学校完善硬件设施，定期组织音乐老师参加相关专业的交流培训会，这将不断丰富音乐老师的专业知识，提高教师音乐实践水平，使其在今后的教学中更加专业化，从而显着提升教学效果。

　　(三)对学校的作用

　　学校是培养学生综合素质的基地，肩负着培养合格高素质人才的重任，承载着家庭、社会乃至国家的期望。在社会经济高速发展的背景下，人们对美学的研究进一步深化，同时也加强了对艺术的追求。学习乐器就是人们对艺术的一种追求。学校开展器乐教育，从根本上增加了校园文化的内涵，可以更好地树立积极向上的校园文化形象。

　　三、中小学音乐课堂器乐教学中存在的问题

　　(一)教学模式单一

　　受传统教学思维的影响，中小学音乐老师只注重讲解乐器的知识点。部分音乐老师认为，只有这样才能促使中小学生在较短时间内掌握有关乐器的知识。笔者在听初中的钢琴课时发现，教师大多讲解五线谱的知识，而学生在这样的课堂上并没有很高的积极性，学生不愿意主动投入课堂学习中，很多学生在上钢琴课时睡觉、发呆。在今后中小学音乐课堂教学中，音乐老师应该逐渐转变传统的教学模式，用更加生动、形象的方式展现有关器乐教学的内容，不断提高学生学习的积极性和主动性。

　　(二)展示舞台受限

　　在传统中小学音乐课堂教学中，器乐教育主要采用传统的教学模式，即大部分音乐老师只在课堂上为学生播放相关乐曲，引导学生跟着老师演唱。学校很少聘请专家走进课堂进行教学。在这种教学模式下，学生对乐器的了解不足，学生的乐器演奏水平很难提升，难以培养学生良好的音乐素养。因此，在中小学生音乐课堂中，学校应该加强对专业技术型人才的引进力度，聘请专业的老师教授器乐演奏技巧，不断提高中小学生音乐表达能力。这对学生今后的学习和成长都有着重要的指导和促进作用。

　　(三)教学思维陈旧

　　在中小学乐器教学过程中，受传统教学思维的影响，一部分音乐老师认为，在音乐课堂教学中，只有引导学生学习更多的歌曲，才能不断提高中小学生音乐表达能力。在这种教学模式下，学生们经常觉得自己的学习压力较大。他们认为学习大量歌曲是一种浪费时间的表现。学生学习的积极性和主动性得不到提高，音乐课堂也无法真正发挥积极作用。在今后中小学音乐课堂教学中，音乐老师应该逐渐转变单一枯燥的教学模式，在课堂教学中引入器乐教学，让学生真正参与器乐演奏过程，不断激发中小学生学习器乐的积极性和主动性。

　　四、中小学音乐课堂器乐教学策略

　　(一)营造浓厚的学习氛围

　　在中小学音乐课堂中，学习氛围一直是较为重要的内容。如果学习氛围不足，学生们便会产生各种各样的消极情绪；而如果学习氛围较为浓厚，学生们便会主动学习乐器。学生学习的积极性和主动性不断提高，可以防止学生在后期乐器学习中出现各种各样的消极情绪。在今后中小学音乐课堂教学中，应该不断营造浓厚的学习氛围，让学生真正参与乐器演奏。在中小学音乐课堂教学中，音乐老师应该努力提高学生学习器乐的积极性和主动性，防止学生在后期音乐学习中产生各种各样的厌烦情绪。例如，在中小学音乐课堂教学中，音乐老师可以引导学生提前学习与乐器相关的知识点，在上课时，老师可以引导学生说出自己在乐器学习中存在的不足和难点问题。音乐老师应该逐一解决这些问题，不断激发学生们对器乐本身的好奇心，从而让学生们对器乐学习有更加专业化、具体化的认知。另一方面，在7—16岁的年龄阶段，学生对新事物充满好奇心，但也会很快失去兴趣。因此，在进行器乐教育前，一定要激发孩子们自身的好奇心，使其关心乐器本身，主动接触乐器。同时，要让学生产生自信心。中小学生在日常生活中很少接触乐器，在学习器乐时经常会出现各种不理解的情况。在这种情况下，老师如果一味批评和指责学生，会使学生出现各种各样的自卑情绪。他们会因此不愿意主动学习器乐。音乐老师应该及时发现学生在学习中出现的问题，提出相应解决措施，鼓励学生，这样才能不断提高学生学习器乐的积极性和自信心，使其更愿意主动投入到课堂学习中。

　　(二)不断引进专业音乐老师

　　中小学生在学习音乐时，音乐老师一直占据重要的指导地位。只有音乐老师不断丰富自身专业知识，才能对学生提出更加具体化的建议，从而不断提高中小学生音乐表达能力，防止学生在后期音乐学习中出现各种各样的问题。因此，要提高音乐教学效果，学校应该不断引进专业音乐老师，不断提高中小学器乐教学整体质量。

　　(三)多媒体化教学

　　在中小学器乐课堂，老师发挥了重要的指导作用。尤其是在开始教学的时候，如果老师缺乏经验，没有创新教学方法，就会浪费学生的时间，影响学生的学习质量。器乐学习的关键是要掌握专业化、规范化的基础知识。教师可以采用多媒体教学方式，帮助学生更好地掌握基础知识。如在器乐教学过程中，教师结合多媒体，讲解音乐作品背景知识，能够有效提高教学质量。因此，在今后中小学器乐学习过程中，音乐老师可以用多媒体展示学生难以理解的内容，用更为形象化的方式开展教学活动，从而不断提高中小学生器乐学习的积极性和主动性。

　　(四)加强音乐实践

　　中小学音乐课堂器乐教学就是让学生自身进行音乐实践，不断探索音乐的过程。在教学过程中，学生不一定要演奏乐器。例如，教师可以利用旧报纸发出的震颤声和破损声等开展教学活动，从而提高学生的音乐创造力和表现力。

　　(五)丰富教学内容

　　乐器的种类有很多，它从根本上提高了器乐教育的丰富性，不会使学生们感到厌烦。学生可以选择自己更为擅长的乐器。在传统的音乐教育中，重视歌唱技巧，学生在练习发音时，经常采用机械式的方法，尤其是难度大的歌曲需要经过多次训练才能演唱。这种发声练习是非常枯燥的，长此以往，学生逐渐对音乐失去兴趣。要解决这些问题，在音乐课上教授乐器是有效的。教师可以通过各种乐器指导学生，甚至可以帮助学生进行听力练习，丰富教学内容。学生在课堂上能学习和接触各种器乐名曲，逐步由消极学习向积极学习转变。

　　(六)优化课程安排

　　在具体的教学过程中，教师可以不断优化教学过程，一步一个台阶，按照学生水平制定教学目标，从根本上提高教育质量。在开展教学活动之前，教师要掌握每个学生的音乐水平。有的学生从小就具有理解音乐和学习音乐的能力，而其他学生则需要从基础开始学习，因为他们以前根本没有接触音乐。传统的教学方式无法提高教学效率。教师要合理区分学生的水平，对音乐基础比较好的学生，教师要不断扩大其知识面，兼顾基本知识和技巧，侧重培养学生的音乐综合能力。对于基础知识很扎实，但技术方面不足的学生，需要在课堂上加强技术方面的讲解。对基础薄弱的学生，教师要重视基础教育。

　　五、结语

　　总之，器乐教育在中小学音乐课堂中可以发挥很重要的作用，能够有效提高学生的音乐素养。在具体的教育过程中，教师要不断深化教育内容，创新教学形式，充分体现学生的主体地位，采取有效措施，关注学生在器乐教学中出现的各种问题，让学生真正地感受到音乐的独特魅力，让孩子们自发爱上音乐，在音乐的世界中找到乐趣，感悟对生命的热爱。

　　参考文献

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　　[3]张旭韬论器乐教学在中小学音乐素质培养中的重要性[J].北方音乐, 2018,38(12):198.