小学音乐教学中礼乐文化的渗透

【摘要】中华礼乐文化渊源流长，从远古时代开始，勤劳智慧的先祖就尝试采撷了大自然中美妙的声音，借助天然的乐器创造了八音，并将人类的智慧融入到了优雅的旋律之中，并记录保存了下来。我国的传统礼乐文化是世界文化历史的一颗璀璨明珠，在现代也具有非常重要的价值。但由于近年来我国的音乐教育趋向于西方化，忽略了对民族文化的传承与发展，使传统礼乐文化发展遭遇巨大挫折。当前，我国正处于民族文化大复兴的关键时期，弘扬民族礼乐文化，传承中华文明，对学生发展具有重要意义。本文以礼乐文化在小学音乐进行教学中的渗透为切入点，探究小学音乐教学的有效模式。

【关键词】小学礼乐；礼乐文化；中华文明；渗透；对策

鸦片战争爆发后，中国人逐步意识到了自身在科技、国防等方面的落后现实，并开始奋起直追。在这个过程中，我们不仅学习到了西方的科技，同时语言、文化、音乐等方面的知识也吸纳了进来，使我们本土的礼乐文化受到巨大冲击。尤其是成长于新时代的小学生，对于中国传统礼乐文化的了解更是少之又少，在这一背景下，我们必须要重视礼乐文化在小学音乐教学中的渗透，以更好地完成“立德树人”的教育使命。

一、中国礼乐文化的基本构成

中国礼仪文化渊源流长，先秦时代就出现了大量零散的礼乐文化，后来秦始皇统一六国，将儒家思想推崇到较高的地位，为中国礼乐文化的繁荣发展奠定了坚实的基础。在儒家大同社会、天下为公的仁爱思思想影响之下，中国礼乐文化的内涵进一步丰富，逐渐形成了具有独特民族特色的礼乐文化核心体，并贯穿于政治、教育、经济、文化等多个层面。后来逐步形成了涵盖四个阶层的礼乐文化，包括民间礼乐文化、宫廷礼乐文化、文人礼乐文化、宗教礼乐文化等四大方面，其中包括多种表现形式，如歌曲、舞蹈、曲艺、乐器、独奏、曲目、唱段等，形式多样，内容丰富，逐步形成了中国璀璨的礼乐文化，这是其他任何一个国家所不具备的，是先祖留给我们的一笔丰厚的文化遗产。由于礼乐文化断层的出现，当前很多小学生对中国礼乐文化知之甚少，为了更好地弥补这一劣势，我国的诸多学者从传统文化和民俗音乐的角度对传统礼乐文化展开了深入研究，重点收集了大量的优秀礼乐文化精品，并进行了简单的分类。大致将我国传统礼乐文化分为四个大类：歌舞类、乐舞类、综合类和器乐类。这样一种划分方式，主要是为了方便对学生开展教育和引导，而中国礼乐文化的核心乐为礼而歌的内涵，则体现于各类曲目之中，在教学中还需要教师注重有效渗透，使学生能够深刻领会其精神内涵。

二、中国礼乐文化融入学校音乐教育的多重意义

教育是一项全面育人的活动，学校教育的专业性决定了在对学生开展教育的过程中，不仅要使学生接受学科文化知识，更重要的是要能够传递社会文明。教育不是简单的传授，而是要鼓励和引导学生不断创新，让他们可以吸纳其中的精华，全心投入到对既有文化的传承、发展和研究中，使他们成为文化进一步发展的承载体，推动人类文明不断向前发展。将中国礼乐文化融入小学音乐教学，对于优秀文化的传承、学校育人作用发挥、音乐课堂有效构建以及学生自身的成长，都具有多方面的价值。首先，能够更好地促进传统音乐的传承。中国礼乐文化是先祖为我们留下了丰富的文化宝藏，我们不能仅使它们存留在博物馆中，更重要的是要为中国礼乐文化注入更多新鲜活力，使其成为当今社会普遍流传的一种文化形式。在课堂上对学生开展专门的礼乐文化教育，能够使学生充分了解和学习中国礼乐文化，这样才能实现进一步的传承与发展。当前我们正处于文化全面繁荣的一个崭新时期，将中国礼乐文化引入学校，可以为传统文化赋予更多活力，使它们变成一种高尚思想，植根于小学生头脑之中，让学生在对音乐的学习、甄别、欣赏过程中，有效汲取其中精华，古为今用，不断创新，从而培养出更多拥有创造性音乐才能的高素质人才，使中国传统礼乐文化能够散发出夺目光彩。其次，有利于拓宽学校德育的开展路径。中国礼乐文化不仅是一种音乐教育资源，更重要的是在长期发展的过程中积累了多重文化内涵，其意蕴日趋丰富，表现形式更加多元，逐步发展成为广受公众欢迎的一种教育资源，在多个领域都具有非常重要的教育价值。“立德树人”理念的深度落实，对学校德育提出了更高的要求，中国礼乐文化中饱含各类教育资源，可以有效丰富校园德育的展开路径。以“婚丧嫁娶”为例，这是民间普遍流行的礼仪形式，在当代中国依然是人们社交往来的一个重要渠道，这些公众熟知的社交活动中就饱含诸多礼乐元素，可以纳入小学音乐课堂。如婚嫁礼乐就很受小学生的喜爱，其欢乐的节奏辨识度极高，学生们很容易接受。以婚嫁这个和美之点切入，教师就可以向学生传递出多重信息。对父母的孝道、夫妻之间的忠诚、下教子女的诸多责任担当，内外兼修的意志品格等，让小学生接触和了解这方面的礼乐文化，对于传承现代文明、传递社会主义核心价值观也具有多重意义。第三，有利于丰富小学音乐课堂的内涵与外延。现在很多学生普遍对于音乐课程不够重视，尤其是一些小学中高年级，因为需要学习的课程越来越多，学习负担比较重，对于音乐学习根本不重视。还有很多小学生对音乐的认知单纯停留在了流行音乐层面，认为简单地唱一唱就是音乐，这些狭隘的认知不仅影响了学生的在校学习，对其长远性发展也有多重影响。在小学音乐教学中，教师要有意识地纠正学生的一些错误认知，让学生们多了解中国传统音乐史，可以极大地丰富音乐课堂的内涵及外延，传递给学生更多积极的正向的能量，这样就会逐步形成一种良性循环，使学生的音乐学习兴趣越来越浓厚，同时学生的综合素养也能获得全面提升。

三、中国礼乐文化融入小学音乐教学的几点尝试

（一）依托礼乐文化打造魅力课堂小学阶段的学生可塑性非常强，依托礼乐文化，打造魅力课堂，可以很好地彰显礼乐文化魅力，让小学生对礼乐文化有效地进行学习、传承与发展。在礼乐文化进课堂的模式方面，教师可以进行多种尝试，以充分激发小学生的学习兴趣，让小学生切实学有所得。首先，结合课堂教学的内容，教师可以把礼乐文化中一些经典乐器引入课堂，让学生们充分调动自己的视觉、感觉、触觉、知觉和听觉，去摸一摸这些乐器，现场演奏一下，充分感受不同乐器的魅力，使学生树立较强的音乐鉴赏能力和音色辨别能力。比如结合音乐课堂上所学习的乐器或者是歌曲内容，教师可以与小学生一起学习和欣赏一些经典的诗词歌赋。以中国经典的文化类节目《经典咏流传》为例，就选择了很多文学经典作品，采用古典与现代相结合的方式加以演绎。结合这些精品节目，教师就可以渗透给学生多方面的礼乐文化意识，让学生充分体验礼乐文化丰富的精神内涵。再比如一些重要节日前后，教师可以将与节日有关的礼乐文化融入课堂，让学生们学习和了解中国传统的节日庆祝仪式，感受传统文化魅力。

（二）依托信息技术打造视听盛宴当前，我们正处于一个科技文化全面大繁荣的时期，因此礼乐文化进课堂有非常便利的基础。依托多媒体技术，教师不仅可以向学生展示一些经典的乐曲或歌曲，还可以借助媒体技术把相关的动画、视频、演出画面、现场录像等展示出来，让学生们从多个角度来欣赏和认知传统礼乐文化。此外，现在很多古装电视剧的经典场面都对古代的一些礼乐仪式高度还原，在小学音乐的课堂上，教师可以借助多媒体技术为学生们展示相关片段，让学生们将唱、演、说、讲结合在一起，从多个方面来学习和了解传统文化，为学生打造声色俱全的视听盛宴，增强礼乐文化的艺术感染力。以经典剧目《红楼梦》为例，曹雪芹先生在撰写这部著作的时候就描写了大量宏大的礼乐场面，在电视剧编排的过程中，对这一特色高度还原，排练了大量经典礼乐画面，其中人物的服饰、动作、站姿、礼仪、配乐等，都是后人对礼乐文化学习和借鉴的典范。尤其是在尊贤重孝、仪态风度、礼待宾客等方面都很有特色，引导小学生观看和欣赏类似的画面，可以使小学生显著增强对礼乐文化的直观认知，教育小学生更好地提升自我修养，保持优雅姿势。

（三）融入礼乐文化彰显教育特色与其他文化课程相比，小学音乐课堂具有更加生动、鲜活的优势，因此，借助小学音乐课堂开展文化教育具有显著优势。如借助礼乐文化教育可以使小学生更好地了解中国传统文化，提升学生的民族自豪感，彰显民族主义精神；借助礼乐文化中的地域特色文化，可以使小学生具备较强的文化传播意识，推动地域文化走向更大更广的国际舞台；借助礼乐文化中的德育文化力量，可以教化小学生更好地向真、向善、向美，以进一步提升小学生奋发图强的意识；借助先人的文化智慧，鼓励和引导小学生更好地古为今用，推动世界文化向前发展。礼乐文化在小学音乐教学中的渗透不仅要能够引进来，还要鼓励学生们走出去，向一些优秀文化人学习优秀礼乐文化。以学校为单位，向社区、向敬老院、向社会福利机构展示自己所学成果；以班级或活动小组的方式，成立礼乐文化兴趣活动小组，使学生在课余时间可以接触到传统音乐文化知识，提高其兴趣，为礼乐文化的发展提供后备人才。总之，中华礼乐文化是中华文明史上的璀璨明珠，小学生要肩负起学习文明、传播文明、发展文明的重担，不断学习和钻研传统音乐文化中宝贵的非物质文化财富，全面提升学生人文素养，为小学生未来的成长与发展奠定扎实基础。在小学音乐课堂上，教师要深挖礼乐文化之精髓，创新教学形式，使小学生在音乐学习中增强借鉴与创新，有效推动中华礼乐文化教育向前发展。

参考文献

[1]邴露.邹鲁礼乐文化及其走进小学课堂的尝试与启示[J].北方音乐,2019,39(8):226,228.

[2]骆云飞.“礼乐文化”的音乐美学阐释[J].山西财经大学学报,2012(S3):251.

[3]吴志友.北京孔庙“中国礼乐文化展演进校园”活动策划与乐舞曲目解析[A].第二届领导干部国学论坛论文集[C].2017.

[4]王莹.山东邹鲁礼乐复兴及其对当下音乐教育的启示[D].曲阜:曲阜师范大学,2017.

[5]李珊.从“礼乐”文化观看中国音乐思想的生成[J].中国音乐,2010(3):203-205,208.

作者：樊国娟 单位：江苏省句容市华阳实验小学