高校美声声乐教学课程的互联网平台开发

　　一、当前我国高校的美声声乐教学现状

　　随着我国教育事业的快速发展，我国的高校在声乐教学工作方面都取得了一定的成绩，但是仔细分析其发展模式我们不难发现，我国高校的声乐教学在自身的发展模式和教学方法上还存在着较大的不足，无法针对学生学习的兴趣对学生进行个性化的教育，同时无法满足学生自我学习的需要，全面地提升教学效率。首先表现在教学模式上，目前我国的高校大多采用的是一对一的传统教学模式，通过对学生一对一的面授来提升学生的学习水平，但这种固有的传统声乐教学模式，无法根据学生学习的个性化需要，有效针对学生学习中存在的不足因材施教，无法提升学生学习的主动性，从根本上提升学生学习的兴趣。同时，传统的声乐教学模式由于教学理念还相对滞后，不能促进学生形成完善的声乐认知，师生之间不能形成良好的沟通，不能针对学生学习的需求来提升学生的标准化认知，让学生获得丰富的声乐知识。此外，高校声乐美声教学还存在的一个重要问题就是师资力量的缺乏。受我国教育制度的影响，我国高校的声乐教师还是比较缺乏的，除了一批专业的音乐院校有着专业的声乐教师之外，我国其他高校的声乐教师可谓是捉襟见肘，在很多的高等院校中甚至出现了一个老师带多个教学班的情况，声乐老师无法满足日益增长的教学需求。通过仔细分析，我们不难发现，造成这些问题的主要原因一方面是声乐教师本身就比较欠缺，无法满足日益增长的教学需求，另外一方面具有专业化水准的音乐教师在高校教师所占比例较少，不能为高校的声乐教学提供较为完善的理论基础，有效地帮助学生提升自己的理？认识。长期以往，导致各个高校的声乐教学形成恶性循环，不能全面地提升本校的教学质量，无法形成完善的教学体系来充分满足学生美声声乐教学质量的要求，导致学生对声乐理论认识不足，不能对学科形成系统化的认知。

　　二、针对互联网教学平台建设的控制策略

　　面对我国高校美声教学面临的主要问题，依据互联网技术，建设高标准、高质量的互联网教学平台，对学生进行系统化教学，充分提升学生的理论认知就显得尤为重要。此互联网平台的建设要以学生的个性化学习为出发点，依据学生对课程的专业化认知，整合优质的教学资源融入到学生的基础教育当中。首先针高校声乐教学模式存在的不足，就要整合优质的教学资源放入到互联网教学平台当中，通过专业美声声乐教学音视频资源的获取，将专业的课程资料放入到学生的学习平台当中，通过学习平台的互动机制，借助线上课程对学生进行一对一的教育。学生可以通过移动课程终端快速地学习知识，针对自己不懂的问题及时地向老师请教，老师可以线上解答，帮助学生及时快速地解决学习困惑。此外，互联网声乐教学平台的开发还可以建立语音交互模式，通过语音交流来实现学生和老师的线上互动，老师可以通过语音线路来及时地向学生传授知识，学生可以通过语音及时向老师询问自己不懂的问题，实现全天候、全时段的活动交流，保障学生学习的效率。同时，面对一些高校教学资源匮乏的问题，通过建立互联网声乐教学平台，还可以将顶级音乐高校的教学资源有效地整合出来，在保障信息资源全方位对接的同时，实现教学资源的高度共享和互联互通，让学生可以随时随地地学习声乐知识。与此同时，针对一些高校师资力量匮乏的情况，在建立声乐美声信息教学平台的过程中就要充分考虑到，可以通过线上平台的建设与音乐专业院校实时连线，通过设立不同的线上资源，聘请专业的音乐教授或是音乐讲师，通过线上互动的形式来为学生讲解声乐知识，充分提升学生的学习兴趣，让普通院校声乐专业的学生也可以学习到专业的声乐知识，理解知识原理，掌握专业技能。

　　三、声乐信息化教学平台的教学资源集中机制建立

　　依据信息技术而开发的声乐教学平台的一个最大特点就是信息集成性，其最主要的形式就是数字资源文件获取，从实际面授的课程转移到了教学数字资源的传递。在现代互联网技术的影响下，现代高校美声声乐专业的学生对线上课程资源的互动性和可传递性的要求也是越来越高，学生们为了提升自己的专业水平不再满足于简单的信息获取和索引，逐渐看重了教学资源信息的集成性，也就是在一定的时间节点内能不能将课程数据信息进行有效加工，将多种信息进行集成，快速地进行传递。这种数字资源的交互形式超出了普通高校声乐教学的技术能力，信息资源的交互方式产生根本性的改变，因此高校的声乐院系要依托信息技术优势，加强课程数据资源的集成性，对信息资源进行分类，将各种资源汇聚到信息传输终端上，从而加强声乐信息教学平台的数字信息处理能力。另外，在美声声乐教学服务过程当中，平台的数字服务要在对用户信息进行有效搜集的基础上，建立有效的信息资源保障体系，通过用户对信息资源的有效检索来对用户所需要的数字资源进行分类存储，将信息采集、信息加工、信息后端处理集中在统一的系统当中，将数字资源汇聚成统一的信息体系，方便学生进入到系统中查询自己需要的课程信息，快速便捷地找到自己所需要的教学资源，学习相关知识。

　　四、声乐信息化教学平台的信息保障机制建立

　　依据声乐信息化教学平台信息集中机制的建立，在声乐教学平台中建设相应的信息保障机制也是非常重要的，其信息机制的建立不仅要满足学生学习资源获取的需要，还要通过建立平台服务架构，建立有效的信息服务体系来保障平台的稳定运转。要依据资源信息使用的频率及数字资源信息使用的范围构建完整、可控的信息甄别体系，对非法侵入系统的信息使用者要及时地封锁和甄别，防止信息数据的泄露。另外，信息保障体系的建立还要本着数字资源可控的原则，对教学资源信息进行有针对性的处理，让课程数字信息随时处于可控制的状态下，满足学生的多元化教学信息查询的需要，保障课程资源信息系统不受天气和地域的影响，可以实时进行数据传输。同时，建设课程信息服务架构体系也要考虑课程资源信息的不可否认性，因为数字资源信息在及时交流传输的过程当中有着各种各样的数据变化形式，在使用的过程当中确定课程信息资源使用者的实际身份，切实保障资源信息的使用价值，让学生在能够快速获取课程资源的基础上，高效率地使用课程资源，保障教学系统的稳定运行，从而让学生在更加稳定安全的信息环境下学习美声声乐知识，不断提升自己的理论认知。