大学音乐鉴赏教学的几点思考

　　【摘要】在社会经济飞速发展的大环境下，对于艺术的喜爱已经成为当代大学生在精神文明方面的最大渴求之一，特别是对音乐的喜爱和追求。如何加强当代大学生对音乐的鉴赏能力，是目前大学音乐教学工作的重点之一。这对于培养大学生良好的音乐素养，促进大学生个人品格和艺术情操的健康养成具有重要作用。

　　【关键词】大学课程；音乐鉴赏；教学思考

　　音乐鉴赏课程具有提升大学生个人素质品质，陶冶大学生个人情操，调节大学生学习生活压力等各种重要作用，目前在高校的开设也越来越火热，得到了越来越多的大学生的喜爱。但由于大学音乐鉴赏课程起步较晚，许多教学方式方法存在一定误区，对于加强大学生的音乐鉴赏能力造成了一定阻碍，提出更好的大学音乐鉴赏的教学方式方法，才能真正的促进大学音乐鉴赏课程的进一步成功。

　　一、大学音乐鉴赏课程对于大学生的作用

　　（一）陶冶情操，丰富大学生的精神世界

　　大学生的日常学习生活有了音乐的调节，可以丰富大学生的课余生活内容，在音乐的世界中感到情感的流动，得到放松及惬意。赏心悦目的音乐，不但能给人以听觉上的满足，还可以进一步的养成人对于高质量音乐的追求，从而达到陶冶情操的效果。通过大学音乐鉴赏课程的开设，大学生可以开拓对音乐世界的认识，得到阅历上的满足，在体验与鉴赏中，极大的丰富了大学生的精神世界。

　　（二）激发大学生的创造性和发散思维

　　大学音乐鉴赏的教学，各种类型的音乐得到了大学生的认识，通过优质的音乐鉴赏教学，使得大学生有在广阔的音乐世界中寻求自己追求的冲动。通过大学生对自己喜欢的某一类音乐的不断钻研，可以开发自己的探索思维，不断的进行搜索，找寻自己的追求，从而不断的开阔自己对于音乐世界的见识阅历。在学习和认识音乐过程中，提升自己在音乐方面的专业能力，激发自己对于音乐的创造力。

　　（三）增强鉴赏能力，提高大学生对音乐的追求品位

　　音乐派别多种多样，有适合大学生现阶段了解，丰富大学生精神世界的音乐作品；也存在不适合现阶段大学生的音乐作品，大学音乐鉴赏课程的开始，可以有效提高大学生对于音乐的鉴赏能力，对今后的学习生活中碰到的各种音乐作品也可以有效甄别，提炼有益于自身的音乐作品，满足自己对于音乐的追求。

　　（四）增多人际交往途径，提升沟通交流能力

　　音乐同样也是一种健康的交友方式，自古便有“高山流水”的故事。音乐在大学生之间日常交流沟通时提供了话题，更可以认识对某类音乐志同道合的同学，对于音乐鉴赏能力的提升在无形中也提升了大学生的交际能力，由课上学习，延展到日常生活，锻炼沟通交流能力。

　　二、大学音乐鉴赏课程教学过程中存在的不足

　　（一）大学音乐鉴赏课程教学方式方法的落后

　　国内高校目前开设的大学音乐鉴赏课程，大多是作为公共选修课出现的，不同于其他专业课或校选必修课，在日常授课中，任课老师也大部分是只放几种音乐或者与音乐相关的剧目。但音乐鉴赏需要老师对于具体音乐作品做出情感诠释，还要对相关乐理知识做出解答，来让大学生更好的认识了解音乐知识，提升自身对于音乐作品的鉴赏能力。学生由于没有受到较为专业的教学，对于音乐的鉴赏也只停留在原地，并没有较大的提升，这也造成了学生对于音乐鉴赏的兴趣不高，没能达到陶冶情操，丰富大学生精神世界的作用。

　　（二）课程开设不合理，缺乏正确目的性

　　由于大学音乐鉴赏课程是作为公共选修课出现的，这也说明在学分安排和学时设置上，大学音乐鉴赏课程占了较少的比重。重视程度较低的原因，对于提升大学生的音乐鉴赏水平，陶冶情操，丰富大学生精神生活的作用被大大降低，在学生素质教育的提升中没有起到应有的作用。

　　（三）任课教师音乐鉴赏专业化的不足

　　作为引导大学生音乐鉴赏能力提升的引路人，专业化的音乐老师教学水平是至关重要的，这关系到学生能否真正的掌握对于音乐鉴赏的真谛。大多数音乐鉴赏课程老师除了担任此门课程的老师还兼任其他的工作，压力较大的同时没有更多的时间去完善自己的专业知识，音乐鉴赏水平专业化能力较为落后。

　　三、对于大学音乐鉴赏教学的建议

　　（一）提升音乐鉴赏理论水平，打下音乐鉴赏的坚实基础

　　参与学习音乐鉴赏课程的大学生，大多是对音乐鉴赏相关乐理知识一知半解，在之前未接受或者接受专业音乐鉴赏能力教育较少，大学音乐鉴赏课程要建立坚实的音乐基础，相关乐理知识是至关重要的。老师在给同学做音乐鉴赏教学时，要注重乐理知识的教育普及，大学生才能较为容易的接受理解更深层次的相关知识，也才能达到提升学生音乐鉴赏能力，提高学生艺术品位的目的。

　　（二）善于利用多种教学方式，吸引学生学习兴趣

　　信息技术的高速发展促成了多媒体技术的进步，也将多媒体技术带入了课堂教学中。新时代的大学生对于多媒体的兴趣比传统呆板的教学方式更大，只靠单纯的枯燥讲解，学生的学习兴趣很快便会消散。这就要求任课老师要更快的掌握多媒体教学技术，将音乐鉴赏将现代多媒体技术相结合，将静态的书本知识与动态的音乐影像资料相结合，还可以通过制作幻灯片，利用课堂游戏等多种途径，加强学生对于大学音乐鉴赏课程的兴趣，把兴趣作为音乐鉴赏课程的最大推动力。此外，还可以采用分组合作，实物展示与操作等方式，既可以提升学生对于音乐器乐的相关知识，还可以在分组合作进行讨论的过程中，提升团队合作能力，利用对音乐鉴赏的个人理解，加强人际交往能力。

　　（三）积极创设更多的音乐展示机会，提升校园的音乐氛围

　　除了音樂鉴赏的课上教育外，课下可以对学生布置相关作业，更加巩固学生的音乐鉴赏能力。对于校园来说，也要积极的建设更好的音乐氛围，通过校园广播电台，展示板等多个平台，展示优秀的音乐作品，让音乐鉴赏轻松渗透进学生的日常生活学习中。此外，举办专业的音乐聚会和相关音乐比赛，让学生在竞争中更好的感受音乐鉴赏带来的魅力。在多种途径的开设下，营造良好的校园音乐氛围，从而更好的提升大学生的音乐鉴赏水平，促进个人全面健康成长。

　　四、结束语

　　音乐已经成为大学生日常生活中不可或缺的元素，大学开设音乐鉴赏课程可以更好的提高大学生的音乐鉴赏能力，陶冶大学生个人情操，对其个人精神世界有极大的丰富，同时也是素质教育的一种重要途径，更好的构建大学良好的学习氛围，为科教兴国更好的实现做出重要贡献。

　　参考文献 

　　[1]赵静，周梅.大学音乐鉴赏教学的几点思考.[J]北方音乐，2016（07）：190. 

　　[2]符婷婷.对高职院校音乐鉴赏课程教学的几点思考[J].鸭绿江（下半月版），2015（08）：158，135. 

　　[3]金薇薇.试论我国普通高校音乐欣赏教育[D].中央音乐学院，2010. 

　　作者简介：张波（1970—），女，湖南澧县人，音乐教育硕士，高级讲师，研究方向：音乐教育。