高中音乐鉴赏课有效教学的探讨

福建省莆田第一中学 李 丽

【摘要】《普通高中音乐课程内容标准》指出：“音乐鉴赏是培养学生音乐审美能力的重要途径。具备良好的音乐鉴赏能力，对于丰富情感、陶冶情操、提高文化素养、增进身心健康、形成完善的个性具有重要的意义。针对高中学生，更应采取多种教学形式，引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生主动探究并对所听音乐有独立的感受与见解，帮助学生建立起音乐与人生的密切关系，进而为终身学习音乐、享受音乐奠定基础。”

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关键词 高中；音乐鉴赏；有效教学

中图分类号：G633.951文献标识码：A文章编号：1671-0568（2015）12-0078-02

福建省从2006年颁布《普通高中新课程音乐学科教学实施指导意见》至今已经进入了第七个年头了，从陌生到熟悉，这几年老师们对教育观念、教学理念、教材理解、教学方法以及对课件的熟练制作和运用等都积累了自己的成功经验，探索出新的教学方式。高中音乐课程改革的实施可以说是经过了一定时间的实践和考验。笔者有幸参加了福建省高中音乐课现场观摩教学比赛和教师技能大赛，对于高中音乐新课程的内容标准有了更深刻地理解，教学理念也从中得到了一定的提升，在本文中，笔者着重探讨，怎样进行音乐鉴赏才有效，如何提高音乐鉴赏课的有效性。

一、落实教研、加强培训，明确教学理念，为教学有效奠定基础

教师应认真参加教研活动，把课堂的教学作为讨论的重点来探讨和研究，并充分发挥集体智慧，相互交流、相互切磋、合作研究解决问题，从而共同进步。艺术组多年来坚持开展教研活动，这种共同探讨教学中存在的问题，坚持集体备课、资源共享的活动，不同程度地提高了每位教师的教学能力，形成了明确的教学理念，也有效地解决了新老教师之间教学水平参差不齐的局面，对于教学效果来讲具有很大的作用。

1.教研组落实新课改理念，解读新课程标准，实施校本培训。在新课改初期，我们看到了部分老师对于新课改的理念一知半解，有的没有参透新旧课标中导向的区别，有的老师甚至根本没有新课改意识，只是以为换了教材的内容而已。这必然会导致音乐鉴赏的教学出现各种各样的问题，而讲什么、怎么讲的主动权都在老师手里，所以如果教师没有明确的教学理念，真正提高音乐鉴赏的有效性便无从说起。因此，教研活动要学习新课改理念：“以音乐审美为核心，培养兴趣爱好；面向全体学生，注重个性发展；重视音乐实践，增强创造意识；弘扬民族音乐，理解多元文化”，把新课改理念植入教师的日常教学思维中，使之明确教学目标。

2.师徒结队活动是促进同伴互助、共同成长的有效策略。教研活动是形成良性的艺术教师培养制度的有效措施，在学校经验中，教研活动要求艺术教师制订个人发展计划，新老教师签订《师徒结对协议书》《指导青年教师计划表》《师徒结对工作手册》，确立教学师徒关系、通过指导、带动交流和学习，提升教师的专业发展和人生目标。

3.多渠道加强教师们的内外交流是实施教学实践的有效途径。通过教研活动落实教师的集体备课时间、方案，研讨新课改下的授课方法方式、公开课、教案、评课等具体项目，有条件时就组织本组教师参加校、市、省各级各地区的学习与交流，开拓教师眼界，拓宽教学思维，交流不同的授课方式，共享教学资源，提升教师教学理念，为鉴赏课有效教学奠定基础。

二、精心准备，灵活运用教学三维目标，促进课堂有效

通过教研活动明确了高中音乐鉴赏的教学理念和课程标准，备课就可以明确教学目标，围绕目标，探究过程的实施，探究教学的方式、方法。

1.认真备课。在课改的背景下进行教学必须要根据教学的三维目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）来确定教学目标，确定教学思路，明确自己的理解和思路，选择合适的作品。找出教学的重点、难点；教师要站在学生学习的立场上，明确方法，易于操作，要体现学生在课堂上的主体地位，教师亦可通过音乐作品对人文内涵、情感意蕴、艺术特征和社会价值等方面进行引导、挖掘和创新。在高中鉴赏课的实际教学中，确立了明确的教学目标，意味着本课的教学思路、选材范围和课件制作的思路也清晰了。

2.创设情境。在教学过程中，应设计出实现教学过程的教学策略、方式方法，从创设情境开始设定的目标学习进行铺垫，结合选中的音乐作品，再根据设计的思路，采用多种多元方式进行创设，在此过程中，应体现出体验、比较、合作、探究等教学方法。同时，还要引导学生选择学习方式，激发学生兴趣、自主参与、合作探究，等等，针对不同的教学内容，采取不同的教学策略，发现学生兴趣与学习目标的结合点，努力营造最佳的教学秩序、教学氛围和教学效果。此外，教师在课堂中的导入语、连接语、动作表情、范唱、范奏等，也要稍加设计，因为这些都能进一步感染、激发学生的情感。

3.激情课堂。在课堂教学中，如果教师能采用丰富多彩的教学手段，就可以激发学生自主学习的积极性，也提高了音乐课堂的教学效率。课堂上教师灵活运用备课时精心制作的课件、问题图示、一些问答题等，让学生在声频、视频、图片、图式等丰富多彩效果中，加上教师的清晰引导、精彩演绎，可以大大激发学生的学习兴趣，增强其音乐鉴赏的能力，学习的效率也会大大提高。

4.丰富体验。在音乐教学中，教师应丰富学生的情感体验，培养创造能力，重视音乐实践。本着“普遍参与与发展个性”的教学原则，教师应重视音乐的实践过程，可运用多种方法引导学生积极参与课堂活动，激发学生参与音乐教学活动的积极性与创造意识，同时，通过体验、合作与探究获得审美能力及音乐知识学习技能的提升。例如，可以通过全体师生共同参与，来发展创造性、个性化的音乐能力，让学生熟悉并演唱中外一些优秀歌曲，编创个性化的音乐作品，增强学生表现音乐的自信心，培养良好的团队意识与合作精神，从而使之受益终身。

三、重视学生，引导学生成为课堂的主体，让教学实施有效

在新课程理念下，教师应该是学习活动的组织者、引导者、合作者和参与者，应尽可能多地为学生提供观察、模仿、实践、调查的机会；要善于根据教学内容和学生实际及各个班级反映程度的不同，准备好充足的鉴赏用具、课件材料、不同问题等备案，在课堂教学中要有临时应变得当的语言和措施，精心安排好课堂音乐实践活动的内容，从各方面、各层次来引导学生发挥主观能动性、创造性，让学生在兴趣、自主、创造的音乐课堂中进行合作探究学习，切实做到教学过程层次清楚，达到预先设计的教学目标。同时，教师还要根据学生的身心特点让教学由浅入深、引导学生循序渐进地学习。学生之间存在个体差异，要根据他们个人的能力引导其充分发挥对音乐的创造性，让学生进行互相交流和学习，在学习方式上进行整合。如果在鉴赏教学过程中把握住了这两点，就可以通过音乐鉴赏达到培养学生审美能力，陶冶情操，开拓视野，提高艺术文化素养，进而养成终身学习音乐、享受音乐，从音乐中提升人生的幸福指数。

四、养成教学反思的习惯，开展反思和分析，提升教学质量

通过教研活动，对自己完成课堂教学中的目标、教学策略、教学方法、教学效果等进行个人或集体反思。一要找出教学中精彩或者存在的问题以及困难、成功与不足之处，在反思中进行修正或变换，在此课堂中进行落实；二要找出教学中行之有效的方式、方法；恰当的教学方法能更好地提高音乐鉴赏课堂的教学质量和有效性。教师如果在实施教学的过程中发现学生特别有兴趣的作品或者无动于衷的，就该问问自己是什么原因，并加以认真分析，以便积累经验教训，在今后面对不同的学生、不同的课堂反应中，能做到因材施教，取得最佳吸收效果。此外，课堂上发生的种种“意外”也是一种很好的反思材料，它可以促进教师在教学实践中不断地探索。

总之，在教学过程中，教师应反思自我，反思他人，通过观摩其他教师的课，分析他人的特点，学习他们先进的教学理念、教学方式、教学方法，从中得到启发，吸其精华，取长补短，进一步提高课堂的教学质量。

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参考文献：

[1]教育部.普通高中音乐课程标准[S].北京:北京师范大学出版社,2011.

（编辑：朱泽玲）