高校钢琴小组课教学模式解析

尹娜

（河北民族师范学院音乐系，河北承德067000）

【摘要】钢琴音乐课是音乐专业的主要课程，随着现阶段音乐艺术不断推广，钢琴课的地位也在不断提升。近年来，音乐类学校学员数量不断增加，传统教育模式已经不能满足当前高校教学需求。在此基础上，钢琴小组课的教学模式应运而生，文章从高校钢琴小组课教学的必要性入手，并对如何开展钢琴小组课提供几点建议。

【关键词】高校钢琴小组课；音乐教学；教学模式

自高校钢琴小组课教学模式实施以来，钢琴课教学效果明显提升，学生对知识点的理解能力不断增强。但随着音乐专业学生数量增多，学生质量参差不齐，为高校钢琴音乐课提出严峻挑战。在这种情况下，如何确保钢琴小组课能发挥应有的能力，成为高校音乐教师工作的重点。

一、高校钢琴小组课在音乐教学中的意义

高校钢琴小组课是介于传统集体课与个别课之间的一种新型钢琴教学模式，这种教学模式集合了上述两种教学模式的优点，又有存在明显不同。小组课教学模式按照学生学习能力、接受能力对学生进行分组，通常以4~6人为一个学习小组，实施一对四或一对六的指导式教学。在小组课教学中，小组成员要教材统一，保证教师的教学内容能够保持一致，也能兼顾学生不同的学习问题。教师在教学中也可根据学生程度进行调整，有效提高了整个小组学生的学习效率。

总体而言，小组课教学目的是明确的，教学的重点是传授钢琴弹奏的基本技能并拓展学生相关操作知识，解决学生在学习钢琴过程中遇到的难题。现阶段，我国大部分钢琴类高校都采用钢琴小组课教学模式，将班级学生分为几组，采用两节课连上的方式实施教学。小组课不但节约教师资源，也节省上课时间，为学生之间相互讨论音乐知识提供交流空间，有利于学校提高整体教学效率。

二、强化高校钢琴小组课教学能力的几点措施

（一）以小组为单位，强化细节教学

钢琴小组课的性质影响学生学习效率，因此必须以小组为单位，强化细节教学，通过细节掌控，巩固基本操作手法，提升学生整体学习能力，为日后学习奠定基础。根据高校基本教学练习曲目的不同，细节教学主要分为以下几方面。

1分手练习。分手练习就是将双手分别练习，根据学生习惯优先练右手或左手，只有提高单手弹奏能力，才能最终提高双手配合能力。但在合练初期，会出现错音、漏音等双手配合不好的问题，需要教师进行细致的讲解和演练。在练习过程中，可组织小组同学相互监督、相互鼓励，保证组员之间共同进步。

2．慢速练习。慢速练习是钢琴练习中十分重要的练习方法。教师在演示放慢速练习的过程中，可借助微电影进行宣传，让学生观察每一个弹奏步骤的细微动作，包括弹奏者的呼吸、气口，音乐的节拍、分句等。教师可要求学生讲述观看电影的感悟，讲述学生对整个弹奏细节的理解，保障使学生能更好地控制弹奏力度，并实现情感与演奏的统一。当然，慢速练习是一个循序渐进的过程，教师在初期练习之中可选择一些舒缓的钢琴曲，如格拉纳多斯的《六首西班牙民瑶小品》等。但需要注意的是，慢练不是将弹奏过程变慢，而是将各个动作之间的间隙拉长，保证整个曲调的平稳、舒长。

3难点练习。难点练习是每个学生必须面对的问题。以《西班牙狂想曲》为例，在练习过程中，教师可以从曲目的基本要求入手，对弹奏过程中情感要素、手法要素和弹奏速度进行总结，要求并邀请接受能力较强的同学事先弹奏一次，弹奏之后，教师可根据演奏结果进行小组讨论，根据演奏过程中的优缺点进行总结，并指导学生开始练习。

（二）创造“小组课”教学环境

从“铃木教学法”中可以发现，钢琴小组课教学必须要创造一个良好教学环境。技能的获得与环境有很大关系，钢琴小组课要满足基本教学要求，就必须创设小组课教学环境。小组课教学环境必须包含两方面条件：一是硬件条件，二是软件条件。硬件条件要求教学工具必须齐全。软件条件是指在教学过程中要营造有利于学习的听、弹、评、导等教学氛围。课堂教学中可采用独奏、齐奏等演奏方式。同时，要借助多媒体等手段，对学生进行系统教学，采用多种方式指导弹奏过程。新课进行也可以老师与同学共同学习和探讨，从而创设一个轻松和谐的“小组课式”的上课环境，使学生在一个共同学习体中掌握知识，提高技能，获得全面发展。以《蓝色多瑙河》为例，在教学过程中，在保证基础设施齐全的前提下，教师可先将《蓝色多瑙河》歌曲播放一遍，指导学生去感受小约翰·劳特斯特所要表达的美感。指导之后，可组织学生练习弹奏歌曲，并将弹奏过程录制下来，通过比对双方弹奏的差异，指导学生进行自我改进，以求达到最佳教学效果。

三、结束语

高校小组课钢琴教育的实质依然是音乐教育，因此在教育过程中，必须要以提升学生音乐素质为基点，通过各种教育方式提升学生音乐弹奏能力。与传统教育方式相比，小组课教学法拥有更多的优势，学校在应用这种教育方式的同时，必须要注意其中的细节管理，以细节带动整体教学质量的提升，以求能够教育出更多适应时代发展的音乐人才。

参考文献

[1]梁智源 关于钢琴小组课教学模式的探讨[J].太原城市职业技术学院学报，2013，10( 13)．

[2]韦琴芬，王芳“铃木教学法”视域下高师钢琴小组课教学模式[J].铜仁学院学报，2014，3 (16)

[3]丁娜 高校钢琴小组课教学模式探讨[J].高教研究，2013,6(17)

[4]张娜 高校钢琴小组课学生心理特点及教学策略[J].北方音乐，2014，7( 23)

作者简介：尹娜（1978 -），女，河北承德人，河北民族师范学院音乐系讲师，研究方向：音乐教育。