高校声乐教学中少数民族音乐的融入探究

王亚莉

(枣庄学院音乐学院，山东枣庄277160)

【摘要】高校声乐教育中少数民族声乐教学发展并没有受到足够重视，其发展难以适应当今声乐发展的客观需求，因此就民族高校声乐如何融入少数民族音乐给予了相应的建议。

【关键词】高校声乐教学；少数民族音乐；探究

我国是一个多民族国家，孕育了多彩的民族文化，而民族音乐作为民族文化的一部分其音乐风格十分丰富，提炼民族音乐中的音乐元素有助于开阔高校声乐教学的视野，创新高校声乐的发展，对培养我国声乐理论自信奠定良好基础，因此，高校在声乐教学中融人民族音乐元素是高校声乐教学可持续发展的有效路径。

一、少数民族声乐在教学中的非主流化

目前高校声乐教学中普遍使用国外与传统经典歌曲进行教学，仅仅只是少部分民族类大学开设了民族声乐的教学，因此在高校声乐教学中民族音乐教学并非主流教学的内容。即使是民族类高校开设的少数民族声乐教学中采用的唱法多是移植、改编后使用美声唱法和传统民歌唱法来教育学生，缺乏凝练民族独特唱法与差异化教学内容，这样忽略和抹杀了少数民族音乐唱腔的独特性，同时使得少数民族的声乐教学变的丧失了民族性，使得民族音乐教学以符合传统主流教学模式，少数民族音乐汉化现象严重，这不利于少数民族音乐在时代进程中的可持续发展。

二、少数民族声乐课程的安排失当

在目前许多高校声乐教学中大部分使用的仍然是美声和民俗课程占据较多，对少数民族音乐课程安排的次数非常少，这样不利于提升学生音乐的视野，使得他们的音乐知识面不够宽阔，难以在以后的工作研究中融人民族音乐元素进行声乐的创新，也无法理解民族音乐在各个民族生活中的影响，不利于不同民族之间文化的相互了解，也难以发掘民族音乐遗产，并改造和升级，使少数民族音乐地位提升到主流音乐教学中来。

三、教学器具与少数民族声乐不协调

声乐教学既有其内在规律又有其复杂性，并且还有自然的发挥，但对于少数民族声乐来说，对歌曲器具的使用又是非独特，一首有特色的少数民族歌曲显然音乐的处理方面显然要求配有相应的民族乐器才能较好的表达出歌曲的内涵。

但在高校声乐教学中，少数民族音乐的表达形式过于教条化和简单化，在选择少数民族歌曲的演奏乐器上更多为简化，而使用钢琴伴奏，或是常用乐器，而表达的出来的效果就缺乏民族性，有些旋律上适合简化，有些方面因为其独特性更适合用民族伴奏乐器表达的效果会更好，但很多时候高校教师不懂的民族乐器的使用，其次民族乐器的掌握需要一段时间的训练，这使得民族伴奏乐器被替代，最终丧失了歌曲的民族韵味。

四、少数民族音乐元素融入高校声乐教学的措施

（一）高校教育部门的政策与资金倾斜

少数民族音乐由于其研究的滞后，想要依靠自身发挥后发优势撼动传统声乐教育体系显然是比较困难，因此高校教育部门在政策和资金上扶持少数民族音乐在高校教育中的发展是十分必要的。因为这关系到我国少数民族音乐的保护与传承问题，也涉及到少数民族音乐的再生发展。首先，国家应该在政策上鼓励高校开设少数民族音乐的课程研究和项目立项，鼓励少数民族音乐课题的研究和参与，并给予一定的项目资金支持。

同时高校要对教师深入实践进行田野调查时，给予政策上的支持。在科研讨论中，可以把少数民族方面的音乐文化资料举行研讨，在声乐教师到民族地区进行民族歌曲的发掘过程中提供一些科研经费，鼓励教师研讨，形成科研成果，并转化到教学过程中去，形成符合少数民族声乐的教学模式和教学方法，提高少数民族声乐教学质量。

（二）高校教师应掌握少数民族声乐的规律

高校教师是推广和规范少数民族音乐的主力军和具体实施者，少数民族声乐知识的汲取有助于拓展高校教师声乐知识的结果，缺乏对少数民族地区歌曲的把握，就难以在实现教学的效果，无助于学生较好演唱和演奏民族歌曲和旋律的能力。因此高校教师需要加强自身的业务水平特别是专业技能，要深入少数民族地区，了解民族地区语言的特点和意思，学习少数民族歌曲的发音技巧和吐字方法，用已有的科学演唱规律来规范民族声乐的教学。同时也要学习好民族声乐乐器，很多民族声乐乐器的学习是需要一定时间，掌握一定技巧，才能有效运用，声乐教师应积极向民族地区的老艺人学习乐器的演奏技巧，这样在少数民族歌曲的教学中，能把握住民族特色的灵魂特征。

（三）交叉教学与示范教学结合

目前高校声乐教学大部分使用的都是小班教学，使用一对一教学方式，虽然这有利于提高教学的效率，但小班教学容易忽视学生的个性发挥，特别是有些大学生本身来源于民族地区，本身对民族歌曲有一定的了解，因此可以在招生上招收一些民族地区的学生，这样可以把这部分学生组织起来，一起学习本民族的歌曲，并用可以的发声方式进行演绎，使得本土歌曲不仅有特色而且有普遍可观赏性，民族歌曲学生作为示范教学角色，可以推进其它同学参与学校，使得民族元素在高校教学中起到诱导作用，让民族音乐文化得到更好地传承和发展。

（四）推进少数民族音乐的传播

积极利用已有的资源开展少数民族音乐的实践活动。一方面可以带领学生深入民族地区进行实地考察，体验民族风情风俗，对原生态的民歌的演唱形式有一定的体验感悟；同时也可以开展一些民族声乐比赛，在语言与乐器使用上既尊重传统又有时代发展，为少数民族音乐的推广制造氛围和认同，良好的平台发展有助于少数民族音乐的进一步发展与完善。

参考文献

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[4]韩昌梅．高校少数民族声乐教学去民族化问题浅议[J].人民音乐（评论版）．2009，(8)．

作者简介：王亚莉（1980-），女，山东枣庄学院音乐学院，声乐讲师，硕士学历，研究方向：声乐教学与音乐史教学研究。