有关中学音乐课程模式多样化探究

吴君

（江西省上饶市信州区教育局幼儿教育办，江西上饶334000）

【摘要】“一切为了每一位学生的发展”是新课改的最高宗旨和核心理念。素质教育对中学音乐课程提出了新的要求。为了保证中学课程改革的顺利开展，必须提高音乐教师的专业素质并寻求多样化的教学模式，提高课堂教学的有效性。中学音乐课程建设是我国素质教育改革的重要组成部分，是实施审美教育、人文教育、美育教育的重要途径，新课改背景下教师要树立新的教师观，转变学生的学习方式，构建师生积极交流、共同和谐发展的民主课堂，提高音乐课堂教学质量和效率。

【关键词】中学音乐；教学模式；多样化；课程改革

新课改背景下，对素质教育的呼声越来越高。中学音乐教育是素质教育的重要组成部分，是实施审美教育、人文教育、美育教育的重要途径。它对于增强学生的美感体验、培养学生欣赏美和创造美的能力起着至关重要的作用。中学音乐在教学过程中不断改善，取得了长足的进展，在取得巨大成绩的同时，我们也要看到中学音乐课程教学中依然存在着诸多问题，需要依据社会经济发展现实状况，结合素质教育和新课程改革要求，进行系统的改革和创新。众所周知，音乐在培养学生综合素质方面发挥着重要的作用，现在的中学生比过去的时候要成熟，更容易接触到各种社会思潮，他们已经不再愿意接受乏味的被动灌输的知识，而是更愿意主动选择要学习的知识。现在的中学生面对的升学压力与以前相比并没有下降，而中学音乐教育有时候就作为一个良好的润滑剂，在抚平学生内心焦虑上有着积极作用。音乐教育的重要性让我们意识到做好音乐教育迫不及待，现在学生对于课堂教学的积极性完全取决于课堂的吸引力，教师要多元化音乐课堂教学模式，以审美为核心，强调以人为本，引导学生多参与音乐活动，引导他们感受音乐的美和其深刻的社会价值。我们要认清音乐教学在中学音乐教学中的地位，创新教学模式，帮助学生创造性地学习音乐知识，为身心健康发展助一臂之力。

一、中学音乐教育中存在的问题

如大家所知，音乐对于调节人们的情绪和舒缓紧张的压力有着非常重要的作用。近年来，音乐教育受到的关注度也在不断提升。素质教育的改革对学生全面发展的要求越来越高，而音乐教育对于素质教育的发展起着推波助澜的作用。但是，我们依然发现在中学音乐教学中存在着一些问题。不光是教育部门，学校以及家长对音乐教学的普遍不重视，音乐教师的师资队伍也是参差不齐，缺少综合性的音乐教师人才，最重要是教学方法和教师模式仍然沿用传统的惯例。学校受升学率压力的影响，仅仅把音乐课作为放松的方式对待，甚至有的学校不开设音乐课，这些都使得音乐课堂的教学氛围不够热烈，不足以吸引学生的注意力和积极性，相反有的时候更觉枯燥。因为很多音乐教师消极地对待音乐课，备课不积极，授课手段不求突破，缺少创新，而且只是填鸭式的灌注，完全没有音乐课该有的热烈氛围。面对于此，我们要不断优化音乐教育现状，使教学模式多元化，让学生们积极主动地从音乐课中收获人生的宝贵财富。

二、中学音乐课程模式多样化的有效途径

（一）教学课堂运用新兴多媒体技术

教学课堂运用新兴多媒体技术，增加课堂趣味性，激发学生兴趣，让学生的自主探究学习能力和自主获取知识的能力得到提高。现在的课堂经常会有老师在讲台口若悬河，学生在下面茫然不知的现象，这就与陶行知先生所讲的“好的老师不是教，而是教学，教学生学”相互违背，教师教授知识完全没有预期效果。音乐这门课程也有它的特殊性，教学方式灵活才能调动师生的积极性。音乐教学中将多媒体教学模式融入课堂，以丰富教学内容，创设形象生动的教学意境，刺激学生多种感官，以此来有效激发学生学习音乐的兴趣，势必能提高教学效果。

（二）加强师生间的积极互动，共同发展，共同促进音乐教学质量的提高

教学活动中并不是单纯依靠教师来发挥作用的，课堂应是师生互动、心灵对话的舞台。音乐教学活动中可以通过游戏的方式，在潜移默化中提高孩子的音乐素质。对于学生来说，要掌握各种不同的音乐符号想必是很枯燥的，但是在学习中我们加之游戏的成分，在玩中学习知识，不仅学生积极性会有所提高，而且知识也会深刻牢记。

（三）利用音乐特殊性，组织小型音乐会，培养学生的竞争意识和合作意识

教师只有深入研究教学方法才能推陈出新，使学生乐于上课。小型音乐会的目的就是利用学生内心潜在的竞争意识和表现自己的特点，引入教学活动，为学生充分创造自我表现的机会和平台。这种打破传统的音乐教学模式，将新型元素融入实际的方式不仅活跃了课堂氛围，增强了趣味性，而且使得学生间通过合作和交流，真正成为学习的主人。

（四）教学过程中要注重学生实践的体验，培养学生的创新意识

音乐教师要积极创造条件，让学生自行组织音乐演出，发挥自己的想象力，培养学生的创新意识和创造能力。知识是有限的，但音乐激发的想象是无穷的。教师要尽最大力量使音乐课堂充满轻松快乐，焕发出创造活力。

（五）构建多元评价体系，正确评价学生的音乐学习效果

我们要明白音乐教学的终极目的是培养身心健康的人，而不是培养音乐家。传统音乐考评中单纯在学期中或末组织的考试很容易忽视学生的情感和价值观，我们要用更加公正合理的体系，不仅激发学生的学习兴趣，更能帮助学生更好地发挥自己的潜能。在帮助学生认识自我、建立自信的同时，很好地促进了学生在原有基础上得到全面进步。

三、小结

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。中学音乐教育中教师的地位同样不容小觑。要通过中学音乐教师对课堂教学模式的优化，带动学生学习音乐的积极性和主动性，有效提高自身全面发展。并且音乐教育的影响很广泛，在教学质量提高的同时也为教育事业的发展出了一份力，而且为社会主义现代化事业建设的接班人和生力军的培养贡献自己的力量。因此，只有深刻理解并掌握音乐教育理念，在音乐教学实践中不断反思，不断多元化课堂教学模式，才能不断适应新的变革，真正提高音乐教学的有效性。

参考文献

[1]路荣，新课改背景下中学音乐教育的思考[J].吉林教育，2014，(5)．

[2]张倩新课改背景下如何提高中学音乐教学的有效性[J].佳木斯教育学院学报，2012，(1)