基于音乐审美心理学制约的钢琴演奏教学探微

王芳

（山西戏剧职业学院，山西太原030002）

【摘要】钢琴演奏教学属于一种审美教学，对于任何音乐作品，在音乐旋律、风格等很多方面，均具有较强的审美特点。近年来随着我国教学改革的不断深入，钢琴演奏教学的改革也在有条不紊地进行。钢琴演奏教学与音乐审美心理学有着密切的关系，两者之间的联系比较密切，钢琴演奏教学过程中，主要运用的理论基础是音乐审美心理学，音乐审美心理学是进行钢琴演奏教学的重要理论基础。

【关键词】音乐审美；心理学制约；钢琴演奏教学；审美教学

审美心理过程主要是通过审美主体的美感，逐渐产生知、情、意、行的过程，对于音乐审美心理而言，其是音乐创作者对审美客体产生美感、知觉、情感等的一种审美心理活动。音乐属于一种艺术，是音乐创作者对生活的真实感悟。钢琴演奏的教学离不开音乐审美心理学，音乐审美心理学对钢琴演奏教学具有重要作用。

一、音乐审美心理要素

（一）音乐审美感知

音乐审美感知的过程是在对审美主体的神经系统进行刺激的基础上，进行认知加工的过程。在对审美感知能力进行判时，主要以感官对刺激的敏感度为主要标准，审美感知能力还受到直觉与经验的影响。在演奏的过程中，演奏者首先面对的是乐谱，然后将音色、节奏等结合起来，使审美属性形成完整的形象，通过对音乐中所有涵义进行全面的理解和掌握，最终使审美者形成审美感知。

（二）音乐审美想象

通过主体对审美客体的各种表象进行再次创造，从而形成全新的审美形象，这一过程是音乐审美想象过程。首先审美主体对审美对象形成一定的想象，然后逐渐上升到美感的体验，从此达到一定的审美境界，最终形成相应的审美能力。通过对演奏者想象力的培养，在一定程度上，有利于提高作品的感染力。

（三）音乐审美理解

在充分利用审美想象与审美感知能力的基础上，对审美对象的深层涵义进行全新的认识和理解。在通常情况下，对音乐审美理解主要分为两种，即表层理解和深层理解。表层理解是对音乐外在形式的感知，深层理解是对审美对象中的深刻涵义进行全面的把握。钢琴演奏者通过对音乐作品的深刻理解，并对音乐表层和深层的含义进行全面的了解，从而将隐含的审美特征全部展现出来。

（四）音乐审美情感

音乐审美形式的主要特征之一是情感审美。在对音乐演奏的过程中，审美主体要对节奏、音程进行全面的把握，然后演绎音乐中的旋律、和声，并综合运用音乐技术，最后将音乐艺术展现出来。在审美过程中，审美主体能够充分认识到音乐情感，并对音乐的主体结构进行把握和理解，音乐审美情感不仅存在于审美主体中，还存在于审美客体中。

（五）音乐审美创造

审美主体具有直接创造音乐美感的能力，这就使对音乐美感的创造，通过音乐音响组织形式能够将美感展现出来，在一定意义上，创造出来的音乐美感要符合音乐的审美特征。在音乐美感创造的过程中，需要对作品的风格进行把握，创造出具有生命活力的艺术作品。

二、审美心理制约下钢琴演奏教学中的音乐审美特征

（一）和声听觉的审美特征

在钢琴演奏过程中，和声听觉的审美特征是首先需要感知的，要求在这一过程中充分利用听觉记忆，对音程、和弦进行有效的辨别，对和声的能力进行有效的判断，对于演奏者而言，能够对和弦的性质、色彩、功能进行分辨。对于不同的和声及和声效果，其给人带来的审美感受是不同的。

在音乐审美心理学的制约下，进行钢琴演奏教学，能够在音乐心理学理论的基础上，加深对和声听觉的审美能力，有利于提高演奏者的调式的感知能力，并促进演奏者的音乐基础能力的提高。通过对音乐心理学基础的广泛学习，能够带动演奏者情感体验的进一步升华。

（二）旋律的审美特征

在音乐的所有表现形式中，旋律是非常重要的，在节奏和力度的变化过程中，离不开旋律，且在音高的各种模式中同样离不开旋律，旋律能够给欣赏者和演奏者带来美的体验，在钢琴演奏教学中，需要重视旋律的审美教学，旋律能够体现不同时期、不同民族的审美感受。在音乐审美心理学的制约下，充分展开钢琴演奏教学，通过心理学中旋律的基础研究，加强对旋律的审美感知，能够提高演奏者对音乐整体感知能力。

（三）调式的审美特征

在钢琴演奏中，调式是根据一定的规律将关联的很多音组成相应的体系，针对不同地区和民族而言，将会形成具有特色的音乐文化，因此形成了不同结构的音节调式。在音乐审美心理学的影响下，演奏者在审美感知学习的基础上，有利于提高其音乐审美的气质，培养正确的审美取向。音乐心理学基础的研究，在钢琴演奏教学中起着重要作用，在调式审美的培养中具有重要作用。

（四）曲式风格的审美特征

在不同音乐文化背景的影响下，人们对音乐组织形态的审美追求存在着一定的差别。在进行钢琴演奏的教学过程中，要求钢琴演奏者了解不同的音乐风格，拓展音乐审美的视野，对不同国家、不同民族的音乐均有全面的了解。在音乐心理学的制约下，将音乐中曲式风格与心理学中的感知、记忆、想象等理论知识结合起来，能够有效拓展演奏者的音乐思维方式。

三、结语

近年来随着我国经济的发展，人们的生活水平得到了全面的提高，同时人们对生活艺术水平的要求越来越高。因此，我国相关部门已经加大了对钢琴演奏教学的重视程度。通过对当前我国钢琴演奏教学的实际情况进行调查，发现部分钢琴演奏教学与音乐心理学相背离。在演奏教学中，需要注重在音乐审美制约下形成相应的审美效应，不断研究音乐审美心理在审美过程中的重要作用。

参考文献

[1]陈彦如高师视唱练耳课程的审美内涵及教学探索[J].四川文理学院学报，2011，(4)

[2]马达，为建立中国的民族音乐审美心理学而努力——读施咏《中国人音乐审美心理概论》[J].人民音乐，2009，(6)．

[3]陈景娥．从审美心理学角度谈《声无哀乐论》之“音心”问题[J].音乐艺术（上海音乐学院学报），2009，(2)

[4]杨和平感性的体验理性的表达——新中国音乐美学研究60年[J].黄钟（中国·武汉音乐学院学报），2011，(4)．

作者简介：王芳（1977 -），女，湖南永州人，山西戏剧职业学院讲师，研究方向：钢琴演奏。