高中阶段如何积累写作素材的创新
2022-06-08
现阶段高中语文教学主要包含四个方面：语文基础词汇，古诗文言文，现代文阅读，作文。这四个方面的重要性在语文试卷的分值比例上有着直观的体现，作文占据的比例最大。然而，高中学生作文水平的参差不齐，与写作在高中语文的重要性不相对应。我国的学生从小学五六年级就开始接触写作，在写作的能力上毋庸置疑，他们之所以不能写出足够好的文章，很大程度上归因于写作素材的匮乏。
在笔者看来，高中阶段的写作主要包含两个方面，首先就是学生的写作技巧，包含各种修辞手法、整篇文章的构思以及在文中表达思想感情的手法。然而，巧妇难为无米之炊，想要写好一篇文章，学生还需要有着充足的写作素材积累。根据笔者的调查，大部分学生在初中阶段开始进行素材积累，来进行初期的写作训练。很多学生认为，初中所积累的素材，足够高中使用了。这种想法是极为不可取的，学生之所以需要进入高中，就是要学习更加深奥的知识，同样的，进入了高中语文写作素材也需要更新，否则，学生的文章就会显得稚嫩。笔者认为，要在高中语文写作教学中积累素材，可以从以下几个方面入手。
一、从学生的生活着手积累素材
笔者曾经和参与批改高考作文的教师进行过交流，结合高考满分作文选集，笔者发现，这些文章之所以能够取得高分，一个共同点就是都是学生从生活中获得的感悟，极其贴近生活，无论学生写作的手法是高是低，只要能在字里行间让人感受到一种亲切感，就能称之为一篇成功的文章。除此之外，学生进入高中，意味着在心智和思想上都趋于成熟，他们对于事物的看法同样会产生一定的变化。因此，学生应该对于周围的事物有着更深的认识，能够从一些独特的视角，看到生活中的问题或者得到一定的感悟。比如，同样是对于社会中的“老人扶不起”事件，若是放在小学初中，学生可能只是斥责这种不道德甚至违法的行为，而到了高中，学生应该看到这种表层现象下所包含的社会问题，并能对其进行一定的分析。这种具有代表性的事件，也是学生应该重点积累的素材。
二、从阅读材料中攫取素材
学生到了高中，寻常生活中的积累对他们来说略显不够，这就需要学生通过阅读来主动获取写作素材，扩大自己的素材储备，开阔眼界。根据笔者的调查，高中阶段的学生主要有两种读物，学生读的最多的自然是语文课本和对应的读本，其中甄选了大量极具价值的文章，学生如果如果能够通过阅读，将它们转化为自己的写作素材，会有着较大的收获。除此之外，大部分学生会读类似《课堂内外》的高中生杂志，这里面同样包含着很多新鲜的素材，能够极大地开阔学生的眼界和深化学生的思维。以上是高中学生积累素材的重要途径。
（一）课内阅读，获得素材
对于学生来说，课本才是他们最为熟悉的读物，同时，每隔几年语文课本中的文章就会进行一定的更新，保证了其时效性。因此，对学生来说高中语文课本本身就蕴含着大量的素材。
比如《荷塘月色》一课中，“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”这一句就是用了通感的手法，而学生如果能够将其进内化为自己的素材，在进行叙事文写作时，就能使用通感的手法来进行适当的环境渲染，这会使学生的文章增色不少。同样的，在《拿来主义》一文中，学生可以将整篇文章作为自己的素材，在进行议论文写作时，将“拿来主义”换做其他论点，将其中的实例换做其他事件，从而使得整篇文章增色很多。
（二）课外阅读，拓宽素材面
在进行课外阅读积累素材时，笔者认为学生可以从以下几个方面进行：1、首先要让学生买一些高考满分作文选集，这都是同龄人所写的文章，对他们来说较容易理解，学生通过阅读这些文章，能够明白自己和这些满分文章的差距，从而在写作时更加注重构思，甚至可以将这些满分文章进行合理的改变，内化为自己的文章。2、可以鼓励一些高三学生买散文选集等，阅读散文，加深学生的思想深度，还能提高他们对于文字的驾驭能力，让他们的文章变的更有文学气息。3、教师需要在报刊、杂志中选择一些对学生来说有一定作用的文字，然后投影在白板上，鼓励学生对其记背，在班级中形成积累素材的风潮，带动学生的积极性。
总体来说，素材的积累对于高中阶段的学生来说仍旧十分重要，高中语文写作教学中，教师除了要对学生的构思和审题进行训练外，还要鼓励学生观察生活中的事物，用一种更加成熟的角度来看待问题。除此之外，还要教育学生争取正确认识课内教学素材，将课文当做写作素材进行积累，在阅读课文读物时，也要认真吸收文章中有利于写作的素材，不断加深思考深度和对于素材的驾驭能力。
在笔者看来，高中阶段的写作主要包含两个方面，首先就是学生的写作技巧，包含各种修辞手法、整篇文章的构思以及在文中表达思想感情的手法。然而，巧妇难为无米之炊，想要写好一篇文章，学生还需要有着充足的写作素材积累。根据笔者的调查，大部分学生在初中阶段开始进行素材积累，来进行初期的写作训练。很多学生认为，初中所积累的素材，足够高中使用了。这种想法是极为不可取的，学生之所以需要进入高中，就是要学习更加深奥的知识，同样的，进入了高中语文写作素材也需要更新，否则，学生的文章就会显得稚嫩。笔者认为，要在高中语文写作教学中积累素材，可以从以下几个方面入手。
一、从学生的生活着手积累素材
笔者曾经和参与批改高考作文的教师进行过交流，结合高考满分作文选集，笔者发现，这些文章之所以能够取得高分，一个共同点就是都是学生从生活中获得的感悟，极其贴近生活，无论学生写作的手法是高是低，只要能在字里行间让人感受到一种亲切感，就能称之为一篇成功的文章。除此之外，学生进入高中，意味着在心智和思想上都趋于成熟，他们对于事物的看法同样会产生一定的变化。因此，学生应该对于周围的事物有着更深的认识，能够从一些独特的视角，看到生活中的问题或者得到一定的感悟。比如，同样是对于社会中的“老人扶不起”事件，若是放在小学初中，学生可能只是斥责这种不道德甚至违法的行为，而到了高中，学生应该看到这种表层现象下所包含的社会问题，并能对其进行一定的分析。这种具有代表性的事件，也是学生应该重点积累的素材。
二、从阅读材料中攫取素材
学生到了高中，寻常生活中的积累对他们来说略显不够，这就需要学生通过阅读来主动获取写作素材，扩大自己的素材储备，开阔眼界。根据笔者的调查，高中阶段的学生主要有两种读物，学生读的最多的自然是语文课本和对应的读本，其中甄选了大量极具价值的文章，学生如果如果能够通过阅读，将它们转化为自己的写作素材，会有着较大的收获。除此之外，大部分学生会读类似《课堂内外》的高中生杂志，这里面同样包含着很多新鲜的素材，能够极大地开阔学生的眼界和深化学生的思维。以上是高中学生积累素材的重要途径。
（一）课内阅读，获得素材
对于学生来说，课本才是他们最为熟悉的读物，同时，每隔几年语文课本中的文章就会进行一定的更新，保证了其时效性。因此，对学生来说高中语文课本本身就蕴含着大量的素材。
比如《荷塘月色》一课中，“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”这一句就是用了通感的手法，而学生如果能够将其进内化为自己的素材，在进行叙事文写作时，就能使用通感的手法来进行适当的环境渲染，这会使学生的文章增色不少。同样的，在《拿来主义》一文中，学生可以将整篇文章作为自己的素材，在进行议论文写作时，将“拿来主义”换做其他论点，将其中的实例换做其他事件，从而使得整篇文章增色很多。
（二）课外阅读，拓宽素材面
在进行课外阅读积累素材时，笔者认为学生可以从以下几个方面进行：1、首先要让学生买一些高考满分作文选集，这都是同龄人所写的文章，对他们来说较容易理解，学生通过阅读这些文章，能够明白自己和这些满分文章的差距，从而在写作时更加注重构思，甚至可以将这些满分文章进行合理的改变，内化为自己的文章。2、可以鼓励一些高三学生买散文选集等，阅读散文，加深学生的思想深度，还能提高他们对于文字的驾驭能力，让他们的文章变的更有文学气息。3、教师需要在报刊、杂志中选择一些对学生来说有一定作用的文字，然后投影在白板上，鼓励学生对其记背，在班级中形成积累素材的风潮，带动学生的积极性。
总体来说，素材的积累对于高中阶段的学生来说仍旧十分重要，高中语文写作教学中，教师除了要对学生的构思和审题进行训练外，还要鼓励学生观察生活中的事物，用一种更加成熟的角度来看待问题。除此之外，还要教育学生争取正确认识课内教学素材，将课文当做写作素材进行积累，在阅读课文读物时，也要认真吸收文章中有利于写作的素材，不断加深思考深度和对于素材的驾驭能力。