浅析信息技术在小学语文作文教学中的应用
2022-06-08
摘 要：现阶段，随着教育体制的不断改革，信息技术在教育教学中的应用价值越来越突出，在小学语文作文教学中也具有重要作用。根据新课程标准要求，小学语文教师在课堂教学中需要重视信息技术在作文教学中的重要性。可在信息技术支持下实现教学资源整合，为学生的创作创造良好情境，提高作文质量。主要分析了信息技术在小学语文作文教学中的应用效果，这对推广信息技术在教育领域中的应用具有一定价值。
关键词：信息技术；作文情境；写作素养；应用效果
小学生是民族及国家未来发展的希望，因此小学教育质量越来越受到社会、学校及家长的关注。小学生的教育质量不仅与其个人发展有密切关系，还直接影响了我国未来科技文化知识的进行。语文是我国义务教育中的重要科目之一，主要是为了全面培养学生的文化素养。信息技术在小学语文教学中的应用显著改变了传统“灌注式”的教学模式，将现代的教学重点向促进学生主观能动性方面发展。
一、信息技术的应用可为学生创造理想的作文情境
在小学语文作文中应用信息技术，可为学生创设良好的作文情境，从而激发学生的学习兴趣，提高学生学习主动性与积极性。情景教学法是现代教育教学中常用的一种教学模式，利用创设情境的方式改变以往传统的教学模式及教学手段。根据小学生喜欢动漫作品、动画素材等特点，在教学中应用信息技术来精选符合学生年龄特点以及生活实际的动漫素材来激发学生的创作欲望，这是学生创造高质量作品的重要手段。
在新课程理念下，1～2年级的学生，通过作文教学，需要对其写话能力大力培养，而较高年级的同学，则可以对其写作能力大力培养。所以在小学语文作文中主要是看图说话等类型的作文。因此在教学中积极应用信息技技术，可将图片内容在信息技术支持下清晰地显示出来，提高学生的思维能力。例如，在“春景”这类作文教学中，可利用信息技术收集大量优美的春景诗句、图片、歌曲、散文以及动漫春景视频等，让学生体会春景的特点，从春天的颜色、声音及特点等方面进行创作，提高创作水平。
二、信息技术在小学语文作文教学中的应用可优化教学模式，丰富学生的情感体验
首先，信息技术充分丰富了教师语文作文素材，在网络信息技术支持下，可通过多种途径获取教学资源，并将这些教学资源利用信息技术进行整合，变成教学素材，扩宽学生的学习视野，增加学生课外知识的掌握量；并能够增加学生课外知识阅读量，进一步提高其写作能力。其次，信息技术用多样化的呈现方式丰富了教学内容。在网络世界中包含着各种形式的、丰富的信息资源，有图片、文本、动画视频等，在小学作文教学中教师可以设计更多学生感兴趣的作文题目，教师将与作文题目有关的、学生可能感兴趣的图片、音频、视频等资料下载下来，并提供给学生，让学生充分发挥其主观能动性去完成作文创作，提高学生的创造力及想象力。最后，在多媒体课堂中，可灵活改变教师的教学策略。教师能够根据教学内容以及教学目标来设计课堂教学过程。并且情感是作文的灵魂，因此教师在教学中需利用多媒体教学，让学生获取感悟。教师可在多媒体支持下重现事物，或利用音乐渲染的方法来让学生在观看音频或视频中获取情感共鸣；教师再给学生留一定的思考时间，总结自己的内心感受，激发其创作欲望，丰富情感体验，从而创造出优秀的作文。
三、信息技术在小学语文作文教学中的应用可提高学生的综合写作素养
由新课程标准可知，在小学语文作文教学中需要以培养学生的习作能力为教学目标，同时还要重视培养学生的作品鉴赏能力及创新能力。因此，小学语文老师在作文教学中需要充分利用信息技术来培养学生的创造性思维及创新能力，并通过不断丰富语文作文教学内涵来进一步提高学生的创作水平及创新，从而提高小学生的作品鉴赏能力。例如，在教导学生学习写作“说明文”这一类文章时，教师可在信心技术支持下，通过交互式电子白板来展示出“形形色色的植物”这一微视频，视频中举有大量说明文例子，学生在观看中可理解并领悟到说明文的写作方法，有利于学生掌握说明文的写作方法、技巧及注意事项等内容。教师在教学中不必过度强调说明文的写作方法，大大提高了教学效率。
综上所述，信息技术在小学语文作文教学中具有重要的应用价值，不仅符合了新课程标准的要求，也满足了现代教学发展的趋势。有利于实现小学语文作文教学与信息技术的资源整合，优化教学资源，可充分调动小学生的主观能动性，培养学生创作积极性。信息技术在教育领域的应用，是信息化发展的必然趋势，也是现代教育的必然要求。
参考文献：
蔡锦双.谈信息技术在小学语文作文教学中的应用[J].学周刊，2014（08）：81.
编辑 温雪莲
关键词：信息技术；作文情境；写作素养；应用效果
小学生是民族及国家未来发展的希望，因此小学教育质量越来越受到社会、学校及家长的关注。小学生的教育质量不仅与其个人发展有密切关系，还直接影响了我国未来科技文化知识的进行。语文是我国义务教育中的重要科目之一，主要是为了全面培养学生的文化素养。信息技术在小学语文教学中的应用显著改变了传统“灌注式”的教学模式，将现代的教学重点向促进学生主观能动性方面发展。
一、信息技术的应用可为学生创造理想的作文情境
在小学语文作文中应用信息技术，可为学生创设良好的作文情境，从而激发学生的学习兴趣，提高学生学习主动性与积极性。情景教学法是现代教育教学中常用的一种教学模式，利用创设情境的方式改变以往传统的教学模式及教学手段。根据小学生喜欢动漫作品、动画素材等特点，在教学中应用信息技术来精选符合学生年龄特点以及生活实际的动漫素材来激发学生的创作欲望，这是学生创造高质量作品的重要手段。
在新课程理念下，1～2年级的学生，通过作文教学，需要对其写话能力大力培养，而较高年级的同学，则可以对其写作能力大力培养。所以在小学语文作文中主要是看图说话等类型的作文。因此在教学中积极应用信息技技术，可将图片内容在信息技术支持下清晰地显示出来，提高学生的思维能力。例如，在“春景”这类作文教学中，可利用信息技术收集大量优美的春景诗句、图片、歌曲、散文以及动漫春景视频等，让学生体会春景的特点，从春天的颜色、声音及特点等方面进行创作，提高创作水平。
二、信息技术在小学语文作文教学中的应用可优化教学模式，丰富学生的情感体验
首先，信息技术充分丰富了教师语文作文素材，在网络信息技术支持下，可通过多种途径获取教学资源，并将这些教学资源利用信息技术进行整合，变成教学素材，扩宽学生的学习视野，增加学生课外知识的掌握量；并能够增加学生课外知识阅读量，进一步提高其写作能力。其次，信息技术用多样化的呈现方式丰富了教学内容。在网络世界中包含着各种形式的、丰富的信息资源，有图片、文本、动画视频等，在小学作文教学中教师可以设计更多学生感兴趣的作文题目，教师将与作文题目有关的、学生可能感兴趣的图片、音频、视频等资料下载下来，并提供给学生，让学生充分发挥其主观能动性去完成作文创作，提高学生的创造力及想象力。最后，在多媒体课堂中，可灵活改变教师的教学策略。教师能够根据教学内容以及教学目标来设计课堂教学过程。并且情感是作文的灵魂，因此教师在教学中需利用多媒体教学，让学生获取感悟。教师可在多媒体支持下重现事物，或利用音乐渲染的方法来让学生在观看音频或视频中获取情感共鸣；教师再给学生留一定的思考时间，总结自己的内心感受，激发其创作欲望，丰富情感体验，从而创造出优秀的作文。
三、信息技术在小学语文作文教学中的应用可提高学生的综合写作素养
由新课程标准可知，在小学语文作文教学中需要以培养学生的习作能力为教学目标，同时还要重视培养学生的作品鉴赏能力及创新能力。因此，小学语文老师在作文教学中需要充分利用信息技术来培养学生的创造性思维及创新能力，并通过不断丰富语文作文教学内涵来进一步提高学生的创作水平及创新，从而提高小学生的作品鉴赏能力。例如，在教导学生学习写作“说明文”这一类文章时，教师可在信心技术支持下，通过交互式电子白板来展示出“形形色色的植物”这一微视频，视频中举有大量说明文例子，学生在观看中可理解并领悟到说明文的写作方法，有利于学生掌握说明文的写作方法、技巧及注意事项等内容。教师在教学中不必过度强调说明文的写作方法，大大提高了教学效率。
综上所述，信息技术在小学语文作文教学中具有重要的应用价值，不仅符合了新课程标准的要求，也满足了现代教学发展的趋势。有利于实现小学语文作文教学与信息技术的资源整合，优化教学资源，可充分调动小学生的主观能动性，培养学生创作积极性。信息技术在教育领域的应用，是信息化发展的必然趋势，也是现代教育的必然要求。
参考文献：
蔡锦双.谈信息技术在小学语文作文教学中的应用[J].学周刊，2014（08）：81.
编辑 温雪莲