高中作文教学中的写作主体意识培养探讨

文/王 娟

【摘 要】在高中作文的写作中，学生写作的主体意识尤为重要，因而老师在作文的教学中应该要重视对学生写作主体意识的培养，要尊重学生在作文中的表达。本文首先阐述了写作主体意识的含义，进而揭示了写作主体意识的作用，最后提出了写作主体意识培养的一些策略。

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关键词 高中作文教学；人文主义；写作主体意识

引言

纵观当前高中作文的教学，基本都存在着重形式而轻内容、不注重学生的实际生活等不足之处，在作文教学中老师一般都会忽视学生的写作自由，久而久之，就造成学生缺乏写作主体意识的现象，而这一现象的存在就违背了学生的心理发展规律以及作文的教学规律。因而，在高中作文的教学过程中，老师要充分发挥出学生的写作主体地位，积极地倡导学生写作主体意识的培养。

一、写作主体意识的含义

写作主体意识代表的是一种以学生为本的人本意识，是学生在作文中将自己的各种心理特征反映出来的一个总称。对于学生的个性、思维、兴趣以及理念等等心理要素都可以集中到写作主义意识的范围之中，因而通过学生在作文写作中主体意识的发挥就可以体现出他们的生活情感、人生态度、价值取向以及审美情趣等等。正因为写作的过程是学生自我逻辑语言、情感抒发以及表达见解的一个过程，因而在作文中可以表现出学生个体意识，这也就是主体意识的具体表现。因而在高中生写作过程中，要具备写作主体意识，这样写作才能成为其抒发内心思想以及感情的一种方式。

二、培养高中生写作主体意识的作用

（一）促进学生自主学习意识的发展

随着新课改的实行，对学生的要求也就提高了，特别提倡学生要进行自主学习。那么从长远来看，自主学习对学生日后的生活或是学习都有重要的意义，而当学生的主体意识得到强化时，那么他们的自主学习意识也自然会得到加强，因而学生自主学习意识的提高，也同样会带动主体意识的发展。

（二）促进探究性学习模式的发展

在学生学习的过程中，老师教学方式的影响是最为关键的，不管是什么课程的教学，教学方式的优劣都直接影响着教学的质量以及效率。因而在教学中应该采用探究性的学习模式，老师要提倡学生进行自学以及加强彼此间的合作交流。而在探究性学习模式中，学生主体意识的发展是其最为核心的，因而一旦学生的主体意识得到提高，那么相应的探究性学习模式的效率也会有所提高。

为学生日后的发展奠定良好的基础

（三）为学生日后的发展奠定良好的基础

对于高中生而言，高中阶段是打基础的阶段，更是学会自我意识的初级阶段，而这些对学生日后的发展都具备重要的意义。随着时代的变迁，社会的高速进步，要想适应社会的需求，我们都应该要进行不断的学习，要活到老学到老，而学校对学生的培养也是为了让他们日后能够适应社会的需求，成为社会所需的人才，因而作文学习中对学生写作主体意识的培养，也正是为他们日后的学习以及发展而做的准备。

三、培养高中生主体意识的策略

（一）更新教学观念，树立科学的学生观

随着新课改的颁布，老师应该要摒弃传统的教育观念，要树立以学生为本的教学观念，教学的组织形式也应该要以学生为主，充分尊重每一位学生的尊严以及价值，既要了解学生的兴趣以及需求，又要尊重学生的情感和个性，同时还要承认学生存在的个体差异，不能以考试成绩去衡量学生，要关注学生学习的主动性，发展他们多元化的认知。在教学过程中要始终把学生视为主体来对待，在课堂上要充分发挥学生的主体地位。

（二）让学生明确学习写作的目的，从而激发他们的写作兴趣以及积极性

著名的教育家叶圣陶先生曾经说过：“学生为什么要练习作文，对于这个问题，老师必须要有正确的认识，要让每一个学生都认识到学习写作并不是为了日后当上作家，而是应该学会观察和思考，学会表达和交流。学会写作是为了表达和交流，是为了工作和生活，是为了能够在社会中安身立命，是为了能够谋求生存和发展。”因而在高中作文的教学中，老师要教会学生明确学习写作的目的，这样学生才会在生活中多加留意观察，才能积极地去学习写作的技能，而且在高中这样一个没有生活压力的情况下，学生才更有表达的欲望，才更愿意进行写作。

兴趣是学生最好的老师，也是作为一种自觉的动机，更是学生学习写作的一个重要条件，如果学生对写作抱有兴趣，那么他们在学习过程中就会具备极大的热情和主动性，就会积极地去追求、去探索，去努力提高自己的写作水平，因而激发出高中生写作的兴趣是他们产生写作动机的关键要素。

（三）开阔学生的视野，提高他们的文化素养，丰富他们的精神世界

对于高中生而言，在作文的学习中，要想树立写作的主体意识，那么首先自己要具有一定的思想，因而对于老师来说，除了向学生授予教材中的写作知识、范文等等内容之外，还应该积极地去开阔学生的视野，将他们从课堂内拓展到课堂外，向他们提供更多的优秀文章，使之能够从中得到更多的熏陶以及教育，从而能够提高他们的文化素养以及丰富他们的精神世界。与此同时，老师还要提供给他们更大的文化空间，充分地激发出他们的阅读兴趣，从而也就扩大了他们的阅读量以及提升了他们的内涵。

另外，在作文的教学中老师还应该积极地带领学生们多参加一些社会实践活动，将学生们的目光投向生活中，利用社会上的一些资源，让学生们获取更多的写作素材，在参加完社会实践之后，可以让他们以日记的形式记录下自己的心得，这样既丰富了他们写作的源头，也提高了他们写作的技能。

四、结束语

总而言之，作文的写作并不是简单的模仿过程，它需要的是学生主体意识的发挥，因而老师在作文的教学过程中要加强对学生写作主体意识的培养，只有做好这一工作，才能从根本上提高教学的效率和质量，才能真正意义上提高学生写作的水平，同时才能让学生的主体意识得到发展。

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参考文献

[1]卢红旭，唐秋菊.高中作文教学写作主体意识的培养探析[J].新课程(教育学术)2011(01)

[2]黄汉贤.论作文教学中写作主体意识的开发[J].广西教育.2012(03)

【作者简介】

王娟，女，1981年7月；籍贯:江苏泰州；工作单位:泰州市田家炳实验中学；研究方向：高中语文教学；职称：中学一级。

（作者单位：江苏省泰州市田家炳实验中学）